人教版四年级数学89课时三单式教学.doc

乘法交换律和乘法结合律练习课新课程有效教学导学案审核人签字：授课班级四二班学科数学主题乘法交换律和乘法结合律练习课任课教师武有峰课型问题解决课课时2课时上课时间2012年3月12日、13日教学目标知识与技能：能运用运算定律进行一些简便运算。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感、态度、价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点能运用运算定律进行一些简便运算。教学方法 1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过具体的实验活动，采用“问题探索发现”的研究模式，让学生借助问题生成评价单，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单学生准备：图片教 学 过 程 设 计第1课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为检查预习做好铺垫3分钟创设问题情境1、检查学生对导读单的完成情况。让学生感知乘法交换律和结合律在简便运算中的作用。2、让学生谈谈预习后的收获和疑问。3、谈话导入课堂。1、学生自由回答。2、学生自由谈收获和疑问。合作交流探究新知21分钟创设思维情境1、让学生完成问题生成评价单上问题一。教师巡视检查学生的完成情况，及时个别指导。2、让学生完成问题生成评价单上问题二。学生汇报后，教师指导学生。1、学生小组合作，在小组内交流自己的发现，总结出应用加法交换律和结合律的方法，全班汇报交流。2、学生独立思考后小组内交流想法。全班汇报交流。问题训练小组评价14分钟创设评价情境1、让学生完成课本38页习题。教师巡视学生的完成情况，及时个别指导。1、学生完成后，各组派代表板演，集体订正后组长对组员的完成情况进行评价。2、学生在小组内说一说应该注意的问题，全班汇报交流。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？2、教师补充。1、学生总结知识点。2、谈收获。3、提出疑问。板书设计第2课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为复习做好铺垫12分钟创设问题情境评价情境1、乘法交换律和结合律各是什么？教师巡视学生完成情况，指名板演。1、 学生口答。2、学生独立完成，集体订正后小组长对组员的完成情况进行评价。合作交流探究新知10分钟创设思维情境让学生完成问题训练评价单上问题学生汇报后，教师指导学生用字母表示它们之间的关系：1、学生结合定律，小组内互相指一指。2、学生独立思考，小组内交流自己的想法，总结出自己的想法全班汇报交流。问题训练小组评价16分钟创设评价情境让学生完成课本38页习题。组织学生全班交流做法。学生独立完成后，小组内交流自己的做法。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？2、教师补充。学生谈收获。教学反思乘法交换律和乘法结合律练习课 班级： 四年级二班 姓名： 指导老师：武有峰问题导读评价单 学习目标：能运用运算定律进行一些简便运算。学习过程：1、回忆上节课学习的关于乘法的运算定律，用字母表示。（1）乘法交换律：（2）乘法结合律：2、完成下面各题，并说说有什么发现.（1） 3067=30（） 125840=（）（2）计算： 43254 25434比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？ 在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法（ ）律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法（ ）律把4放在前面，使25与4相乘，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。自我评价学科长评老师评价小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。问题生成评价单各位同学，请根据课前预习内容，在规定时间内进行认真思考后完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。1、 应用乘法运算定律，在横线上填上适当的数。60x30=（）x60 （45x25）x4=45x（ x ）25x42x40=42x（ x ） 125x77x8=77x（ x ）Axb=bx( ) axbxc=ax( x )2、 简便运算下面各题。12568 25184 156510= = = = =2505204 2610510 501854= = = =