2013-2014下学期期初二年级语文下册备课.doc

2013-2014学年度第二学期学科： 语文 姓名： 费瑱 年级： 二年级 青岛芙蓉山小学2014.2全册教材分析全册教学总目标本册教材共分四个部分：习惯篇、识字、课文和单元练习。“识字”安排了2个单元，每单元课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元35课，共23课。教材各部分的编排特点都十分有助于激发学生语文学习的兴趣。一、习惯篇本册“习惯篇”的要求是：勤查字典，主动识字。安排这两项是跟本学期的教学目标紧密相关的。一个人的语文素养，实际上是通过大量的语文实践活动所形成的一些技能和习惯。识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识不了。所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。二、识字写字本册教科书仍用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。共安排了个生字（其中只认不写的个，要求能识会写的个）。全册生字分两个途径安排。一是随课文识字，每课安排能识会写的生字不超过个；只识不写的生字也不超过个。二是专门的识字课文。每课安排能识会写的生字不超过个。课“识字”共安排只识不写的生字个。三、课文 全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富， 凭借这些课文，学生学习语文知识，形成读写技能，受到熏陶感染，得到的是多方面的教益。 四、单元练习 这册教材共选编了24课，分六个单元，基本上是根据课文的思想内容编排的。教材突出了人文性。其中诗歌5课，散文19课（故事7课，真人真事的记叙文12课）。学习了语文标准，我们的观念也有一些变化。老师教书要“蹲下来看孩子”，我们编书何尝不要“蹲下来看孩子”？我们选文坚持三个标准：一是语言文字要准确、优美。课文是儿童学习语言文字的范本，文字质量不高怎么行？二是文化含量要高。在课文的价值取向上，尽量做到“传统取向”与“现代取向”相统一。在传统取向方面，有表现“孝亲”内容的母亲的恩情、沉香救母；在现代取向方面，有表现人与自然和谐相处的鸟岛、台湾的蝴蝶谷；有表现创新意识的晚上的“太阳”。还有一些则是跨越古今的，如表现爱国主题的歌唱二小放牛郎、木兰从军，表现勤学主题的学棋、“黑板”跑了。三是富有童真童趣，贴近儿童生活，孩子喜欢。如雨后，描写的只是儿童生活中的一朵小小的“浪花”，但儿童的心理描绘得很真切、很生动、很有童趣。类似的课文还有会走路的树、蜗牛的奖杯、问银河等。让孩子喜欢，并不意味着肤浅，选课文要拒绝平庸，坚持高品位。知识是自主构建的，学生不喜欢，就谈不上自主构建。我们希望这样的课文能更有利于老师按照课改的理念来上好课。 教学重点与难点 1学习390个生字（其中要求写的285个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字能运用笔画或结构分析字形。2.写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利，地朗读课文，会背诵指定的课文。3.通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。4.阅读教学训练学生逐步学会阅读，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。教学方法与学法1、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，继续学习默读，做到不出声，不指读。2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容，提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。4、实践活动在小组合作中积极参与实践活动。市北区20132014学年度第二学期二年级语文 参考进度周 次日 期内 容备 注第1周2.172.21习惯篇、识字1第2周2.242.28识字2识字3第3周3.3-3.7识字4第1课第4周3.10-3.14第2课第3课第5周3.173.21第4课第5课第6周3.243.28第6课第7课第7周3.314.4第8课第9课第8周4.74.11第10课第11课第9周4.144.18第12课识字6第10周4.214.25识字7练习5阶段整理复习第11周4.285.2第13课第14课第12周5.55.9第15课第16课第13周5.125.16练习6第18课第14周5.195.23第19课第20课第15周5.265.30练习7第21课第16周6.26.6第22课第23课第17周6.96.13第24课练习8第18周6.166.20期末复习第19周6.236.27期末工作第20周6.307.4期末工作 第 一 单元分析单元教材分析本册“习惯篇”的要求是：勤查字典，主动识字。安排这两项是跟本学期的教学目标紧密相关的。一个人的语文素养，实际上是通过大量的语文实践活动所形成的一些技能和习惯。识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识不了。所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。本册“习惯篇”的要求是：勤查字典，主动识字。安排这两项是跟本学期的教学目标紧密相关的。一个人的语文素养，实际上是通过大量的语文实践活动所形成的一些技能和习惯。识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识不了。所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。本单元的教材内容以“识字”为主题，围绕着这个主题安排了词串识字、看图会意识字、形声字归类识字教材安排的这三种不同形式的集中识字构思新颖，图文并茂，十分有助于激发儿童热爱祖国语言文字的情感，感受语文学习的乐趣。单元教学目标1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解识字是终生的，识字识到老中国的汉字识不了。所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。2、了解部首查字典的方法。3、激发学生课外阅读的兴趣使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。单元重点与难点指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识到老。课时数14课 题培养良好的学习习惯（4）课 时2教材分析本册“习惯篇”的要求是：勤查字典，主动识字。安排这两项是跟本学期的教学目标紧密相关的。一个人的语文素养，实际上是通过大量的语文实践活动所形成的一些技能和习惯。识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识不了。所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。本册“习惯篇”的要求是：勤查字典，主动识字。安排这两项是跟本学期的教学目标紧密相关的。一个人的语文素养，实际上是通过大量的语文实践活动所形成的一些技能和习惯。识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识不了。所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。教学目标（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解识字是终生的，识字识到老中国的汉字识不了。所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。2、了解部首查字典的方法。3、激发学生课外阅读的兴趣使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。教学重点与难点 训练学生逐步形成良好的查字典及识字的习惯。教学方法与学法 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解识字是终生的，识字识到老，中国的汉字识到老。