高三语文总复习复习专题十五高分方案4写好段落优化“五句”强化论证教案.doc

高分方案4写好段落,优化“五句”强化论证这里所指的段落主要指主体的论证段,完整的论证段可以有五种句子构成,即起始的观点句和结尾的总结提升句,中间展开论述的部分有阐释句、举例句和分析句。当然,并非每一个论证段落都必须具备这五种句子,但观点句、举例句和分析句必不可少;阐释句视情况可以省略,结尾提升句也可以融入分析句。句子类型及特点单例论证举例多例论证举例观点句在段落开头用一个简洁的陈述句,明示观点。(分论点)勤奋是成功的保障。靠奋斗冲破“埋没”的压力。举例句用简明扼要的几句话,围绕分论点,概述人物或事件的基本状况、行为过程和结果。(事实或道理论据)古代有个名叫陈正之的人,他的天资并不高,读书每次只能背诵50个字。然而他不懒不怠,勤学苦练,别人读一遍,他就读三遍、四遍,天长日久,知识与日俱增,后来终于成了一个博学之士。古今中外,许多取得了重大成就的人,很多都曾被“埋没”过。爱因斯坦就曾被“埋没”在一个专利局中,充当小职员的平凡角色。但他没有灰心,抓紧一切机会进行研究,终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾被“埋没”在小店铺里,但他没有消沉,每天在做好营业工作后,抓紧一分一秒的时间,昼夜不停,寒暑不辨,刻苦自学,潜心钻研数学,终成著名的数学家。分析句因果分析法。挖掘原因,进而证明观点。正是因为陈正之勤学苦练,日积月累,才弥补了他的不足并化拙为灵,使之成了一个博学之士。为什么他们没有因“埋没”而“窒息”,并且能有建树?因为他们不甘心被“埋没”的命运;不管在怎样不利的情况下,他们始终没有丧失向上的勇气和力量;他们坚信:不失千里之志的千里马,终有奋蹄腾飞的日子。因此,他们在被“埋没”的情况下,不是怨天尤人,而是努力拼搏奋斗,终于冲破“埋没”,脱颖而出。假设分析法。从反面对所举论据进行假设分析,并推导出不成立的结果。假如当初陈正之懈怠于学习,没有比别人更勤奋地练习,他还能弥补自己的不足并化拙为灵、成为一个博学之士吗?典题一分析主体议论段的构成例1读下面的段落,分析其段落是如何构成的。找准自己的位置,找到适合自己依附的枝头,生命才能达到极致。世界首富比尔盖茨,本是哈佛大学的一名学生。然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时,便毅然离开学校,从事自己喜爱的电脑设计工作。盖茨在自己的乐土上创建了世界著名的微软公司,引领世界电脑行业的发展,并积累了世界上无人能比的巨额财富。盖茨正是因为找准了自己的位置,找到适合自己发展的行业,所以才成就了如此辉煌的人生。(2006全国卷满分作文绕树三匝,何枝可依?)答案:为段落观点。为举例句,点明其身份、变化及其结果;例子为单一例子。为分析句,用了因果分析方法,且回扣首句观点。例2读下面的段落,分析其段落是如何构成的。没有规矩,不成方圆。古往今来,概莫能外。唐太宗视民如子,垂拱而治,那是因为他对百司之职了如指掌,胸中有安民治国平天下的策略,于是百姓安居乐业。岳武穆统帅“岳家军”,屡战金兵,频频告捷,那是因为他有严明的军纪,旅进旅退,赏罚分明,于是金人喟然而叹:“撼山易,撼岳家军难。”毛泽东同志率工农红军,以持久之战打退日本侵略者,那是因为制定且严格执行了“三大纪律八项注意”,团结一切可以团结的力量,于是日伪不得不缴械投降。以往凡有所成就的人和集体,无不严于律法,以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下,惰性将急剧膨胀,只有在适当的管束之下,人才能发挥出潜在的能量,做出一些有益的事情。答案:表述观点,是观点句。是举例句,且叙述多则事例(唐太宗、岳飞和毛泽东)。是分析句,对所举事例进行议论分析。其中的两句也可分别看作是引出例子和总结例子,有过渡性质。典题二诊断和修改主体议论段的构成例3分析下面段落存在的结构问题,并加以修改。当工业革命的轰鸣声打破了庄园的寂静,当汽车后面的黑气取代了马蹄的清脆声,一个浪漫的时代结束了,一个理性的科学的时代诞生了。没有人敢说这个时代不好,冷冰冰的数据构成了一个全新的世界,在那个世界里,联系不再需要漂洋过海,只需轻轻一点鼠标。但是这冰冷的一条数据线怎么能维系人与人的感情呢?解析:开头缺少观点句。只是呈现了一些社会现实。