求百分率（分数小数化百分数）.docx

求百分率(小数、分数化百分数)教案薛蜀秀教学内容：教材第 84-85 页。教学目标：1、运用小数、分数和百分数的意义，自主探索互化的方法，掌握小数、分数的化百分数方法及求百分率的方法。 2、培养学生在自主学习的基础上，进一步分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维的意识与能力， 发展数感。 3、学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学 素养。教学重难点：掌握小数、分数化百分数的方法；根据不同的情况，掌握灵活互化的方法。教具学具：多媒体课件。 教学设计：一 激趣导入 同学们，你们喜欢打篮球吗？你们最佩服的篮球运动员是谁？(生自由抒发看法) 师：前两天，姚明来到了实验小学，为这里的同学讲授了投篮的技巧，还留下他亲笔签名的 篮球。学校为了开展健身活动，增强学生体质，组织了一次投篮比赛，冠军可以获得姚明亲 笔签名的篮球。很多同学踊跃参加，经过一番激烈的争夺战，六(1)班的王涛和六(3)班的李 强脱颖而出。到底谁是冠军呢？我们一起来看看他们两人的成绩。 课件出示：王涛 5 投 3 中 李强 6 投 4 中 师：怎样判断他们两人谁是冠军呢？ 学生交流各种不同的方法。 引入新知：要比较两人的成绩，必须求出两人的命中率分别是多少，这节课我们就来探究有 关百分率方面的知识。( 设计意图：用生活中的投篮情境引入，既激发了学生的学习积极性，又激发了学生强烈的好 奇心和求知欲，为学习新知奠定了良好的情感基础。)二 探究新知 1 .学习求命中率的方法。 (1)命中率的意义。 师：什么是命中率呢？ 教师指导明确：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。 (2)探究命中率的计算方法，列出算式。 探究计算方法。 师：根据命中率的意义，想一想，如何求命中率呢？ 学生讨论交流后，得出：命中率应该用命中次数除以投篮总次数，并将结果化成百分数。 列出算式。 你能根据前面的学习列出表示两人命中率的算式吗？王涛的命中率：3 5，李强的命中率：4 6。 2探究小数、分数转化成百分数的方法。 (1)试一试，你能求出两名同学投篮的命中率吗？ 学生试做，教师巡视。 (2)学生汇报计算过程。 师：大家都是怎么计算的呢？谁来将你的计算过程与大家分享一下？ 学生尝试计算，交流计算过程。 方法一 先用小数表示结果，然后再把小数化成百分数。王涛：3 50.660%李强：4 60.66766.7%方法二 先用分数表示结果，再将分数化成百分数。质疑：4 6 用小数表示结果时，除不尽你是如何处理的？ 46 用分数表示结果时，无法将分数改写成分母是 100 的分数，你是如何处理的？ (3)讨论，明确分数、小数转化成百分数的方法。 师：根据刚才的计算过程，你能归纳出将小数、分数转化成百分数的方法吗？ 学生讨论后汇报： 小数化成百分数的方法：只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 分数化成百分数的方法：根据分数的基本性质，将分母能化成 100 的分数改写成分母是 100 的分数，再写成百分数的形式；分母不能化成 100 的分数，可以先把分数化成小数，再化成 百分数。 教师小结：计算过程中，如果除不尽，通常保留三位小数，再化成百分数。 3解决问题。 师：我们求出了命中率，你知道谁的命中率高吗？ 学生独立解答汇报： 因为 66.7%60%，所以李强的命中率高。( 设计意图：问题是数学的心脏，正是有了问题，学生才有主动探究的欲望，所以教学中提出 有价值的问题，让学生积极开动脑筋，根据学生已有的知识，学生有能力探究出小数、分数 转化成百分数的方法。给学生一个自主学习的平台，充分相信学生，尊重学生，同时也教给 学生学习的方法，进行有规律的总结，使学生的能力得到提高。 )三 拓展延伸 1学习出勤率、发芽率。 (1)师：在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、 产品的合格率、树木的成活率等。 提问：你们知道什么是出勤率吗？小组内讨论、交流，然后汇报。 学生在小组内讨论、交流，汇报：学生的出勤率就是出勤的学生人数占学生总人数的百分之几。 (2)小组内讨论、交流发芽率的计算方法。 学生通过讨论、交流，明确：发芽率就是指发芽的种子数占种子总数的百分之几。2你还能说出其他百分率的例子吗？你了解它们的意义吗？怎样求出我们所知道的百分率？ (设计意图：用小组合作学习的方式学习出勤率、发芽率，激发学生的学习热情，充分发挥小 组合作的优势。通过小组交流，让学生了解出勤率、发芽率的意义和方法。通过对比，可让 学生加深印象。)四 巩固练习 1完成教材 85 页 1 题中小数和分数改成百分数的部分。 2完成教材 85 页 2 题。五 课堂总结 这节课你有什么收获？板书设计： 百分率，小数和分数化成百分数方法一 先用小数表示结果，然后再把小数化成百分数。 王涛：3 50.660%李强：4 60.66766.7%方法二 先用分数表示结果，再将分数化成百分数。3 53/5=60/100=60%4 6=4/6求百分率(小数、分数化百分数)课后反思 薛蜀秀 新教材的课改,在这一课得到了充分的体现,本节课在求百分率的同时,又学习了分数 小数化百分数的方法,可以说是把以前两节课的内容放到了一节课来完成,课堂容量大了许多。 我觉得自己这节课的引入新课,用生活中的投篮情境引入，既激发了学生的学习积极性，又激发了学生强烈的好奇心和求知欲，为学习新知奠定了良好的情感基础,在整个课堂中,注重让学