2019-2020年苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》word教案.doc

2019-2020年苏教版科学五下拧螺丝钉的学问word教案教学资源开发本课是苏教版小学科学五年级下册教材第1单元神奇的机械中的第4课。本课伊始通过组织学生用螺丝刀将螺钉又快又轻松拧进木头里的操作活动，引导学生寻找在生产生活中像螺丝刀一样的机械，进而总结像螺丝刀、方向盘这样，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫轮轴的概念，接着让学生设计实验，探究轮轴是否省力，使学生通过亲自操作、搜集、分析数据认识到轮轴也是简单机械之一，它能将较小的扭转力转变为较大的扭转力，进而将轮轴这种机械的应用推广到生产生活中。结合教材内容、教学活动以及学生实际，我对教材设计做了一些重组。我认为对轮轴这一机械在结构特点、组成等方面的认识对于五年级学生来说有一定的难度，因为我们在生产生活中接触的大多是变形轮轴，轮与轴的连接并不明显，在学生没有表象思维做基础，也很难将其想象为轮与轴。故在开课伊始我用拧水阀代替用螺丝刀拧螺钉的操作活动，不但为学生的再探究做好了情感准备，而且达到并加深了对轮轴机械的认识。拧螺钉的活动我把它安排在学生会用杠杆的原理解释轮轴的作用之后，让学生选用铁钉、螺丝刀、扳子这些器材，在小组商量后，采用比赛的形式来教学，赛后让冠军组的学生来介绍这样做的理由，其主要目的是揭示变形轮轴，进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用。另外，对于用杠杆的原理解释轮轴的作用这一环节，我建议：将其补充进去，不但能让学生知其然，而且又能知其所以然，从事物的本质来认识客观规律，使学生学到的知识完整、系统。当我们对一个难点束手无策的时候，感到理解困难，当我们对此找到对策的时候，困难也会迎刃而解。本课的教学目标如下：过程与方法能够观察，描述轮轴结构上的特点；能够就轮轴的作用提出问题；会做轮轴省力的实验。知识与技能知道轮轴的结构特征、组成及作用；知道在生产生活中的应用；会用杠杆的原理解释轮轴的作用。情感、态度与价值观通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；留心观察和研究身边的简单机械。 教学过程设计一 、认识轮轴1创设拧水阀的活动的情境。2揭示轮轴这一机械。3提问：关于轮轴你想知道些什么？4学生广泛发表意见。5谈话：我们怎样才能知道我们的想法是否正确呢？6引出用实验验证的方法来检验。【评析】 水阀既是儿童所熟悉的又是具有轮轴装置的典型性，通过巧妙的游戏操作活动，使孩子们在愉悦情感驱使下，不但很好地把握轮轴结构特征及组成，而且激起学生探究的欲望与热情，同时为学生的探究学习创设最佳条件。 二、制作、研究轮轴1引导学生制作一个轮轴。2谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？3小组交流，并设计实验方案。4大组反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。5分组实验、记录 、分析数据。6前六组学生把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。7学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较，分析。8得出结论：轮轴的作用是轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。9谈话：那么，你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？【说明】 让学生在组内将轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码的操作活动，并使其从中发现规律。10边汇报边演示，揭示轮轴省力的本质。【评析】 把提出问题、解决问题的时空还给学生，每一环节都留下了孩子们真实的探究足迹。让孩子们在探究中体验着求真的艰辛，感受合作的快乐，体现教师是孩子们亲密伙伴、组织者、引领者的角色。