提出了质疑。但整体上看缺乏分析句或结论句。答案:(示例)科技方便了生活,也改变着人心。随着时代的发展,科技主导了人类。当工业革命的轰鸣打破了庄园的寂静,当汽车的鸣笛取代了马蹄的清脆,一个浪漫而人文的时代结束了,一个理性而科学的时代诞生了。没有人敢说这个时代不好,因为它为我们的生活提供了极大的便利。当信息时代那些冷冰冰的数据构成了一个全新的世界,人际的联系不再需要漂洋过海、跋山涉水,只需轻轻一点鼠标,千里只是咫尺,远古如在目前。但是那种瞬息可达、变化无穷的资讯怎么能维系恒久不变的感情呢?人们对于到手的东西,越是来得艰难才越珍惜。“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,那种美好而柔软的思念,也只有在农业文明时代才有。而科学和信息技术,在某种程度上说,让我们的人心变得麻木和坚硬了。为加入的观点句。为加进去的分析句。也可视作结论句、提升句,与首句观点句相扣合。例4分析下面段落存在的结构问题,并加以修改。近墨者未必黑。屈原身为楚国大夫时,整个官场腐化堕落,私己而误国,周遭一片墨黑。唯独屈原忠心耿耿,众人皆醉而他独醒,即使被小人陷害也不改其救国之志。宁可“赴常流葬乎江鱼腹中”,也不“以皓皓之白蒙世之温蠖”。包拯坐镇开封府时,权贵大臣贪污受贿成风,皇亲国戚徇私枉法为盛。而包拯却独保清廉,铁面无私。解析:缺少分析句:为观点句。为举例句,叙述屈原、包拯两则事例。段落缺少分析句或结论句。答案:(示例)可见,近墨者变黑与否,关键还在于近墨者本人,在于他的人格、意志、判断力等。近墨者中的很大一部分,能“出污泥而不染”,自始至终不被周围不良事物左右。典题三根据要求写论述主体段落例5围绕“自信和自负”写一个主体论述段落。答案:(示例)人要自信,但不能自负。三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士都一一信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首异处。街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获,平定南方边境;又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢官归田。马谡之所以失败,是因为他狂妄自大,太过自负,不能听取别人的正确意见。“前事不忘,后事之师”,我们在决策、办事时不能盲目自负,要择善而从,虚心听取他人的意见,这样才能获得成功。(为观点句,总起。是举例句,中间主要叙述一个事实。是分析句,扣住盲目自负,从现象到原因,进行归因分析。为结论提升句,扣合观点。)例6围绕“异想天开”写一个主体论述段落。答案:(示例)“异想天开”是科技发明创造的源泉。没有“异想”,哪来“天开”?纵观古今中外的发明创造,莫不如此。如果没有鲁班被茅草割破手的“异想”,怎么会有锯的发明?如果没有把字从笨重的竹片请到轻巧东西上的“异想”,怎么会有纸的发明?如果没有通过屏幕显示图像的“异想”,贝尔德怎么能制造出第一部电视机?如果没有对苹果落地的“异想”,万有引力怎么会被发现?如果没有凌空飞翔的“异想”,莱特兄弟的飞机又怎么会飞上蓝天?上述事例足以证明,“异想天开”是科技发明、社会进步的强大推动力。(为观点句。为过渡句。句以假设来反证,运用排比句式,大大增强了文章的气势,是典型的点例法举例。句既是分析句,又是结论提升句。)典题四对同一材料作定向举例与定向分析例7阅读下面材料,确定若干论述中心,改写为相对完美的论述性段落,注意根据论述中心对同一材料作定向举例与定向分析。1991年,一张主题为“我要上学”的照片曾引发外界对于农村失学儿童的关注。这张照片后来被中国青少年发展基金会选为希望工程宣传标识,时年8岁的安徽金寨女孩苏明娟,由此成为全国人民熟知的“大眼睛女孩”。今年34岁的她,于12月15日当选为共青团安徽省委副书记(兼职)。苏明娟在获得帮扶、考上大学、参加工作之后,也没忘记“以爱心回馈爱心”她念大学时,把每学期定额发给她的900元生活补贴转给其他贫困生,工作后每年都会花1000元资助贫困生。答案:(示例一)成功并非一概不可复制。当年的“大眼睛”女孩苏明娟,最近当选为共青团安徽省委副书记(兼职)。