2019-2020年二年级语文上册 丁丁冬冬学识字（一） 2教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 丁丁冬冬学识字（一） 2教案 北师大版教学目标通过看图，认识首都北京的著名建筑；认识6个字，写字4个。教学准备首都北京、西安的名胜古迹展版实物投影仪、多媒体课件。教学过程一、谈话激趣，揭示课题师：“昨天，同学们想方设法查找了关于首都北京名胜古迹方面的资料，谁愿意来展示一下，并向同学做个简短的说明。”（利用实物投影，学生展示资料。）生1：这个建筑是故宫，我知道故宫过去是皇帝住的地方，里面有一个太和殿，皇帝在这里和大臣们商量国家大事。这是中央电视塔生2：这是我在天坛的留影，这里是皇帝祭祀的地方；这是一张北海公园的邮票，里面风景很美；这是中华世纪坛的图片生3：这是我和妈妈在天安门前照的合影，我俩站在金水桥上，后面就是天安门城楼；这是一张人民英雄纪念碑的贺年片这是长城的泥塑师：“丁丁冬冬听了同学们的介绍可高兴了，他们特地从北京赶来参加我们的活动，让我们用掌声表示对他俩的欢迎。”（出示课件）过渡：丁丁冬冬会带我们认识哪些字呢？让我们一起来看看。（出示课件）二、图文结合，学习词语1师出示课件（学生边看边想：丁丁冬冬带着我们游览了哪些地方？）2看完课件后的活动。（1）小组内交流，互相补充。（丁丁冬冬带我们游览了哪些地方？请同学们利用手头资料，用一两句话向组内同学简要介绍一下这些名胜古迹。）教师巡视，听取汇报。过渡：同学们活动得很认真，哪个小组愿意上台汇报。小组1：雄伟壮观的天安门是祖国的象征，国徽中央就是它的图案（小组汇报的形式：逐个汇报；一人为主，其他成员补充）小组2：（学生边介绍边把相关挂图贴在黑板上。）（2）学生自学第15页，图文对照先自己认读词语，再同桌互认。（3）同桌一起汇报认读情况。（利用实物投影仪，边指文中插图、词语边认读；也可以带领全班一起读。）过渡：丁丁冬冬这两个爱学习的孩子，不仅搜集了北京名胜古迹的图片，而且还给这些图片配上了名片，谁愿意把名片贴在相应的图下？（4）指名上台贴一贴。（词语名片：天安门、人民英雄纪念碑、中央电视塔、中华世纪坛、故宫、天坛、长城、北海公园。）（5）台上台下互动，一起来认词语、读词语，老师及时评价，给予鼓励。适时发放认字星奖章过渡：同学们认得真好，我们看图认会了那么多词语，这些词语中的生字一高兴全都跑出来了，你还认识它们吗？（师操作生字课件出示11个生字。）（6）学生认生字“英、雄、央、塔、坛、宫”。（自认，同桌互认，“开火车”认字，口头组词。）过渡：你们真棒，认会了这么多的字，老师祝贺你们。下面，我们迎接新的挑战，看看谁能把这4个生字写得既正确又漂亮。（课件出示生字“华、世、城、园”）3教师操作课件。（学生观察，想一想怎样记住字形：熟字加部首、编编顺口溜、熟字换部件、形近字比较）4交流记字法。5你来说，我来写。（利用实物投影，师生合作，交流写法。）6学生书写实践，教师巡视（提醒书写姿势）。过渡：在丁丁冬冬的帮助下，我们知道了首都北京这么多的知识，认会了这么多的生字、词语，除此之外，你还知道北京有哪些名胜古迹？三、拓展知识，激发自主识字的意识（学生利用实物投影仪，展示搜集的资料，介绍首都其他名胜古迹，同时带领台下同学认读相关词语条。）生1：颐和园、中南海生2：香山、明十三陵过渡：首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生在西安，长在西安，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们西安的名胜古迹。四、交流资料，介绍家乡，激发热爱家乡的情感1以小组为单位交流资料。（要求学生像丁丁冬冬那样，为图片配上相应名片，组内同学互相认读。）2小组代表领读名片。（利用实物投影仪展示图片、名片）大雁塔、明西安城墙、钟楼、鼓楼、秦兵马俑、楼观台、唐兴庆宫、唐华清宫、秦阿房宫、黄帝陵3当个小导游，介绍西安（利用实物投影仪指名介绍；小组一起汇报；一人为主，其他人补充）(学生评议，提出意见或建议，帮助提高汇报水平。)五、参观展板，拓展知识，扩大识字量过渡：让我们身临其境去感受祖国壮丽的山河，悠久的历史文化。请小组长带着组员参观展板，比比看谁认会了更多的字，了解了更多的知识。1小组汇报参观后的收获。2评选认字星。（发放“认字大王”奖章）教学反思通过本课教学，我深深感到放权给学生的好处，让学生成为课堂的主角，在课堂上尽情展现它们的风采，满足表现的欲望。只有这样，学生才能逐步成为学习的主人。附送：2019-2020年二年级语文上册 丁丁冬冬学识字（二）1教案 北师大版设计理念识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。教学目标本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重点1.认字7个，写字4个。2.激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。教学准备1.教学用图。2.识字卡片。教学过程一、游戏导入1.比比谁的反应快。如：师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）2.这节课我们就来学习和人体相关的字词。（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）二、学习课文1.学习第一组字词（1）请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。（2）自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）（3）抽读字卡：额、眉、鼻、齿。（4）请学生读词，其他同学评一评。（5）男女生比赛读词。（6）下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）（7）过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。2.学习第二组字词。（1）自由认读词语。（2）和小组同学互帮助读词。（3）请几个组读一读，其他同学评一评。（4）抽读字卡：脖、胳、膊。（5）全班齐读词语。（6）将词与人体相应位置连线。3.齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）（这一环节，是按照“教师稍作提示学生自读指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）三、写字教学1.和小组同学交流识字方法，教师适时指导。2.按“认读读贴写好”的步骤进行教学。3.学生评价，共同提高。（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）教学评价 本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师