教师课前准备（教具、查阅资料）挂图、投影学生课前准备与预习良好的学习习惯有哪些教学过程集备二次备课第一课时课时目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教具准备：课本插图。教学过程：一、激趣导入1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。二、指导看图1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？在学校，在家中8、谈谈你平时是如何使用字典的？三、总结板书，进行练习1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。2、阅读课外读物。语文补充阅读第二课时课时目标：指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。教具准备：课本插图教学过程：一、简介导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。二、指导看图1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？2、第2、3幅图画了什么？3、他们通过什么途径识字呢？4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）三、小结：图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。四、讨论1、 你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？3、今后你打算用什么方法主动识字？4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）1.你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。2.查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音你的字典的页码组词拜墓端谈话导入。通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢？ 教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？知识拓展（有机体现课程二次开发）了解名人爱学习的小故事。作业设计每天读书半小时。板书设计培养良好的学习习惯勤查字典主动识字教学反思课 题识字1课 时2教材分析本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。教学目标（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”。 2、理解生字组成的词语。3、初步了解一些传统节日和民间风俗。教学重点与难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 教学方法与学法通过小组合作分析生字在田字格中的位置，观察汉字的间架结构。教师课前准备（教具、查阅资料）课件、挂图、字卡学生课前准备与预习熟读字串 书空生字教学过程集备二次备课第一课时 课时目标：1 学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教具准备：课件、生字卡片教学过程：（一）揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1板书课题： 识字1(齐读)（二）初步看图，读韵文出示课件1观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。（三）指导看图，出示部分生字词课件出示1出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么? 中等生相机出示词卡：饺子 (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?相机出示词卡：拜年 2出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。 （四）指名读生字词，齐读生字词（五）学生自学出示的生字词 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。（六）教师检查自学情况，并加以指导1认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2用“饺、扫、墓”扩词。（七）小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)（八）指导书写1学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册亡描红、仿影、临写生字。6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 第二课时 课时目标：1学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教具准备：课件、生字卡片教学过程：（一）复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 （二）继续看图学习生字词 1出示第三幅图，观察说话。课件出示 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡：龙舟、端午教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?2出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?你知道吗?学生介绍。学困生(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。相机出示词卡：团圆(4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。 3小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?（三）指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。（四）指导书写，检测效果1说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。2教师范写生字。3学生描红书中田字格里的生字。4在习字册上描红、仿影、临写生字。5认读课后词语。 作业设计：在习字册上描红、临写词语。 听写词语，检测效果，及时反馈。揭示课题。小朋友，我们国家有许多传统的节日，你们知道吗？设情景，识字学韵文1小朋友知道的可真多，老师这里也有四个节日的画面，你能猜出来吗？（多媒体出示）根据学生回答相机点击出示：春节、清明、端午、中秋 ，并认读这四个词语。2春节到了，过新年啦！小朋友最高兴了，你们会在新年里干些什么？瞧，图上的人们围在一起干什么？相机出示：饺子 过年除了吃饺子亲朋好友还要相互拜访，祝贺新年，这叫什么？出示：拜年 3指导朗读“春节”等三个词语。教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指导认读：端午 粽子 龙舟你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙舟下水喜洋洋。知识拓展（有机体现课程二次开发）了解各个节日的风俗习惯作业设计写字帖板书设计识字1春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼教学反思课 题识字2课 时2教材分析识字2是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。教学目标（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1、学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的活经验理解词语。3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点与难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。