苏明娟的成长,固然跟那双大眼睛聚拢的爱心资源紧密相关,但也离不开接受高等教育,绕不开“知识改变命运”的路径依赖;但是,最主要的是,苏明娟在获得帮扶、考上大学、参加工作之后,也没忘记“以爱心回馈爱心”她念大学时,把每学期定额发给她的900元生活补贴转给其他贫困生,工作后每年都会花1000元资助贫困生。可见,倘能靠知识改变自我、以爱心传递爱心,就可以如苏明娟那样成长。(示例二)预测可以成真。1991年,一张主题为“我要上学”的照片曾引发外界对于农村失学儿童的关注。时年8岁的安徽金寨女孩苏明娟,由此成为全国人民熟知的“大眼睛女孩”。许多人预测,这个女孩将走出不一样的人生。据报道,今年34岁的她,于12月15日当选为共青团安徽省委副书记(兼职),可以说预测成真。然而,许多人不知道的是,苏明娟在获得帮扶、考上大学、参加工作之后,也没忘记“以爱心回馈爱心”她念大学时,把每学期定额发给她的900元生活补贴转给其他贫困生,工作后每年都会花1000元资助贫困生。由此看来,比主观的预测更重要的是苏明娟自身的努力,是她自身的爱心,成就人们的预测。(示例三)人生需要飞翔的翅膀。1991年,一张主题为“我要上学”的照片曾引发外界对于农村失学儿童的关注。这张照片后来被中国青少年发展基金会选为希望工程宣传标识,时年8岁的安徽金寨女孩苏明娟,由此成为全国人民熟知的“大眼睛女孩”。今年34岁的她,于12月15日当选为共青团安徽省委副书记(兼职)。从苏明娟的成长看,社会给她的资助给了她爱心的翅膀,上大学的机会给了她知识的翅膀,而她自己上大学和工作后转助、帮助他人这种“以爱心传递爱心”的精神给了她灵魂的翅膀。核心论证段落的结构力求简单,依次包含如下五种功能不同的句子:观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。观点句可以出现在段落的任一位置,但通常位于段首。结论句出现在段落的结尾,而阐释句、材料句、分析句可以统称为支撑句,这几种支撑句从不同的角度、深度、广度来证明观点句。支撑句可以按并列、递进、转折、因果、条件、承接等关系组合。在核心论证段落的五种功能句中,最为重要的莫过于支撑句材料句、分析句以及结论句的写作。这是一个核心论证段落成功与否的标志。1.举例句的定向概述:要精练简洁,针对性强。我们可以通过同观点比较,来分析定向概述是否恰当。例一:五十年代初,钱学森看到祖国科技落后、积贫积弱的现状,作为一个赤诚的华夏子孙,他夜不能寐,爱国的热情最终让他毅然放弃国外优厚的待遇、先进的科学实验室,冲破重重阻拦,回到了祖国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时,立即给美国移民当局写信,声称:“我宁肯把这家伙毙了,也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西,他知道得太多了。任何时候,他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”由此可见,知识就是力量。(举例句)例二:知识就是力量。(观点句)它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧,当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。(阐释句)一介书生,手无缚鸡之力,却可以坐知天下之事。(材料句)凭什么?知识,以及知识带来的预见性。(分析句)史蒂芬霍金,被卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症)禁锢在轮椅上20多年,全身能“活动”的,除了眼睛,只剩一根食指,但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。(材料句)靠什么?知识关于天体物理、时空本质的最新知识和最富有想象力、创造力的智慧。(分析句)不难发现知识能够改变世界,知识能够决定命运,知识能够给人自由。(结论句)解析:例一违反了举例句需要定向叙述的要义。可以说,文中从“五十年代初”至“五个现代加强机械师”都属于举例句。但是句中“看到祖国科技落后、积贫积弱的现状,作为一个赤诚的华夏子孙,他夜不能寐,爱国的热情最终让他毅然放弃国外优厚的待遇、先进的科学实验室,冲破重重阻拦,回到了祖国的怀抱”对于论点“知识就是力量”是没有任何论证作用的。