《争论的故事》教学设计2.doc

争论的故事教学设计教学目标：1、能正确、六、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点难点：1、能有条理地口述课文中的故事。2、理解课文内容，领会故事中所蕴含去做事应抓住时机的道理。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：1课时教学过程：一、导入1、今天，老师给大家带来一个故事。板书：争论，读题2、读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢？（谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？）3、赶快读读故事就知道了。二、了解大意1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。3、交流故事大意你解决了哪个问题了？（1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟）（2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁）（3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤）观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？（4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全齐美）的方法后兄弟俩都很满意，（板：老人、半煮半烤）（5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。三、朗读演练1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？交流相机出示句子并指导朗读（1）出示第二节的对话。a、指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读（不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。）b、观察图，说说兄弟俩的表情动作。c、你能为兄弟俩配音吗？（指名表演朗读对话）（2）出示老人的话。心平气和，声音嘶哑。3、小组演练。你们能把这个故事表演出来吗？分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。(生排练，师巡视指导。)4、指名小组表演。（1）表演中指导两点：a、（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？那么“争论不休”是什么意思？怎样才算是争论不休？b、最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？（2）师生共同评论演技。a、说说优点，他们表演的好吗？哪些地方好啊？b、提出更好的修改建议，有没有什么地方需要作进一步的改进？（3）再指名小组表演。四、谈感受1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？2、交流各自的感想。如和书上的内容一致，就出示书上的句子，不一致，就出示省略号。同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理呢？（板：抓住时机，先做起来）3、同学们的评论真是精彩纷呈，你们发现没有，老师听得可（认真）了，你能不能也用几个好词语来赞美一下老师听得这么认真，出示：老师-地听着4、是啊，老师除了听得这么的专心之外，你们看看，老师还听得脸带微笑，看向你们的目光之中充满着赞许，你们喜欢吗？为什么呀？出示最后半句句子。五、讲故事1、你们喜欢老