《少年王冕》教学设计（第一课时）.doc

少年王冕教学设计（第一课时）江苏省南通市通州区石港小学 吴光明【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解生字组成的词语。3初读课文，了解大意，理清课文脉络，学会提炼小标题。4走进王冕，感受王冕勤奋好学和孝顺懂事的优秀品质。【教学目标】通过重点语句和小古文片段的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。【教学过程】一、导入揭题1吴老师知道，我们这个班的同学都爱读书，那这本书你们读过吗？这是清代著名作家吴敬梓所写的一部杰出的长篇讽刺小说儒林外史，它被誉为封建社会的照妖镜。在这本书里，作者用犀利的文笔刻画了两百多个栩栩如生的人物形象,而他真正赏识的真君子只有一个，他就是王冕。（板书：王冕）2【课件出示：冕】师：通过预习，我们知道“冕”是指古代官员戴的礼帽，所以它的上面是帽子头，而不是日，书写的时候要注意里面的两横左右都不靠。来，请同学们在桌上书空一遍。3在作者吴敬梓的心中，王冕是楷模，是典范。那么，你们对王冕了解多少呢？（拿出你们的预学单，我们作一下交流）师：真不错!老师这儿也有一段微视频，一起看看，加深对王冕的了解。(看微视频) 4师:人们常说自古英雄出少年,那王冕这个具有传奇色彩的人物,他的少年时代又有什么与众不同之处? 今天这节课, 让我们走进课文少年王冕。(板书:少年，补全课题）一起读课题。二、检查预习1读书莫放拦路虎，这些拦路虎你都能解决吗？ 【课件出示】(1)谁来读一读？（你读得真棒，字正腔圆。）（2）一起读。（3）细心的同学，一定发现这里藏着一个多音字载着。【课件红色突出“载”】（4）这个字还有一个读音读zi。比如说“三年五载”“记载”2师:像这样的多音字文中还有很多,老师把列出来了，你能快速地读准它吗? 【课件出示】三、整体把握1.师：这篇课文作者选取了少年王冕人生中四个年龄阶段的事，请同学们快速打开课本，自由朗读课文，圈出文中与年龄有关的词语，想想课文中写了王冕这些年龄段里的哪些事？【课件出示：导学单】2.课文读完了，我们来交流下：你圈出了哪些与年龄有关的词语？【课件出示】3. 有了年龄线索，我们就能非常明了地将课文分为四段,请大家用“/”分开。4.分段的结果是第一段（1），第二段（2-4），第三段（5-6），第四段（7），你分对了吗？那就为自己点个赞吧！【课件出示】5.师：在这些相应的年龄段里，文中分别讲了少年王冕哪些事呢？ 师:我们先来看第一自然段，谁来读？师:“父亲去世了,靠母亲做针线活供他读书”，多不容易啊，这分明就是在告诉我们王冕早年丧父，家境贫寒嘛！你能用一个四字词语来概括王冕七岁时发生了什么事吗？那就是【课件出示：父逝家贫】师:把一段话概括成一句话，那叫概括段意；读成一个词，那叫提炼小标题。学会概括、学会合作是我们高年级语文学习的一项重要能力。下面我们进行小组合作，请看合作要求。【课件出示：合作要求1】为了提高学习效率，老师作个简单的分工。师:看同学们讨论得热火朝天，想必合作得非常愉快！下面把你们的合作成果跟大家分享分享吧！ 师:哪些小组合作研究的是十岁年龄段，你们概括、提炼的结果是什么？你们真棒，这么长的一段文字也能提炼出一个词语来，老师真佩服你们！老师课前也进行了提炼【课件出示：辍学放牛】师:十三四岁时,又发生了一件什么事呢？你们概括的结果是【课件出示：立志学画】（哎呀，真是英雄所见略同，老师跟你们提炼的结果也是一样。）师:十七八岁时，这段文字不多，但是概括起来可见功底哦！你们概括的结果是什么呢？（你们的概括百花齐放，都有道理，老师提炼的小标题是【课件出示：以画为生】同学们觉得怎么样?6.同学们，这四件事中,作者重点写的是（辍学放牛、立志学画）7.师:对，写文章就要这样，有详有略，重点突出。那现在,谁能用一句话说说课文的主要内容? （课文主要写了少年王冕辍学放牛、立志学画的事。）8师:你真了不起！概括文章的主要内容就是要抓住主要事件。四、走进王冕1. 作者为什么要把这两件事作为重点呢？我们先来看辍学放牛这件事，作者向我们展现了一个怎样的少年王冕呢？