2019-2020年一年级语文上册 d t n l 1教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文上册 d t n l 1教案 语文S版教学目标：1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。课时安排：两课时教学过程： 第一课时 教学目标：1、 看图，用几句话说明图上的内容。2、 学习 d、t、n、l四个声母，读准音，人清醒，并能正确书写。 教学准备： 卡片，书上的挂图教学过程： 一、复习引入 1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示、b、e、m、f、o、u、l、p、)谁能准确地读出它们的名字? 2.还有谁能找出这些字母里的声母来? 3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌) 4.齐唱儿歌。 5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。 二、学习新课 一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。 1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。 2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出db)。 3.你喜欢这些小熊吗?为什么? 引导学生说出小熊很遵守纪律。 4.你会排队吗?在什么时候? 5.“db”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。 师讲发音方法、范读、指读、齐读。 6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。 7.学生汇报 注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。 二)记忆d、t、n、l的形。 1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。 2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像? 3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似? 4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d) 5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记? 6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。 7.学生汇报。 相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。 8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。 9.站起来齐唱儿歌。 三)指导书写 1.我们来写写这四个声母。 2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。 3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。 四)指导拼读 1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“d”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)指说、拼，领拼。 3.谁能用d说一个词或一句话。 4.d和相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼) 5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。 6.我们再来看一幅图，(出示塔)“t”这个音节谁能来说一说，拼一拼。 7.请用“t”说一个词或一句话。 8.t和相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。 9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。 10.用同样的方法指导拼读“n”、“l”。 11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。 12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。通过游戏完成ni、nu、n、li、lu、l、le的拼读练习。 三、巩固练习。 1.接顺口溜，看谁接得又快又准。 左下半圆，右下半圆。 一个门洞，两个门洞。 伞柄向上，伞柄向下。2.连线题：练习拼读：n、n、l、l、d、d、t、t。 四、总结 汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友! 第二课时教学目标：1、 练习拼读。2、 读儿歌，学习生字，会读会认。教学准备：生字卡教学过程：一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)二、巩固声母d、t、n、l及其音节1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d、t、n、l四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。板书设计：d、t、n、l 附送：2019-2020年一年级语文上册 d t n l 3教案 人教版教学目的1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母d t n l和单韵母a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d t nl与a e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点1.d t n l与a e i u 相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学时间3课时教学过程 第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d1.出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：de教师范读：d de学生学读：d de2.观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d3.指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d学生学写d 12个二、学习声母t1.学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：t te学生学读：t te2.学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t。3.指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 12个课中休息：（自定）三、学习声母n1.学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：n ne学生学读：n ne2.学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。3.指导书写讲：n占中格，先写“”再写“”学生学写n12个四、学习声母l1.看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le教师范读：l le学生学读：l le2.学习l的形教儿歌：小棍赶猪l l l3.指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别bd，mn，ft。 第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习d t n l与a i u 的拼音1.巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发的音，让d与a快速相连呼出d。教师范读：d学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）2.在教师指导下进行巩固试读板书：d d d d（方法：可以在d的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）3.学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：a.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。b.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。c.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练1.看黑板读音节板书：ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。2.用卡片练习读d& d* d( d) d d d dt9t0 t! t t& t* t( t)3.读本课的直呼音节（见书） 第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：l li n l学生学读短语：l li n l2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？谁能直呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母