人教版高中英语必修三Unit5Canada“TheTrueNorth”教学设计.doc

教学设计中学英语 Unit 5 Canada - “The True North” Grammar : Noun clauses as the appositive来源:学|科|网Z|X|X|K教学设计来源:学.科.网一、教材分析1.话题:本单元主要讲解名词性从句中同位语从句的用法。通过学习，学生能够掌握同位语从句的具体用法、结构、连接词的选用及同位语从句与定语从句的异同等。2.教学内容: 本单元主要学习同位语从句的用法，学生需要掌握同位语从句的结构，知道如何辨认同位语从句、如何选用同位语从句的连接词、同位语从句在虚拟语气中的使用及弄清同位语从句和定语从句的异同。 3.教学目标: 1）通过课前提问，帮助学生复习名词性从句中主语从句、表语从句和宾语从句的概念及基本用法。 2）引导学生学习同位语从句的概念、基本用法、结构及连接词的选用。3）通过例句分析和、指导及测试，让学生找出同位语从句和定语从句的异同，学会区分同位语从句和定语从句。来源:学#科#网Z#X#X#K 4.学情分析： 教学对象是周至中学的高一级学生。在前几个单元的学习中，学生已经学习了名词性从句的概念及类型，也掌握了主语从句、表语从句及宾语从句的基本用法，知道了连接词的类型及该如何选用。因此，他们能够较轻松的掌握同位语从句的用法。然而，由于同位语从句和定语从句都放在名词的后面，学生在判断过程中应存在困难，需要弄清它们的异同。 5.教学重点： （1）掌握名词性从句的概念及类型。 （2）掌握名词性从句中连接词的用法。（3）掌握同位语从句的结构、类型和在虚拟语气中的用法。 （4）掌握定语从句和同位语从句的异同。 6.教学难点： 本节课主要学习名词性从句中同位语从句的用法。名词性从句的连接词和定语从句的关系词有相似部分，学生不好区分，容易混淆；而且同位语从句和定语从句都是放在名词后，学生不容易辨别。二、教学实践（一）教学设计设计思路:本节课主要由三部分构成。首先，带领学生对前几单元所学的名词性从句的基本用法进行复习，包括名词性从句的定义、类型和连接词，并通过四个句子类型的判断，对学生之前知识的学习进行复习和检测。然后，通过例句的学习和分析，指导学生把握同位语从句的概念、分类、在虚拟语气中的使用及和定语从句的区别，让学生较好地掌握同位语从句的用法。最后，采用高效课堂模式，学生讨论、探究、展示、点评、总结，教师设计、引领、提升，充分体现学生是课堂的主人这一课改理念。（二）教学过程 1.帮助学生明确课堂的学习目标： （1）复习名词性从句中主语从句、表语从句和宾语从句的基本用法。（2）学习同位语从句的概念、类型、结构和基本用法。（3）区分同位语从句和定语从句。 2.复习名词性从句中主语从句、表语从句和宾语从句：帮助学生更加系统的掌握名词性从句的用法，对连接词的选用有更深层次的认识。并且通过检测，判断学生对名词性从句的掌握情况。（1）复习所学名词性从句相关知识：定义：相当于名词的句子。类型：主语从句、宾语从句、宾语从句和同位语从句。连接词：连词：that, if/whether, as if/as though, because连接代词：what, which, who, whom, whose, -ever连接副词：when,where,why,how （2）小练：请判断出下列的句子属于哪种从句What I want to do is taking a bath.（主语从句）I dont think he is an honest boy.（宾语从句）The fact is that he stole the car.（表语从句）The news that they won the game spread the whole school.（同位语从句） 3.指导学生学习同位语从句概念、类型、同位语从句在虚拟语气中的用法及同位语从句与定语从句的异同，使学生充分掌握同位语从句的用法。并且通过例句展示和检测，使同位语从句的理论知识更加的直观。同位语从句的学习：（1）概念：在句中用作同位语的从句叫做同位语从句。同位语从句一般放在如idea, news, fact, promise, suggestion, belief, truth等名词的后面，用来说明名词的具体内容。一般说来，同位语从句都用that来作连接词，而且不能省略。也可用how, when, where等。如：He gave her a promise that he would come back after two months.（2）分隔式同位语从句：为了使整个句子的结构显得平衡，从句没有紧跟在名词之后，而是被其他词隔开，就叫做分隔式同位语从句。小练：判断以下句子哪个是分隔式同位语从句。A.I am not sure about the question whether he will come.B.Word came that our class won the first place in the game. 答案：B （3）虚拟语气在同位语从句中的使用：名词如order/ command, suggestion/advice/proposal, requirement/request/demand等后的同位语从句要使用虚拟语气，即从句谓语用“should+do”，should可以省略。小练：用动词的适当形式填空。We accepted his suggestion that we_(make) good use of every minute. 答案：should make/make（4）同位语从句和定语从句的异同： 共同点：同位语从句和定语从句都位于名词之后。不同点：如果是定语从句，关系词that在句中充当成分，做宾语时可以省略；而同位语从句中的that不做句子成分，不能省略。定语从句是对先行词起修饰作用，而同位语从句则解释说明先行词的具体内容。小练：判断下列句子是同位语从句还是定语从句。Do you know the fact that he stole the car? 答案：同位语从句Do you know the fact that they were talking about? 答案：定语从句4.语法记忆与回顾：给学生5分钟时间来记忆今天所学的语法知识，以达到在课堂上完成当堂任务，不拖沓；同时，使用提问的方式，引导学生整理和回顾今天所学的内容，为后面的练习做好准备工作。语法回顾：（1）同位语从句的概念（2）分隔式同位语从句的定义（3）虚拟语气在同位语从句中的使用（4）同位语从句与定语从句的异同5.宣布预习案检查情况，公布预习案答案。初步了解学生对同位语从句的掌握情况。（1）The fact _ she works hard is well known to us all. A. that B. what C. why D. which（2）The news _ he was killed surprised us greatly. A. what B. that C. why D. when（3）He often asked me the question _ the work was worth doing.A. whether B. where C. that D. when （4） Our suggestion that he _ more exercise was turned down. A. does B. could do C.do D. did 答案：ABAC6.采用小组合作探究案的方法，让学生通过讨论，独立解决以下5个习题，旨在帮助学生培养独立思考、解决问题的能力并且检测学生对同位语从句的掌握情况： （1） Along with the letter was his promise _ he would visit me this coming Christmas. A. which B. that C. what D. whether（2）A story goes _ Elizabeth I of England liked nothing more than being surrounded by clever and qualified noblemen at court. A. when B. where C. what D. that （3）Is it true that Mike refused an offer from Yale University yesterday?Yeah, but I have no idea _ he did it; thats one of his favourite universities.A.when B. why C. that D. how（4）The only way to succeed at the highest level is to have total belief _ you are better than anyone else on the sports field.A. how B. that C. which D. whether（5）Evidence has been found through years of study_ childrens early sleeping problem likely to continue when they grow up.A.why B. how C. whether D. that答案：DDBBD来源:Zxxk.Com7.小组代表书面展示探究结果,并且详细解答所探究的问题，通过此方法，不仅给了学生自主探究、自我展示的机会，而且让学生在学习中感受到了乐趣，找到了自信。8.点评同学点评、补充、评价展示同学的展示内容，欢迎其他小组同学补充、质疑，结合老师的引领、提升得出每一个问题的答题要点、思路，各自完善导学案。总结解答同位语从句的方法。 9.学科班长结合学习目标小结所学内容，评出优秀小组