三、实践操作，迁移拓展1谈话：每组的木块上都有一个螺钉，你能否用提供的铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又轻松地拧进木块里。2小组商量。3比赛开始。4冠军组介绍操作方法，并说说这样做的理由。5教师小结，引出变形轮轴。6看图中的图片，并指出图片中哪些地方用到了轮轴，说出轮与轴。7除此之外，你还知道生产生活中应用轮轴的机械吗？8课后寻找身边应用轮轴原理的机械。【评析】 这一环节的教学，通过设计的游戏竞赛，引导学生认识变形轮轴，进而迁移扩展生产生活中的轮轴应用。培养学生善于发现、观察、研究身边“科学”的良好习惯。教学片断赏析1 “认识轮轴”的教学片断师：前两课，我们认识了简单机械杠杆和斜面，今天，我们再来认识一位新朋友。（出示没有轮的水阀）师：谁是咱班的“大力士”呀！生：邵林。师：请你把它拧开。生：拧水阀。（其余学生不由自主的喊“加油”）生：拧不动。师：下面我给它加上一个轮子，再找一个“小力士”试试看。（幽默）生：很轻松地拧开了。师：你也拧一下试试。（刚才的“大力士”）生：拧开了。师：这是为什么呢？生：加上轮子省力。师：我们把轮子下面这个“杆”叫轴。刚才我们在轮子上用力，这个力怎么传到轴上去的呢？生：我想，轮子和轴是连接在一起的。师：你认为是连接在一起的，我们在轮上用力牵动这个轴转动，对吧！轮和轴是连接在一起的吗？（周围的学生观察验证）生：是连接在一起的。师：你能给它起个名字吗？生：转轴。师：我们把它叫做“轮轴”。（板书：轮轴）【片断评析】 水阀是学生所熟悉的又具有轮轴装置的典型性，让学生亲眼所见轮与轴，建立表象，而且通过游戏操作活动，来认识轮轴的结构特征及组成，便于学生理解与把握。2“用杠杆原理解释轮轴作用”的教学片断师：你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？生：沉默不语。师：看，我们在轮轴的轮上（哪个轮都可以）和轴上分别挂一个钩码，这个实验对你有什么启示？生：小组实验。生：“我知道了”，“我看到一个不平衡的杠杆了！”（兴奋地说）师：我们在轮轴的轴上挂一个钩码，又在轮上挂一个钩码，结果会怎样呢？（教师演示）生：谁愿意用杠杆的原理解释轮轴的作用呢？（指名）生：演示。这个圆心好比是杠杆的支点，轴上这个点是重点，轮上这个是力点，因为支点到力点的距离大于支点到重点的距离，所以，使用轮轴省力。（教师配合学生的演示用红蓝两色笔将动力臂和阻力臂画出来，便于学生观察、理解）师：那么，为什么轮越大越省力呢？生：轮越大，就是支点到力点的距离越远，这样就越省力。（演示）师：当支点到重点的距离不变，即轴相同，轮越大，支点到力点的距离越远，越远越省力。【片断评析】 用杠杆的原理解释轮轴的作用，对学生来说是比较困难的，为突破这一难点，教师设计了在轮上和在轴上分别挂一个钩码，让学生通过操作发现不平衡的杠杆，使杠杆原理显性化，便于学生更好地理解、把握轮轴作用的本质。（薛 芳 刘华春）附送：2019-2020年苏教版科学五下拧螺丝钉的学问备课教案课前分析： 拧螺丝钉的学问这课时是在杠杆原理,斜坡的启示的基础上来学习了解这一简单机械轮轴的。轮轴是同学们身边常见的一种简单机械，但同学们不知道它就是轮轴。如：门把手等。通过这节课的学习和探究，使学生认识轮轴这个简单机械及作用。教学从实际入手，说明简单机械名称，然后导入实验探究，发现机械（轮轴）的作用，以及它在生产生活中有着广泛的应用 。 1、 教学目标科学探究：能够自主探究得出拧螺丝钉的学问；能够通过观察描述轮轴是由一个轮固定在可以转动的轴上构成的；科学知识：知道轮轴是一种简单的机械；能够识别轮轴；能够组装器材探究运用轮轴可以省力的原理；情感态度与价值观体验和感受科学探究的乐趣；知道轮轴在生产生活中有广泛的用处。2、 教学重难点实验探究发现轮轴省力的原理是教学重点。如何指导学生实验探究的过程是教学难点。3、 教学准备组装轮轴的材料，砝码，细绳，测力计，螺丝刀，手摇铅笔刀，水龙头等.4、 教学过程（1） 课题导入（5分钟） 同学们，老师手中拿的是什么？（木板） 我能用手将我手中的螺丝钉拧进木板吗？（很难）。 你们说能用什么工具很容易使螺丝钉拧进木板呢？（螺丝刀并演示） 你们知道使用螺丝刀就很容易使螺丝钉拧进木板的道理吗？（用时4分钟让学生说，说不清楚，很自然地过度到课题。） 那我们这节课共同来探讨好吗？（好） 点题：拧螺丝钉的学问。（板书）（2） 、教学轮轴（23分钟） 1、什么是轮轴？ 