买木雕的少年.doc

卖木雕的少年（第二课时）教学设计巫山县实验小学 骆志红一、教学目标：1巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用，积累词语。2学习通过人物的言行揣摩人物的内心活动，并以感情朗读来体现。3了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。二、教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。三、教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。四、课前准备：课件制作、收集资料教学过程：一、谈话引入。1谈话：同学们，在非洲，莫西奥图尼亚大瀑布景色壮观，名不虚传，吸引了无数游客。木雕因做工精致，成了游客们首选的纪念品，然而这里的人们心灵更美。这节课我们继续走进27课，齐读课题。2出示木雕图片。师：看到这么多的木雕，你想到文中哪些四字词语？指名回答。3、出示词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 师：这些词语都是描写？指名读，齐读。二、感悟我遗憾的原因。1、师：看到这些精美的木雕，你最想干什么？（摸一摸，买下来）作者也和你们一样，想把它买下来，可是出示句子：我点了点头工艺品带回国而感到遗憾。指名读。（1）这段文字中哪个词重复出现？（板书：遗憾）（2）遗憾是什么意思？两个遗憾，一个是谁遗憾？一个是谁遗憾？（板书：少年 我）师：先来看我的遗憾，打开书113页放声朗读36自然段，读完后用划出我遗憾的原因。指名回答，出示句子，带着遗憾齐读。出示句子：我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？。（3）这是一个什么句？能给它换种说法吗？师：是呀！重了不能带回去，我感到遗憾。还有吗？我对象墩有一种爱，找找这个句子。指名回答，出示句子：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。2、从“爱不释手”看出什么？还从哪些词感受到作者的喜爱？带着你的体会读读这句话。师：喜欢不能带回去，这就是遗憾。3、看书，这是一个怎样的象墩？大象雕得栩栩如生，从哪里可以看出来？出示句子：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。师：一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩，让我们看了觉得像是（活的、真的一样），这就叫栩栩如生。4、合作读这三段文字，学生读黑色，老师读红色。师：从老师的朗读中，你们听出了什么？5、快速找出词语填进括号里，小声把我遗憾的原因说清楚。出示：摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ），但是因为我带的行李已经超重了，只得放弃购买的念头，因此很（ ）。师：你说清楚了遗憾的原因，老师更希望听到遗憾的语气。一起说说。三、感悟少年的遗憾师：明白了我遗憾的原因，那少年为什么遗憾呢？看屏幕，自读少年和我的第一次对话。出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重” 我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。1、 “买一个吧！”“夫人，您买一个吧！”师：请一个同学读这两句话。观察第2句与第1句相比多了什么？这样语气上就更加怎样？在书中找找有个词，诚恳，谁来诚恳的说说，一齐说。2、像刚才我们读少年的话抓住了诚恳这个提示语，以后读对话、写对话都要关注提示语。出示：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。这句用什么语气？你试试。出示：“啊，不，路太远，这个太重” 我有些语无伦次。下面这句呢？自己练说一遍。3、出示：坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年，他说： “买一个吧！”师：这是少年说的一句话，想想可以给它加上什么提示语？师：在习作中写好对话的提示语，就能使文章变得生动形象，更富有真情实感。4、出示对话部分，分角色朗读。一名男生扮少年，老师读作者，其他读叙述部分。5、少年的遗憾和什么有关呢？再读最后一句话。师：少年的遗憾跟我是中国人有关，你们心里一定产生了一个大大的疑问，能告诉老师吗？师：在这个游人如织的地方，为什么我是中国人不能带回木雕，少年感到遗憾？这得从中国与非洲的往来说起，在20世纪60年代，中国援助非洲修建了坦赞铁路。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，工程浩大，条件恶劣，有60多个中国人还为之献出了宝贵的生命。这是中国派出了100多个医疗队支援非洲，中国医生正在为非洲病人治病。（叙述并出示图片）师：假如你是少年，中国人无私的帮助让你们怎样？师：中国人无私的帮助，这种情谊深深地感动着非洲人民，也感动着卖木雕的少年。情谊的传递时相互的，非洲人民也想把这种情谊传递给中国人，让我们回到那个晚风吹拂的夜晚。四、深入领会中非情谊1、默读1015自然段，勾出少年的哪些言行让你感动？为什么？2、交流。（1）出示：暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。师：少年专门在这里等候我，你们等过人吗？那是一种怎样的心情？你们等人是和别人约好的，而少年和我约定了吗？师：也许等了一个小时，也许等了两个小时，也许等了三五个小时，一直等到暮色降临，仍在那里耐心地等待，这是多么的真诚啊！读出少年的真诚。齐读。（2）出示：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。师：少年给我的小象墩和先前我挑选的一模一样，想象一下，他是怎么弄来的这个小象墩？他可能做了哪些事？师：少年不辞辛劳，我见到象墩是什么样的心情？读出你的高兴、激动。 师：只有拳头大小的小象墩，作者却说它是（沉甸甸的）出示：要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。（3）自读体会“沉甸甸的”含义。第一个是象墩重，第二个是少年对中国人的情谊，理解更深点是非洲人民对中国人的情谊。（板书：中非情谊）3、所以文末出现了这样的一幕。齐读出示句子：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”教师引读：少年真诚地赠送是因为：中国人是我们的朋友 耐心地等待也是因为： 别有一番地用心还是因为：所有这一切都是因为：五、总结升华1、学到