2019-2020年三年级下册第一章第2课《天气现象》word教案.doc

2019-2020年三年级下册第一章第2课天气现象word教案教学目标 1.学习定期地观察天气，能够有语言、图画等不同方式描述天气现象。 2.热爱自然，对天气变化这种自然现象感兴趣。 3.能欣赏美丽的天气，能说出赞美某一种天气的话；认识各种天气现象；能列举生活中两个以上的例子，说明天气变化对植物的影响。 内容设计 承接本单元第1课对春天植物的观察，很自然地引出天气的话题：阿静在观察植物的过程中感受到了天气的变化。本课教学包括两个方面内容。 首先从上课当天的天气入手，引导学生定期地观察天气，学习用语言、文字、图画等多种方式描述各种天气现象，提高学生对事物、现象的观察能力，以及对事物现象主要特征的提取和把握的能力。 在对天气现象有了丰富的感性认识之后，引导学生理性地思考，分析天气变化对植物的影响，辨证地认识天气的好与坏。其中特别提到了“节气”。节气是我们祖先智慧的结晶，它较好地反映了我国黄河流域一年中天气变化的规律，对农业生产和人们的生活有重要的指导意义，因此广为流传，直到今天。教材编排这项内容，一方面为扩展学生的知识，增强民族自豪感，一方面为提升学生对于天气的认识：由对短期的、独立的某一种天气现象的认识，上升为对长期的、综合的天气变化的规律的追寻。 教学准备 活动（1）：有关天气及其对植物影响的录音、录像、图片和文字资料。 活动（2）：有关天气对植物影响的各种资料；有关节气的资料；全年日历表，含节气、伏天、三九天、农历。教学过程 导入： 播放天气预报一段。 你听到了什么？你了解到了什么？对你有什么帮助？ 好的，今天，我们的主题是和天气有关。 板书：天气现象。 一、认识各种天气及其自然现象 1.谈话：刚才我们通过天预报，了解到了某天的天气情况，如果请你判断一下，今天的天气，你能和播音员阿姨说的一样吗？ 2.学生发言：可以根据天气情况，进行分析，自然现象推断。 3.小组活动：小组同学，根据天气情况进行一下天气播报。4.汇报并板书： 太阳、去彩、风、感觉（皮肤）、衣服薄厚 5.实践活动：放各种天气的录像片段，学生说一说是什么天气情况？你是根据什么来判断天气情况的？ 二、动手 1.谈话： 通过刚才了解，我们知道了各种各样的天气。你最喜欢什么天气？你能把它画下来，而且从画中可以让我们一下子看出，你喜欢它的原因吗？ 2.学生动手绘画。 3.汇报展览。 4.了解天气对人类及植物的影响。 a)出示一幅图 你看到了什么？ b)谈话：天气对我们人类是有一定影响的，也有好处的。谈一谈，天气对人类、植物的影响好吗？ （好处）（害处），并板书 三、学生发言并介绍自己的资料 四、了解节气 1.出示一份日历，每人一张，观察，你有什么发现 2.是的，一年中出现了二十四个节气，它们分别是什么呢？读一读。 a)找一找规律：二十四个节气是否有规律15天一个b)读一读：节气歌 小结：节气的资料 3.动手制作 a)制作温度计 b)学会使用温度计 附送：2019-2020年三年级下册第一章第3课观测天气word教案学习目标：知识与能力1能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。2能选择材料设计和制作简易的观测天气变化的仪器。 3培养学生用简单仪器观察的能力。过程与方法会用温度计、简易风向仪进行观测，搜集有关数据。情感态度与价值观通过观测天气的活动，使学生感受研究天气现象的乐趣，体会科学应该认真细致、实事求是，既做好按分工自己应完成的事情，又与同学合作完成小组的事情。教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。 教学过程：第一课时一、创设情境通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测认识天气”的情景，然后进行教学活动。二、自主学习（一）、活动一：制定观测计划作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。1、根据P8页进行观测计划制定。2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？师强调：在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题：注意安全，观测计划具有良好的可操控性。小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。观测所使用的工具和仪器较容易得到。能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。3、分组计划，完成计划表。（二）、活动二：制作简易观测仪1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书9-10页插图。2、分组制作风向仪和雨量器。三、展示交流1、每个小组把自己的作品展示给全班同学，并听取同学的意见，课下进行改进。2、同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。四、应用拓展拿制作的风向仪去室外检验效果。五、达标检测填空1.温度对天气的（ ）很大，是天气日历中重要的记录（ ）。通过观察和测量我们周围大气的温度，可以知道当地气温。2.风向是指（ ），通常用（ ）个方向来表示。风向仪所指的方向是指风吹来的方向，例如，北风是指风从（ ）吹向（ ），风向仪指向（ ）。第二课时一、创设情境交流展示改进后的风向仪和雨量器。二、自主学习活动3：建立小小气象站1.教师首先引导学生懂得复杂的天气变化，事实上都是由水、风和热这三个主要因素相互作用而导致的结果。2.分别观测这些方面的情况，就可以反映出天气的综合变化特点。本活动主要涉及风向、风力、温度、雨量等。3.每个小组单独测量一项内容，大家分工合作。三、展示交流1、在学生测量之前，教师组织学生分析周围环境对测量结果可能的影响。2、讨论得出在什么地方测量的数据最准确。四、应用拓展由于天气的变化缓急不定，所以，要想得出一个理想的结果，建议学生进行两个星期的观测和记录，在保证观测的同时，更能体验科学探究的乐趣与重要。五、达标检测判断1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。( )2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( ) 3.一天中，