面积和面积单位教案.doc

面积和面积单位蔡素云教学内容：义务教育课程标准实验教科书第70-74页。教学目标：1、理解面积的含义。2、使学生通过观察、重叠、数格子比较面积的大小。3、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。教学重点:帮助学生理解面积的含义,初步建立面积单位的表象.教学难点:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。教学过程：一、 创设情景，激趣引新。 小红和小丽在一次旅游中照了很多漂亮的相片,她们去到玻璃店想给自已心爱的相框加上玻璃,以便保存.课件展示两块面积相等,但是形状不同的玻璃,店长安装好了,却让她们付同样多的钱,可小红和小丽认为:两块大小不一样的玻璃收同样多的钱不合理,你想知道为什么吗?一、探索面积的含义。1、认识物体的面积：师：同学们我们观察物体的时候，你首先会看到它的什么呢？生：回答。让学生动手摸一摸数学书的表面、课桌的表面、练习本的表面。问：你知道这些物体的表面就是它们的什么吗？生：回答。板书：物体的表面。问：你发现这些物本的表面有什么不同吗？生：回答。2、认识封闭图形的面积：出示：问：你知道它们的面积在那里吗？（课件展示）面积周长呢？（课件展示）并比较大小。师：像这样封闭图形的大小就是它们的面积。师生一齐归纳面积的含义。板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。二、 比较面积的大小。 问：1、学生摸一摸数学书和课桌的表面，并比较它们的大小。2、让学生比较电视和黑板的频幕哪个大？生：回答。师：像这样用眼睛观察就能比较面积的大小的，我们叫什么方法呢？师生归纳。板书：观察法。第一关：出示两个大小不同的图形，让学生比较它们的大小。师生归纳重叠法。板书：重叠法。第二关：师生归纳数格子法。板书：数格子法。师生一齐归纳比较面积大小的三种方法:观察法、重叠法、数格子法。认识常用的面积单位。师：出示两个图形，让学生通过刚才学习的方法比较两个长方形面积的大小？四人小组合作，共同完成。让学生利用手上的学具拼一拼、摆一摆。展示几个小组不同的摆法，并师生共同归纳：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。而用表示面积单位最合适。三、认识常用的面积单位。让学生看书质疑，并把自已认为重要的句子画出来。1、 认识平方厘米。 问：1平方厘米有多大呢？引导学生说出：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。并举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米？板书并出示1平方厘米的图形。问：测量什么物体的时候用平方厘米作单位比较合适呢？生：回答。2、 认识平方分米。 让学生说出：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。师板书并出示1平方分米的图形。让学生用手势来表示1平方分米的大小。并举例说明，哪些物体的表面积大约是1平方分米。问：测量什么物体的时候用平方分米作单位比较合适呢？生：回答。3、 认识平方米。让学生说出：边长是1米的正方形，面积是1平方米。师板书。师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？让学生4人双手围成一个面积大约是1平方米的图形。即时提出问题：让学生估一估黑板的面积大约是多少平方米？教室地板的面积大约是多少平方米？4、加强常用面积单位大小的印象。让学生闭上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。四、巩固概念。1完成课本第75页“做一做”。2完成课本练习十八第1、2题。3、在横线上填上适当的单位名称。一块黑板的面积是3 一枚邮票的面积是4一块手帕的面积是4 教室的面积是54五、本课小结（略）板书设计： 面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。1、 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。2、 边长1分米的正方形，面积是1平方分米。3、 边长1米的正方形，面积是1平方米。三(2)班数学蔡素云1. 教材把握准确,处理得当.2. 过度自然,容量恰当.3. “三动紧密配合,练习形式多样,学习积极较高.语句速度偏快,照中下先意识弱.三(2)班数学蔡素云1. 老师表情亲切,语调柔和,自信从容,和学生的互动较好,课堂气氛轻松融洽,学生的学习热情较高.2. 思路清晰,结构严谨,教法得当,面向全体,能体现教师的主导作用和学生的主体作用.3. 讲练结合,有适量的练习,以巩固学生的知识. 三(2)班蔡素云蔡老师注重调动学生的积极性激活课堂确有办法,每次听她的谭,都感到课堂响亮,活跃.如果靓女的特长我无法仿效,如是方法方面,有必要找她请教.把自己调动学生积极性的水平提高一点. 三(2)班数学蔡素云1. 教者善于用教态和语音调动学生的学习热情活跃课的气氛.2. 准确把握教材,抓住重点,突破难点.3. 体现教师的主导作用和学生的主体作用.4. 学生的热情高,回答声音响亮. 三(2)班数学蔡素云本节课教学目标明确,重点和难点也抓得比较好.教师面向学生全体,培养学生