我们要想弄明白使用螺丝刀就容易将螺丝钉拧进木板的道理，我们必须先来认识一种简单的器械轮轴（板书：什么是轮轴？） 1）你们见过汽车方向盘吗？（见过）（在黑板上老师画出方向盘）能说说方向盘的构造情况吗？（略） 2）轮轴定义：像汽车方向盘那样的轮和轴连成一个整体，当轮转动时轴随之转动，我们称这样的机械叫轮轴。 3）教材第9页水龙头，门把手是轮轴吗？各小组讨论后汇报。（老师拿出水龙头演示便于学生理解） 汇报：手拧水龙头部分可以理解为轮，虽然看上去不是轮但它旋转的轨迹相当于轮。由此水龙头是轮轴。同样门把手也是轮轴。 4）老师手中的手摇铅笔刀是轮轴吗？（是）你们还见过哪些是轮轴？（开红酒瓶盖的工具，门钥匙，螺旋水闸，螺旋千斤顶.） 2、探究轮轴的作用（板书） 我们现在已经知道什么是轮轴，并例举了生活中很多地方使用了轮轴。那么你们有没有想过使用这些轮轴起什么作用呢？我们就用方向盘这个轮轴来说说好吗？（好） 1）各小组讨论后再说。 汇报：改变方向，降低难度，省力。 同学们说得很好，有了方向盘可以使汽车任意改变方向，降低了操作难度，省了很大的力气。刚才我们还一起知道了水龙头、门把手、手摇转笔刀等这些轮轴，它们是否省力呢？下面我想和同学们一起用实验来验证使用轮轴究竟是否省力好吗？（好） 2）实验证明轮轴省力 A、各实验组取出实验器材组装轮轴，测量拉力，并填写好记录单。（怎么组装轮轴如何测拉力,在实验之前老师先演示然后学生去做，此处是教学难点，要从容地组织好教学，使学生有条理地进行试验。钩码的重量都统一0.1N） 记录单轮轴钩码（N）拉力小轮轴不变0.1中轮轴不变0.1大轮轴不变0.1 B、各实验组将原来的小轮换成中号轮去做，并填写记录单。 C、各实验组把中号轮换成大号轮去做，并填写记录单。 D、汇报：使用轮轴可以省力，轮越大越省力。 E、小结：通过实验我们已经知道使用轮轴确实可以省力，也就是说在轮上施较小的力在轴上就可得到较大的力。汽车上使用了方向盘这个轮轴就可以用较小的力将很重的汽车从一个地方挪到另一个地方，降低了工作难度省了很大的力气。 F、同学们再思考一下，刚才实验时轮带动轴转动省力，反过来如果轴带动轮转动这样的轮轴省力还是费力？（费力）（3） 、轮轴的应用（板书）（5分钟） 1、使用轮轴省力在生产生活中有着广泛的运用，比如水龙头，门的拉手，方向盘，手摇铅笔刀，门钥匙，开瓶器等等，现在你们能具体说说它们的作用了吗？（学生说，必要时指导，比如，水轮头假如没有轮只有轴就很难将水轮头打开，有了轮用较小的力就能打开等。）（略）再看教材第十页下面的两幅图。哪些地方使用了轮轴及作用。 1）自行车上哪里使用了轮轴并说说其作用 a、把手是轮轴，作用省力，灵活，改变方向，降低了工作难度。 b、脚踏部位是轮轴，作用省力，脚施较小的力轴上获得较大的力有链条带动后轮转动使自行车前进。 c、车轮是轮轴，但费力。因为是轴带动轮转动的。 2）教室的电扇是轮轴吗？（是，但是由轴带动轮转动的，费力。） 2、井架哪部分是轮轴？并说出它的作用。 井架手摇处是轮轴，省力，并将不容易从井下取到的水取到了，降低了工作难度。（4） 拧螺丝钉的学问（板书）（5分钟） 1、开课时老师提出使用螺丝刀很容易将螺丝钉拧进木板，你们现在知道为什么了吗？ 2、各学习小组讨论汇报 螺丝刀就是一个轮轴，柄相当于轮，金属部分相当于轴。当在柄上施较小的力时轴上就获得一个较大的力，故而使用螺丝刀就能轻松地将螺丝拧进木板。 （五）本课总结（2分钟） 问：今天这节课老师和你们一起学习探究使你们了解了什么？ 答：我们知道了什么是轮轴。如果在轮上施力这个轮轴就省力，轮越大越省力；如果在轴上施力这个轮轴就费力。知道了轮轴在生产生活中有着广泛的运用。 板书设计 拧螺丝钉的学问 一、什么是轮轴 二、轮轴的作用 三、轮轴的应用 四、拧螺丝钉的学问 教学评价： 老师用一块木板导入新课，很能吸引学生，将学生的注意力全集中到老师讲课上来。通过老师演示，学生自然而然地想了解为什么使用螺丝刀就很容易将螺丝钉拧进木板的道理，为新课教学打下了良好的基础。 新课教学层次清晰，过渡自然重点突出难点突破，同时体现了以学生为主体，以探究为核心的教学理念。要想了解拧螺丝钉的学问。首先使学生了解简单的机械轮轴。在教学轮轴时，以学生最熟知的方向盘为突破口，交代出什么样的机械是轮轴。为了使学生能判断日常生活中哪些是轮轴，老师又取出熟知的水龙头、手摇铅笔刀来演示进一步帮助学生认识轮轴，直至学生会判断举例