教学方法与学法 通过小组合作分析生字在田字格中的位置，观察汉字的间架结构。教师课前准备（教具、查阅资料）教学挂图、多媒体课件。学生课前准备与预习熟读字串 书空生字教学过程集备二次备课 第一课时 5课时目标：1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教具准备：课件.生字卡片教学过程：（一）师生谈话，导入新课春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。优等生（二）借助拼音，自主识字 1学生借助拼音认读词语。 2同桌互读，相互正音。 3检查自读情况，指名读词语。（三）创设情境，学习韵文 1学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?优等生(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)2学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情? 3学习第三组词串。(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)5回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)（四）齐读韵文，小结本课第二课时 课时目标：1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2 培养学生口头表达能力。3 指导学生写字。教具准备：课件.生字卡片教学过程：（一）复习词语，导入新课1指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼(1)带拼音读。(2)去拼音读。2开火车读。3这节课，我们继续学习识字2。（二）指导诵读，读中感梧1整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)2学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。 （三）看图贴词卡，练习说话1愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。2小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。4根据图意，用卡片上的词语练习说话。（四）字形分析，指导书写1出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。中等生2学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。借助拼音自主识字学生打开书。用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。出示：碧水 秀 峰倒 影 对 歌榕 树 壮 乡象 鼻 骆 驼 笔 架 竹 伐鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。开展“我是小导游”的活动小朋友说得太美了，真想去一饱眼福，心动不如行动，老师组建了一支旅游团，想聘请一位导游，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。知识拓展（有机体现课程二次开发）课间延伸，实践活动水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。(小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。)作业设计熟背课文，写生字板书设计识字2金碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹筏 鸬鹚 画廊教学反思课 题识字3课 时2教材分析本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学目标（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1、学会12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。2、养成良好的学习习惯。3、学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点与难点 学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。区别形近偏旁。教学方法与学法 小组合作分析形近字容易混淆的地方，通过自己喜欢的方式识记。教师课前准备（教具、查阅资料）投影、生字卡片。学生课前准备与预习读儿歌 书空生字教学过程集备二次备课 第一课时 7课时目标：a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。b) 认真观察图画， 凭借图画理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。教具准备：课件、生字卡片教学过程：（一）揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识 字。板书课题：识字3(齐读) （二）初步看图，读韵文1观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。中等生2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。（三）出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”课件 1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) 师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗) 师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习“禾字旁”。 教师范读带禾字旁的生字。 指名读、齐读。 （四）指导看图，出示部分生字词出示课件，学习生字词。 1这些是什么树?你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳 2你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3出示词卡：桌椅 4春天到了农民伯伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗 5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊! 6“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄稼 （五）教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!（六）、学生自学出示的生字词 要求读准字音，看清字形。（七）、教师检查自学情况 1指名读、齐读。学困生2用“柳”、“椅”、“秧”扩词。（八）指导书写 1学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时 课时目标：1学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2认真观察图画， 凭借图画理解词语。教具准备：课件、生字卡片教学过程：（一）复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2听写生字。 3检查听写情况。（二）继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。课件2自由读韵文，要求：读准字音。（三）出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)学困生(2)复习“竹字头”。 师范读带竹字头的生字。 指名读、齐读。 (3)“”的古文字像什么?(像两棵小草) (4)复习“草字头”。 