思想品德人教版八年级上册第九课第二框题 换位思考

人教版 八年级上册 第四单元 第九课 心有他人天地宽 第二框题 换位思考 与人为善教学设计 河北省邢台市第十中学 赵江燕教育教学目标1情感、态度与价值观目标：通过教学，使得学生初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。2知识目标：通过教育教学，要求学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理；了解“换位思考，与人为善”的实质。3能力目标：通过教学，要求学生学会一分为二地看待生活中的一些问题；在学习生活中，能够换位思考，与人为善，理解、尊重他人。教学重难点教学重点 理解“己所不欲，勿施于人”。教学难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善教学准备 多媒体课件 学生画的思维导图教学方法 采用自主互动的小组讨论、小组活动教学模式，在活动、讨论中及时指导、点拨，培训学生的表达能力、对文本的思考能力和解读能力，激发学习的主动性和积极性，培养学生团结合作的意识、探究问题的意识，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教育教学目标。 学习方式 自主学习与小组讨论相结合，学生活动为主。 教学课时 一课时 教学过程【导入新课】 同学们，我们每个人在生活中要学会宽容，心有他人天地宽，同时，我们也要做到换位思考、与人为善，怎么就能做到呢，今天我们就一起来学习这个话题。1. 新闻播报（3分钟）(每节课轮流由一个学生在大屏幕前，播放新闻 )（1）来自国家口岸办的数据显示，目前，我国口岸数量位居世界前列，口岸由量到质的变化正推动中国经济稳步向前。（2）亚航QZ8501航班于12月28日清晨在印尼失联。从印度尼西亚飞往新加坡的客机于昨天早上失去联系，机上共有160多人，绝大部分是印尼人。中国驻印尼使馆证实机上没有中国公民。 2回顾旧知识（10分钟）l 什么是宽容？l 宽容的原则有哪些？ 【设计意图】回顾旧知识，链接新知识，起到点题作用。【教学过程】 探学导航（2分钟）齐读学习目标和重难点【设计意图】确定学习目标，把握本课的知识重点 。自主互动（20分钟） 1.小展示（5分钟）学生看书，预习大屏幕所有的问题，讨论，随后各小组抽签，准备展示的问题。教师参与各小组的讨论，进行指导学生展示的内容。 2.大展示（15分钟） 教师布置任务，各组抽签，讨论，讲解展示内容。（1） 学生活动一：表演情景剧 -他的烦恼 他姓朱，不是“猪”，可是他的同学都喜欢把他叫成“猪”，你不要以为是昵称。有些同学专门给他加上了许多不堪入耳的词，“猪 2w 屁屁”、“猪脚爪”。有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑嗨，一言难尽 回答问题：你有过被人“捉弄”的经历吗？当时是什么滋味？ 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？ 得出结论 ：（2） 学生活动二：分享故事 ：马和驴的故事，说说自己的感想和体会。 故事 ：一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。” 马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。得出结论：（3） 学生活动三： 校园生活情景剧：“掌上明珠”、学生皮皮的故事、我与同桌的故事、 “掌上明珠”的故事告诉我们什么道理？学生皮皮的故事告诉我们什么道理？ 我与同桌的故事告诉我们一个什么道理？（4） 学生活动四： 讲述管鲍之交的故事，具体阐述不同时期的鲍叔牙的做法。管鲍之交的故事，管仲为何称鲍叔牙“生我者父母，知我者鲍子也。”从这个故事中得出： （5）学生活动五：换位思考的体验活动 ：我来做盲人、我来做父母、我来做老师活动我的感想：得出的结论：（6）学生活动六：分享活动：搜集整理- 有关善的名言例如 ：善是精神世界的太阳 雨果 【设计意图】本节课的重要环节，学生自主学习、小组讨论，活动创设情境、分享名言等，培养学生的团队意识与合作意识，增强学生的对知识的理解能力和体悟感受，通过体验活动来增强学生的道德感和责任感。 【课堂小结】聚焦点拨（5分钟）教师（通过思维导图）点拨本课的重点和难点知识，加深学生印象。每个学生画一张思维导图，总结梳理本课的内容。教师进行点拨与强调。【设计意图】理清知识，构建知识网络，把握重点知识。课堂反馈（5分钟） 请用一句话概括或者总结出你在本节课的收获。【设计意图】课堂及时反馈，通过学生谈本节课的收获，达到对体会换位思考的目的，了解学生学习情况，把握学生学习效果。【结束语】 同学们，学习了本节课的内容，希望同学在今后的人生中能做到换位思考，与人为善，让世界的笑容更灿烂，让我们的社会更和谐。【设计意图】本节课的结束语重在对本课有一个强调，对学生寄予期望。 【教学反思】本节课是一节新授课，主要内容是初二学生逐渐长大，他们有更多的与人交往的经历与体验，这就需要对学生的交往进行引导，本节课是以学生活动为主，通过学生的各种活动，创设出各种情景，呈现出学生们对换位思考、与人为善的理解和体悟。这节课最大的亮点在于充分体现教师为主导，学生为主体，环环相扣，充分调动学生学习的主动性和积极性，本节课的不足，由于是初二的县城的学生，某些学生有点腼腆，放不开，因此他们在活动，进行展示时，出现一些细节上的问题，如时间的延长，再者，学生的准备还不够充分，老师的指导还需要加强。【设计意图】本环节重在对本节课的亮点和不足进行反思，对今后的教育教学有借鉴作用。【课外阅读】 阅读一 换位思考是黄金法则 换位思考，就像我们人生道路上的一盏灯。换位思考，是人类经过长期博弈，付出惨重代价后得出的黄金法则。学会换位思考，应从以下几方面着手： 第一，树立“人人为我，我为人人”的理念。这是换位思考的前提和基础。 第二，要换位换心。换心做到一是理解，二是体谅，三是宽容。 第三，要创新思维。 总之，换位思考是人类经过长期博弈、付出沉重代价后总结出的黄金法则。我们不能用自己的左手去伤自己的右手，社会是一个利益共同体，如果我们能够时时、处处、事事进行换位思考，那么人与人、人与社会、人与自然就能够处在一种和谐的状态中阅读二 散文 与人为善 与人为善，为自己创造宽松和谐的人际环境，可以少一份吵闹，多一份融洽，让个性和事业有更宽阔的自由天地；与人为善，不仅能享受施惠于人的快乐，更能让自己的身心健康美丽。 纷繁人生，拥有一个和平、安宁的世界，就等于拥有了一座五彩缤纷的花园：温柔的小草，慈祥的老树、温馨的花儿散发的清香会沁人心脾。 与人为善，缘于一种自信，一种高尚的品性，是智者心灵深处的一种沟通，是仁者内心世界的一片广阔视野。 与人为善并不是为了得到回报，而是为了让自己活得更加快乐。孟子曰：“君子莫大乎与人为善。”善待他人是寻求成功的一条路径，