即叙述材料没有针对性,纯粹浪费笔墨。相较于同一论点,例二的举例句就明显更有针对性。如“一介书生,手无缚鸡之力,却可以坐知天下之事。”“史蒂芬霍金,被卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症)禁锢在轮椅上20多年,全身能活动的,除了眼睛,只剩一根食指,但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人”等句。2.分析句的缘事说理:分析论点在论据中的具体体现。分析事例要与观点结合起来,常用因果分析法和假设分析法。因果分析法,就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的一种分析方法。思路:列举事例(明确结果)为什么有这样的结果是因为文章观点。关键:找准因果关系,将原因与观点联系起来。例:积极的心态,可以帮助我们战胜苦难。(观点句)南非民族斗士曼德拉因领导黑人反抗白人的种族隔离政策而入狱。27年后他获释时说:“当我走出囚室,迈过通往自由的监狱大门时,我已经清楚,自己若不能把悲痛与怨恨留在身后,那么我其实仍在狱中。”(举例句)战胜苦难之所以不易,是因为苦难带来的悲痛与怨恨在人们心中植根得太顽固,以致人们在面对自己的内心时就已不堪重负。可以说,苦难衍生出的消极情绪比苦难本身更难战胜。而曼德拉积极的心态却像黑暗中温暖的渔火,照亮了一切萎靡和颓废,让他释怀了长达27年的折磨,并得以重拾信心,坦然接受苦难的砥砺。(分析句)积极的心态,可以让人们在与苦难的对峙中,收获对命运强大的包容力。(结论句)解析:例子中画线句,就很好地把材料与论点结合起来,分析了论点在论据中的体现,此不失为优秀的分析句。1.指出下面议论段存在的问题。我不得不提到霍金。在一次演讲中,一位记者问了他一个尖锐的问题:你全身都瘫痪,生活还有什么乐趣呢?满是人的礼堂中顿时鸦雀无声,等待着霍金的回答。霍金依然面带笑容,用一个手指艰难地敲字:我还能思考,我还有爱我的家人,我还能表达,我还能动一个手指顿时礼堂中掌声雷动,人们起立鼓掌。霍金有一个乐观的心态,即使遭大难也能享受生活之美、自然之美、人性之美。相比之下,那些无病呻吟的人们就显得脆弱与做作。答案:以上论段存在叙多议少的毛病。此段与其说是议论段落,倒不如说是一个精彩的描写性段落,显然这是文体不分带来的后果。前面缺少观点句引出举例句,后面缺少有效的分析句。2.阅读下面的材料,然后按要求写作。2012年11月2日下午,扬州大学附中学生徐砺寒骑自行车上学,途中不小心剐坏了路旁停着的一辆宝马车的后视镜,徐砺寒当时吓懵了,虽然周围没有其他人,但他仍然选择等待车主。在原地等了20分钟,眼看上课时间快到了,车主还没出现,徐砺寒决定在车窗上留一张写有自己联系方式的纸条。就在徐砺寒写完纸条后,宝马车的车主凌先生过来了,他查看了自己车的受损情况,听徐砺寒说明情况后,笑着拍了拍徐砺寒的肩,没让他赔偿,并催他赶紧去上学。后来凌先生说:“看到这个孩子一直候在车旁,自己当时很感动。”要求:根据以上材料,自选角度,写一段250字左右的议论段。解析:由材料本身隐含的中心、意义提炼观点,然后定向概述与分析。从中学生徐砺寒的角度,可确定立意中心为“责任”,这个责任是“道德责任”,并可由“责任”衍生出“负自己的责任”“不能逃避责任”“学会担当”“正视自己的错误”“逃避是最大的愚蠢”“诚实”“心中要有做人的原则”等。从车主的角度,可确定立意中心为“宽容”“给错误一个改正的机会”等。从中学生和车主双方及整个事件来看,可由中学生“负责”的因,导出车主“宽容”的果这样的关系立意,也可针对此事的社会风气发表看法,如“你有勇气承担责任,我宽容”“爱是相互的”“换取善心”“人心没有冷漠”“一座城市的温暖”“做合格的公民”“城市的良心”“呼唤良知”“社会和谐”等,都可以作为立意。答案:(示例)善总是相通的。中学生徐砺寒骑自行车上学,途中不小心剐坏了路旁停着的一辆宝马车的后视镜,虽然周围没有其他人,但他选择等待车主,20分钟后,车主还没出现,他便决定在车窗上留一张写有自己联系方式的纸条。车主知道情况后,没让他赔偿,说:“看到这个孩子一直候在车旁,自己当时很感动。”徐砺寒为自己的行为负责,体现的是道德之善,而车主受到感动不予追究,也是他因看到对方的善而激发出自己的善,继而选择了宽容。可见,只要人们心中有善,人