《从种瓜得瓜说起》参赛说课稿及教学设计.doc

从种瓜得瓜说起说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是从种瓜得瓜说起，选自湘版教材五年级下册第四单元“遗传和变异”的第一课。 【说教材】本课是第四单元的基础课、重点课，旨在让学生知道什么是遗传现象、什么是变异现象，并能在人、动物、植物的身体上找到这些现象存在的证据，确认遗传和变异是生物的基本特征之一。教材是按照“初步认识遗传和变异现象”“寻找动物界中的相关证据（以人为例）”“寻找植物界中的相关证据”的顺序编排的，教师应该深入领会每个活动和活动之间的意图，在教学中体现“从生活中来又回生活中去，逐步提升学生的认知水平”的教学思想。【说学情】遗传与变异属于学术性比较强的内容，学生对生活中一些常见的遗传与变异现象已经习以为常，对遗传与变异现象的认识还处在混合思维的状态，还不能将“种瓜得瓜，种豆得豆”；“一母生九子，连娘一起十个样”这些遗传与变异现象与遗传变异联系在一些，这就需要教师在设计教学时，要充分考虑学生的现状，特别是学生的生活环境，从生活事件入手，收集更多相关信息，认识遗传与变异现象，对遗传与变异有个初步的了解，然后在回归生活。【说教育教学具体目标】知识与技能：1. 科学探究，寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异象，并对此有个初步认识。2.调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。过程与方法：1.设计调查、观察记录表并实施研究，对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。2.通过探究活动巩固探究的步骤和过程。情感、态度与价值观：1.感受到探究生命奥秘的乐趣。2.乐于和他人交流自己的研究方法和研究结果。【说教学重、难点】重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。【说教法学法】根据教学重点和学情，这课是以观察为主，收集遗传与变异的信息，从植物、动物、到人类，学生经历一个比较、观察的过程，寻找事物之间的异同点。在这个过程中学生会发现亲代与后代，后代与后代之间有很多相同点，又有许多不同，初步认识遗传与变异现象，然后通过阅读道尔顿发现的资料和奇怪的黄家族病，体会到遗传不仅是亲代与子代，还有隔代遗传，让学生进一步认识遗传的一些规律和常见的遗传疾病。还有一个调查表的设计，调查家族中哪些特征遗传下来，哪些特征发生了变异，要考虑学生的家庭背景，因人而异，调查三代人，还有同代人，自行设计课后完成。【说教学准备】教师准备：同一品种的果实（玉米、黄豆、大米等），宠物一家的照片及音像资料，遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。学生准备：自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人一张） 【说教学流程】为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的课堂基本教学模式，即“设疑激趣引导探索小组活动生活、拓展应用”。一、导入。联系学生的生活实际和已有认知导入本课，这样生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，并运用多媒体课件，增强学生的感受，更好的激发学生的好奇心。二、活动一：寻找相似与差异。科学不是纸上谈兵，这个环节的第一部分我给学生提供实物来观察，第二部分观察视频猫的一家，引导学生从两个方面进行观察，一是小猫和猫爸爸妈妈的异同，二是小猫之间的异同。第三部分是观察全家福照片，最好是直系亲属基本都在的那种照片，找出父母与子女的异同。通过植物，动物包括人类亲代与子代异同点的观察，让学生认识遗传与变异现象，知道遗传与变异是生物的共同的特征之一。最后通过到互联网上观看视频，加深理解，巩固认识。三、活动二：家族中的遗传和变异。通过阅读道尔顿发现的资料和奇怪的黄家族病，体会到遗传不仅是亲代与子代，还有隔代遗传，让学生进一步认识遗传的一些规律和常见的遗传疾病。四、最后一个环节体现了课堂的开放性，将活动延伸到课外，调查家庭的遗传与变异现象，这个环节重要的是调查表的设计要可行，易于操作组织学生落实。这节课采用的是发现学习，整节课让孩子在解决问题中活动，在活动中发现问题，之后又对问题进行探究，通过自己的思考得出了一系列的知识点，也把本课需要掌握的知识点在不知不觉中掌握。从种瓜得瓜说起教学设计【教学内容】湘版教材五年级下册第四单元“遗传和变异”的第一课从种瓜得瓜说起（第54页56页）【三维目标】知识与技能：1. 科学探究，寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异象，并对此有个初步认识。2.调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。过程与方法：1.设计调查、观察记录表并实施研究，对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。2.通过探究活动巩固探究的步骤和过程。情感、态度与价值观：1.感受到探究生命奥秘的乐趣。2.乐于和他人交流自己的研究方法和研究结果。【教学重、难点】重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。【教法学法】根据教学重点和学情，这课是以观察为主，收集遗传与变异的信息，从植物、动物、到人类，学生经历一个比较、观察的过程，寻找事物之间的异同点。