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文档简介

20俗世奇人【教学目标】1了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。2了解作家。3学习曲折有致安排情节的结构方法。4熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。【教学重点】体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。【教学难点】学习曲折有致安排情节的结构方法。【课时安排】一课时【教学方法】1朗读法。知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。2讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。3品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析文章。【教学过程】 一、导入多媒体展示奇人绝技图片。学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才俗世奇人中的其他任务，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。二、 思考 1.如何理解“俗世”、“奇人”? “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 2.图片欣赏三、提出问题，学生小组讨论，大家共同明确1.可以说文章是围绕一个“奇”字展开，那么文章的人物之奇、情节之奇、语言之奇分别体现在什么地方？ 人物之奇：说一说：“泥人张”和“好嘴杨巴”各自“奇”在什么地方？给你留下什么印象？（交流后明确）泥 人 张“奇”在：沉稳、干练、捏泥人的水平高好嘴杨巴“奇”在：心灵嘴巧、思维敏捷情节之奇：语言之奇：2. 看图片，思考怎么理解“好嘴”？滔滔不绝、左右逢源、咄咄逼人、拍马逢迎、妙语连珠、一语中的3、 主要人物有谁？并对文中的人物形象进行分析杨巴：巧于辞令、机敏圆滑杨七：身怀绝技、敦厚老实李中堂：恩威并重、老奸巨猾众官员：愚蠢无能、媚上压下4、杨巴在课文中只说了一次话，为什么作者说他有一张好嘴呢？1.从说话的难度看。2.从这句话本身看。3.从说话的效果看。4.从与他人对比的角度看。四、学生质疑学生可能提出的问题有：在泥人张中说技艺靠“手”，而在好嘴杨巴中说技艺靠“嘴”，两者是否矛盾？并不矛盾。本文是写天津生活的高超技艺，而技艺又有许多种，不但有手艺，还要会推销，因此才会有天津的热闹生活。五、 课堂小结俗世奇人奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。行事奇的泥人张、口才奇的杨巴，能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化巨轮保驾护航！六、
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