师范读带草字头的生字。 指名读、齐读。（四）指导看图，出示部分生字词出示课件，学习生字词。1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花（五）教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)（六）学生自学出示的生字词（七）指导书写1指名说“篮、筐”的笔顺。中等生2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写。第三课时 课时目标：培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。 教具准备：PPT课件教学过程：（一）复习检查听写词语，检测效果。（二）指导读韵文1按要求归类读。(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语) 2多种形式练读。 指名读、齐读、同桌互读。（三）辨析两组形近偏旁 1做找朋友游戏。 2教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。知识拓展（有机体现课程二次开发） 寻找生活中容易错的形近字作业设计背课文，写生字板书设计识字3松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼 竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花教学反思课 题识字4课 时2教材分析本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物古文宇今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。教学目标（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。2、比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。3、培养学生良好的习惯。教学重点与难点 认识并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正对称。教学方法与学法 小组合作通过两两相对的形式区分形近的偏旁，通过不同的含义区分。教师课前准备（教具、查阅资料）生字卡片、挂图、课件。学生课前准备与预习熟读儿歌教学过程集备二次备课 第一课时课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看看图上画了些什么。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。四、指导看图，出示部分生字词1太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？相机出示词卡：晴空 2春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?相机出示词卡：温暖(nuan) 3小姐姐在于什么呢，相机出示词卡：晾晒 4解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，相机出示词卡：眼睛、瞄准 5小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?出示词卡：眺望 6“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 五、教师小结我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关) 六、学生自学出示的生字词1指名读、齐读。2正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3用“暖、眼、准”扩词。七、指导书写1学生看和记忆“暖、准”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4学生描红书中田字格里的生字。 让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。第二课时课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。指导写好生字。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习检查1抽读生字、新词卡片2听写生字。3检查听写情况。二、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上有什么。2自由读韵文，要求：渎准字音。三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义（1）“冫”的古文字像什么? （2）复习“两点水”。教师范读带两点水的生字。指名读、齐读。（3）“氵”的古文字像什么? （4）复习“三点水”。师范读带二点水的生字。指名读、齐读。四、出示挂图，继续学习生字词1企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？2从图上什么地方看出南极非常寒冷? 3南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，相机出示词卡：长江 4教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。5长江是我国第大河，那我国第二大河是什么河呢？出示词卡：黄河教师简介“黄河”。6长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。五、教师小结我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关) 六、学生自学本节课的生字词1指名读、齐读。2用“冷、冻、冰”扩词。七、指导书写1学生看笔顺图，记忆冻”的笔顺。2指名学生说说是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。探究规律。1）每组词语之间有什么联系？2）讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。1比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）2选词填空。眺望 张望我站在山顶上（ ）着远方。小明四处（ ），终于在人群中找到了妈妈。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。 3猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）知识拓展（有机体现课程二次开发）寻找生活中形近的偏旁组成的汉字，并通过组词、说话加强练习。作业设计指导学生运用课文中的词语看图说话。板书设计识字4 晾晒瞄准冻结教学反思课 题练习1课 时3教材分析本次练习包括描一描、查字典、读读背背、口语交际。教学目标（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1.按笔顺正确书写汉字2.学习用部首查字法查字典3.学会从多个意项中选择合适的字意4.写好铅笔字，熟记4条成语。教学重点与难点 1、学会部首查字法，掌握提取部首的方法。2、会从一个字的多个义项中选择正确的义项。教学方法与学法 合作法、讨论法教师课前准备（教具、查阅资料）课件 学生课前准备与预习熟读成语教学过程集备二次备课 第一课时 13（一）激趣揭题教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。）小朋友，你们认识他吗？他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。动画导入。小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示“腔、粮、酣、敲”。）这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？ 揭示课题。要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法部首查字法。