2019-2020年四年级语文上册 满山的灯笼火把 4教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文上册 满山的灯笼火把 4教案 语文S版教学目标：1.有感情地朗读课文。2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学时间:1课时教学过程：一、导课 师：“满山的灯笼火把”，当你读完课题，你的脑海里会有什么景象？生：满山遍野都是灯笼火把师：满山为什么这么多火把？你一定想知道发生过什么故事，大家按自己喜欢的方式读课文。可以读出声，可以默读。 二、课文详解师:下面请一个同学说说课文主要讲了一件什么事？ 生：在一个大雨滂沱的晚上师：这件事的起因是出现了意外事故我坠入土井中，板书坠入。坠井后我的处境怎么样？找到描写我的处境的那句话。指名读一读生：“天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。”师：通过这句话你体会到了什么？生：我体会到当时环境的恶劣以及他当时坠入土井时的慌乱和无助。师：从那些词语体会到他的慌乱和无助？生：我从哭，喊，挣扎，抠感到的。师：那你能把他当时那种慌乱无助感读出来吗？师：他此时采取的办法只能是？哭着喊着板书哭着喊着。那么他在喊什么呢？ 生：他在喊谁来救救我啊!谁来帮帮我啊！师：你们想帮他吗？生：想师：那此时此刻他的家人回到家中没看到他，他们会想些什么又会做些什么呢？ 生：如果我是外婆，我边哭边喊：“娃儿要是有个三长两短，我咋给他爹妈交代呀？”师：说明外婆是个怎样的人呢？生：外婆很负责任。答应女儿了就要照顾好小男孩生：如果我是舅舅，我就会到处找人帮我找我外甥师：舅舅会怎么说？生：大爷大妈叔叔婶婶们，请的呢，请帮个忙找找我的外甥吧！天这么冷这么黑，他咋受得了呀？师：哦，舅舅很会说话。如果你当时在场，听见舅舅这样说，你会怎么想怎做？ 生：我会很感动也会很心疼，我赶紧跟他们一块去找小男孩。师：是的，孩子们，当你请求别人帮助时一定要注意你的语言和态度。要真诚。但是在这茫茫的雨夜中，山野又是那样广阔亲人们不可能一下就找到他。而此时他只能靠他自己，他是怎么做得呢？生：他挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草。师：这样做的结果是怎么样的？生：结果是他又往下陷了一点。师：我们一起来读读这两句。我读第一句，你们读第二句。师：他的挣扎不能解决任何问题，那么他是怎么做得呢？默读3，4自然段找一找。生：我找到第三自然段，他保存体力，坚持着不再往下掉，等人来救我。师：板书：坚持。你从这里体会到了什么？生：我体会到他是一个聪明的孩子。师：多么聪明的孩子！遇到意外在一阵慌乱之后马上冷静下来，动脑筋思考，做出了一个非常明智的决定保存体力，坚持着。还有吗？生：还有第四自然段他不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。师：板书不哭也不喊。此时四周的环境有是怎么样的呢？生：四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。师：在阴雨天的旷野里，又是黑暗的夜晚，四周死一般的寂静，连一个人影都没有，我害怕了吗？没有，说明我还是一个？生：勇敢的孩子。 师：这么勇敢的孩子，在大人没来之前仍然坚持着。坚持是什么意思？能用它说句话吗？生：地震中，在废墟里的伤病员坚持着，等待解放军去救援。师：小节：在大雨后泥泞的野外，卡在井口的孩子，毕竟人小力单，无法摆脱困境，但是他的勇敢，他的聪明，他的坚强信念，使他对于险恶的环境毫不畏惧，他具有一定的自救意识和野外生存能力。这种自救意识和野外生存能力是我们应该学习的。 联系我们的生活实际，你有没有这样的经历？举例说一说。 在汶川大地震中，二年级学生林浩，在废墟中从两个伤病的同学重压下硬是爬了出来，做到了自救。而且还把原来压在他身上的两个同学背了出去，成了抗震救灾的英雄，在奥运会的开幕式上，和著名的体育明星姚明共同担任中国队的国旗手。还有的在废墟中坚持三天、五天，终于被营救出来的人。他们都有自救的意识，他们是了不起的人。师：说的真生动师：孩子的险恶处境牵动着外婆的心，牵动着亲人的心，牵动着全村人的心。 听！“突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。渴望就是迫切的希望，希望听到的那是什么声音？生：那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。”师：我们一起来读出这种焦急。师：看！“紧接着又看到了什么？生：看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮，顿时，我泪如泉涌。” 师：板书泪如泉涌。而且是热泪，为什么会是这样呢？生：因为我被亲人，相邻的关爱之情感动了！这是感动的眼泪，这是感动的热泪！ 师：此时听到了渴望听到的声音，看到了满山遍野的灯笼火把。此刻他的心情是怎样的？生：十分激动。师：谁能读出这种激动地心情吗？好全班齐读。师：满上遍野是一种什么景象啊？你从这个词语知道了什么谁来说一说？生：山上田野里到处都是。说明找我的人很多。师：多有多多呢？看投影这两句话，用了什么标点？生：一个是问号一个是感叹号。师：男男女女，老老少少一百多人。也就是全村的人全都来找他这一个小孩。此时他的心里是多么的感动啊！一起把这种浓浓的深情读出来。生：读师：同学们当别人遇到困难，请你伸出你的手去帮帮他们吧，“予人玫瑰，手有余香”。让我们再来读课题，读出小男孩当时的心情。读出你的体会和感动。三、师：布置作业 1把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听。 2读课外读物鲁宾孙漂流记。附送：2019-2020年四年级语文上册 火烧云 2教案 语文S版教学要求：1.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3.学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4.体会排比句在课文中的作用。5.背诵课文第47节。教学重点：能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。教学时间：二课时教学过程： 第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）二、读课题，自学课文。1读准生字字音，读通课文。2按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火）3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）3人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2朗读全文。六、布置作业1熟读课文；2家默词语。 第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语；3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种（二）大组交流：1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）6小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。11试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句话可解