在这个过程中学生会发现亲代与后代，后代与后代之间有很多相同点，又有许多不同，初步认识遗传与变异现象，然后通过阅读道尔顿发现的资料和奇怪的黄家族病，体会到遗传不仅是亲代与子代，还有隔代遗传，让学生进一步认识遗传的一些规律和常见的遗传疾病。还有一个调查表的设计，调查家族中哪些特征遗传下来，哪些特征发生了变异，要考虑学生的家庭背景，因人而异，调查三代人，还有同代人，自行设计课后完成。【教学准备】教师准备：同一品种的果实（玉米、黄豆、葵花籽等），宠物一家的照片音像资料，遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。学生准备：自己一家人的照片（尺寸较大的全家福，每人一张）【教学过程】一、问题导入：1俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆” 、“龙生龙、凤生凤、老鼠生儿会打洞”，“狗嘴里吐不出象牙”你知道是什么意思吗？2那“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？3刚才我们讨论的现象似乎是里所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的、科学的秘密。是什么秘密呢？这节课我们就从种瓜得瓜说起，来研究研究这个问题。4板书课题：1、从种瓜得瓜说起（设计意图：联系学生的生活实际和已有认知导入本课，并运用多媒体课件，增强学生的感受，更好的激发学生的好奇心。）二、活动一：寻找相似与差异1观察同一品种植物的种子的异同。（1）谈话：看桌子上老师为你们准备了什么？（玉米、水稻、黄豆）这分别是同一品种的植物果实，也是种子，请同学们以小组为单位认真观察一下。（科学不是纸上谈兵，给学生提供实物是非常必要的，学生除了观察种子外部的情况，还可以观察内部的情况。）（2）讨论交流：你重点观察的是什么种子，它们有哪些相似和差异的地方呢？2观察动物的亲代与子代，子代与子代的异同。（1）谈话：植物的果实有相似和差异的地方，那动物呢？（老师课件展示宠物猫的一家，提问：图中有猫爸爸、猫妈妈和它们的孩子，它们有哪些相同和差异之处呢？（引导学生从两个方面观察回答，一是小猫和猫爸爸妈妈的异同，二是小猫之间的异同。）3观察人类亲代与子代，子代与子代的异同。（1）刚才我们讨论了动植物，那我们人呢。请同学们拿出你的家庭的合影，说说你这个家庭父母、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异？（最好是全家福，直系亲属基本都在的那种照片。）（2）讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异？4.小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生孩子还是猫，这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。（相机板书）5.看看科学家是怎样解释的。（利用互联网上的遗传与变异的视频）（设计意图：科学不是纸上谈兵，这个环节的第一部分我给学生提供实物来观察，第二部分观察视频猫的一家，引导学生从两个方面进行观察，一是小猫和猫爸爸妈妈的异同，二是小猫之间的异同。第三部分是观察全家福照片，最好是直系亲属基本都在的那种照片，找出父母与子女的异同。通过植物，动物包括人类亲代与子代异同点的观察，让学生认识遗传与变异现象，知道遗传与变异是生物的共同的特征之一。最后通过到互联网上观看视频，加深理解，巩固认识）三、活动二：家族中的遗传和变异。遗传和变异是生物的共同特征，那么同学们能不能回忆一下你的哪些特征是遗传父母的？（示幻灯片）但你们知道吗？有的特征和父母都不一样，但也是遗传，同学们一起看看这是为什么？1.阅读：道尔顿的发现。2.通过阅读，你有什么疑惑呢？（学生也许会感到奇怪他们的母亲并没有色盲，为什么他们却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。）3老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。4、你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课本55页三组测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。5.老师公布答案，学生对照。（必须这样，要关注那些是色盲的同学，保护其自尊心）四、阅读：奇怪的皇族病1.阅读奇怪的皇族病2.说说血友病A在皇族中传播的原因。3. 利用互联网了解：还有哪些病也是常见的遗传病。五.布置课外实践：1、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？2、根据下发的调查表，调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？遗传特征调查表 调查人：爷爷奶奶爸爸妈妈我有无色盲有无耳垂单眼皮或双眼皮（最后一个环节体现了课堂的开放性，将活动延伸到课外，调查家庭的遗传与变异现象，这个环节重要的是调查表的设计要可行，易于操作组织学生落实。【板书设计】1.从种瓜得瓜说起植物动物 都繁殖相似的后代 后代之间、后代与上代都有差异人 遗传 变异互联网资源：中国遗传网：/CN/volumn/index.htm约翰道尔顿：/view/29b569c46137ee06eff918b9.html遗传与变异现象：/u11/v_MzI5Njk2MjE.html常见的遗传病：/view/1224812.htm教学反思： 由于在座的学生都是土生土长的山里孩子，所以对于植物的种子和猫、狗等动物以及自己的家人并不陌生，因此，从浅显的知识导入，充分利用互联