语文人教版八年级下册云南歌会.doc

云南的歌会教案教材分析：云南的歌会一文，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱情景，对每一场面的描写都各有特色。沈从文从乡村的民风民情中发掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态，字里行间洋溢着对自然、人、艺术的品味与赞赏。学习目标1积累词语，注意它们的形音意，学会运用“即物起兴、引物据典，晨光熹微悠游自在、龙吟凤哕”等短语。2了解沈从文及其创作概况。3领略文中三种场合民歌演唱的优美意境，感受浓郁的民间文化气息。教学重难点：1、揣摩课文所写的三种场合中歌唱的不同情境，体会内容和写法上的差异。2、揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。课时安排： 1教学过程：一、情景导入，渲染氛围20世纪20年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的边城长河萧萧，像一块块冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁的乡土气息清新自然地展现在人们面前。沈从文像一座通往乡土古寨的桥梁，湘西偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所了解。今天就让我们学习沈从文的云南的歌会，一齐来领略云南少数民族的风俗。二、朗读课文，整体感知文意 1播放配乐朗读磁带，学生低声跟读。交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式，并做好标记。(1)字词积累。读准下面加点字的读音。蹲踞 酬和 譬喻 糯米 柞木 阉鸡匠 忌讳 滇池 哕理解重点词语的含义。师生共同交流、明确。(2)简要反馈听读之后的感受。 2齐读课文，放飞想象。 学生齐读课文，想象云南歌会淳朴自然、宏大壮观的场面。要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。 3合作探究，把握旨趣。 课文写了哪三种不同场合的民歌演唱？这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写歌唱人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬优美的人物、优美的歌。 “山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。三、精读美文，探究美点 细节和字句就像文章的两扇窗户，只要轻轻地推开它，就会发现天光云影，趣味无限。 本文写入在唱歌，鸟也在唱歌，真是自然的大合唱；同学们，读后你喜欢文章的哪一段呢？我们不妨再来静静地默读这篇文章，从细节字句中去发现其中的情趣，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写。示例： 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。 这一段中的“轻轻”理理“拍拍”“笑笑”这些叠词生动形象地写出了年轻妇女唱败对手的轻松快乐，读的时候要读得慢一点，轻松一点。汉字的“乐”字，它既读“yu”，也读“le”，音乐的实质是什么？可能就是给人快乐。这些年轻妇女对歌不求胜败但求快乐，她们已达到了快乐的最高境界，。 产生这种山歌实有原因，如没有一种特殊的环境作为土壤，这些山歌不会那么朴素，真挚而美妙感人。四、品味语言，感悟生命。 “从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从或人中听听生命的颂歌更有意思了。”从这句话中，你能读出沈从文认为这些歌会讴歌了哪些生命形态呢?请大家再次静静的默读课文，说说“这是_的生命”。（可以填文中的词语，也可以概括，可以是一两个宇，也可以是几个字。）师生交流五、问题探究：1“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体指的是什么?2请结合课文内容，比较第三段与第四段在人物塑造方法上的不同。3“大伙唱得最热闹的叫金满斗会”中，“最”字能否删去?为什么?4云南古老的歌会形式，为什么会引发作者浓郁的兴趣?六、作业设计1课外选读沈从文的其他散文。2阅读文章片段，完成下面的练习。 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。(1)你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画？(2)这里是一段人物的_描写，写了人物韵面容、。 (3)你认为这段描写好在哪里？(4)请你学习这一段的写法，给你身边熟悉的人写一段肖像描写。（100字左右）练习参考答案： (1)工笔画。 (2)肖像牙齿衣饰(3)细腻真实，笔触细致，如在眼前。 (4)提示：注意从面容、衣饰等方面写，注意写细致。板书设计 山野对歌 歌唱人生云南的歌会 山路漫歌 歌唱生活 山寨传歌教学反思：这是一节对老教学设计的再加工。沈从文的文章是人性美、人情美的载体，所以上这课，既要上出语文的本色