语文人教版八年级下册《短文两篇》.doc

短文两篇教学设计（详案） 恩江中学 李小毛教学目的1诵读课文，把握课文内容。 2学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理。 3理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。重点、难点重点： 1、诵读课文，了解课文内容。2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。难点：1、把握文中重点语句的深刻含义。2、领会作者思想、信念教学方法：诵读法、自主学习法、合作探究法教学课时：一课时。教学过程一、问题导入 观看图片导入，师：老师请同学们欣赏一张图片，欣赏后用一个四字词语来描述它师：对，这就是歇后语“飞蛾扑火自取灭亡 ” 记得小时候在白炽灯下写作业时，常常会看到一只只飞蛾总围着灯泡飞转，有的甚至会突然向火光冲撞，最后纷纷落地，死了。我就纳闷了，它们为什么要去送死啊？直到有一天读了一片散文诗，我才恍然大悟，原来飞蛾扑火另有的内涵。是什么文章呢？就是巴金的日。 请同学们打开课本65面，一起来赏读巴金的短文两篇，请同学们齐读文题师：首先，让我们走近作者，了解巴金师：请大家学习本课的学习目标，同学们大声读一读师：好的，下面就让我们带着这个目标走进日、月-【板书日、月】二、自主学习，完成学习题 轻读课文，初识日月师：课文读完了，同学们对文章有了大概个了解，老师想请一同学来齐试读日，其他同学边听边思考这两问题 品读日 1、日一文中作者写了哪几个形象? 他们有共同点吗？ 明确： 扑火的飞蛾、 逐日的夸父、 舍弃生命的人 、愿做飞蛾的我； 为了追求光明、温暖宁愿放弃生命。2.作者说“飞蛾是值得赞美的”，为什么呢？ 明确：因为它敢于追求理想、敢于牺牲、勇往直前师：读到这，“飞蛾扑火”的深刻内涵同学们领悟了吗？请一位同学说说师：带着对文章的理解，我们一起齐诵日师：是啊，为了追求光明、温暖，追求心中的理想，飞蛾扑火了、夸父逐日了、作者甘愿是飞蛾化作“一阵烟”、“一撮灰”，为什么呢？下面我们走进月去解开心中的疑团 品读月师：请同学们听读课文，想一想月给人的感觉是怎样的。用笔在文中画出关键词师：配乐朗诵1、月光带给作者最突出的感觉是什么?小组合作学习，再展示学习成果明确：月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 “冷光”、“凉月”“寒光冷气”“冷得很”“死的光” 师：的确，这篇月给我们是很冷、是死的，我们学过很多些月的文章，有伤感的、有孤寂的、也有表达美好祝愿的课为什么这里的月是这般的冷的、死的？师：请同学们细看课文65面注释 本文写于抗战时期的1940年1941年，那正是抗日战争最最艰苦的阶段，中国大地遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，华夏大地千疮百孔，偌大的中国如气息奄奄的病狮。作者心中有着崇高的理想，可当理想照进这般现实，他的会怎样呢？师：请我们班的女生用舒缓的语调齐诵1-5段，同学们思考下列两个问题2、文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？ “月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？明确：“冷”“死”指当时黑暗、冷峻的社会现实，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨对光和热的向往和渴求.3、为什么文章末尾引用“姮娥奔月”的传说呢？师：请我们班男生大声诵读最后一段，再来解疑 明确：“姮娥奔月”要改变寒冷的世界，使已死的星球再生；或许是看见了什么人的面影。师：在我们的细品读中，领悟了文章，现在我们将两篇短文合起来，再次齐读五、合作探究师：读完了日月，综合探究以下问题飞蛾、夸父、姮娥，这三者有相似之处吗？ 在他们身上，寄寓了作者怎样的理想追求？明确：飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，“得到了光，也得到了热”。 “追赶日影，渴死在旸谷”，虽然渴死，但终究是为了他的理想。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们三者都是为了自己的理想追求，百折不挠，勇往直前，即便献身，也在所不惜。寄寓了作者为理想，无所畏惧，勇往直前，不畏牺牲的思想。师：每一个时代都有他特定的理想，也有千千万万为了这伟大理想而不懈努力的杰出人物，历史的车轮前进到了今天，我们幸运了、幸福了，我们享受着太平日子，享用着丰厚的物质生活，今天我们的理想是什么呢？六、拓展延伸 请结合课文，联系我们的学习生活说说我们中学生需要理想信念吗？我们的理想该是什么呢？师：没错，我们要理想，我们也有梦想，只要我们每个人尽自己的努力实现了美好的理想，也就实现了美好中国的大梦想。 青少年是国之栋梁、国之希望，老师送给同学们一段话 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步 请同学们齐声诵读。师：两篇短文的学习，让我们明白了世间有光明、温暖，也有冰凉寒冷，深刻领悟了如作者