让我们再次合作，共同探究，请看合作要求，谁来读？【课件出示：合作要求2】2交流：你们分别读出了一个怎样的少年王冕呢？哪一组先来汇报。过渡：刚才，吴老师从你们发言中真的感受到了王冕非常勤奋好学、孝敬母亲，但是文中有一句话、一个词明明白白、清清楚楚地写出了他讨厌学校，觉得在学校里老没意思的,哪一个词？3【课件出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”】（1）“闷得慌” 是什么意思？同学们，王冕在学堂里真的是闷得慌吗？真的无聊透顶吗？我们来看古书记载：【课件出示：冕七八岁时，父命牧牛陇（lng）上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。】（2）谁来读？(3)这段话是什么意思呢？谁能对照注解试着说说！ （4）你从这段话里读懂了什么？你是从哪些词读出来的？（5）王冕那么爱读书，爱学校，可见他嘴上说的在学校闷得慌，并不是他的真心话，而是一个善意的谎言。我们再读这段话，【课件出示王冕的话 】也能发现有一句话暗示了王冕爱读书，在学校闷得慌只是谎言。（“还能带几本书去读呢”）（6）师：从这里你能体会到什么？（他很好学，因为他在放牛的时候也不忘读书。）4他的这种勤奋爱读书，在全文中还有很多，找找看。交流：白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。过渡：王冕爱读书，读书多，文中只是三言两语，作了简单的概括。那么，王冕读书是怎样的勤奋刻苦，其间又经历了什么？你们想不想了解？5【课件出示：暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。】（1）谁来读？(2)这段话什么意思呢？谁来说一说！ （3）【课件出示译文】你从哪里读出王冕爱读书，读书勤奋？（4）父亲的痛打，没有降低王冕读书的热情；破旧的寺庙，昏暗的长明灯，没有阻挡王冕读书的脚步。这就是少年王冕，勤奋好学的王冕。（板书：勤奋好学）6过渡：我们还回到这段话中来，【课件出示王冕的话 】你除了读出王冕的勤奋好学，还读出了什么？（板书：孝顺懂事）我们再看，他在什么情况下说这番话的？7.请看【课件出示母亲的话】（1）谁来读？你读出了一个什么样的母亲？你从哪些词语中读出来的？【课件显色】（2）是的，这是一个内心酸楚的母亲，一个万般无奈的母亲，如果不是因为失去丈夫，如果不是因为实在没有办法，她是不愿意出此下策的。你能把母亲的无奈读出来吗？请女生读。8.面对无奈的母亲，王冕的回答真是妙极了。【课件出示王冕的话 】请男生读。（1）我们再读这番话，现在你觉得王冕的真正想法是什么？(他是为了不让母亲难受，是王冕对母亲的安慰; 王冕不想让他母亲一个人那么操劳，他也想减轻母亲的负担。)（2）师小结：是啊，语言的背后就是王冕那颗敏感而细腻的童心。（板书：语言） 它向我们传递了王冕对母亲的一种安慰，一种体谅，一种担当。谁来再读读这段话，读出王冕的孝顺、懂事。【课件出示王冕的话 】（点评：听了你的朗读，我仿佛看到少年王冕就是一个顶天立地的小男子汉！）我们一起读。9母亲无奈，儿子孝顺，这一母一子的对话感人至深，你们能把当时的情景表演出来吗？可以加上自己的动作、神态，同桌练着试试看！哪一组愿意试试的。（点评：你觉得他们表演得怎么样？）过渡:王冕的孝顺懂事仅仅是停留在口头上吗？（不是）更有行动上的表现呢！（板书：动作 ）找找看。10【课件出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。】（1）哪些词语最能体现他的孝顺懂事？你能把读出来吗？（2）小结：白天放牛,晚上回家陪伴母亲。腌鱼腊肉舍不得吃，拿回家孝敬母亲这就是孝顺懂事的王冕啊！（3）陪伴是最好的孝顺，小时候的王冕是这样，成名后的王冕更是如此，陪伴母亲不离不弃。11.【课件出示：春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。】（齐读）小结：同学们，孝顺是王冕身上最闪亮的光环，他勤奋读书，也是为了更好地孝顺母亲。这正应了咱们中国的一句古语【课件出示：百善孝为先】五、总结延伸