五语组第二单元教学设计.doc

新语文主题阅读五年级上册第二单元教学设计月是故乡明单元概述：家乡在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。选编这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思想的方式、寄托的对象是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成文章的阅读。在分离阅读的基础上，努力把读与悟，读与写，读书与积累结合起来。教学内容：1、第二单元课文4篇。2、新语文主题阅读8篇。3、经典诵读诗文8篇。教学目标：1、整理本单元的生字、新词，能正确流利有感情的朗读课文。2、能通过朗读体会作者的思乡之情。3、品味语言，积累思乡之情的语句。4、体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。5、阅读两翼文章背诵喜爱的诗文。6、在批注式阅读中学习作者通过不同事物表达自己的思乡之情。教学重点、难点：1掌握并理解本单元生字、新词，摘录好词佳句。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会作者表达感情的方法，并在习作中运用。小学语文第五册第二单元9课时教学目标与流程课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学流程及方法第1课时单元导读“单元导读”课型通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标；读背单元导读，激起学生阅读的兴趣。引导学生把握主要内容，体会作者通过不同事物表达自己的思乡之情。单元导入，引导学生把握主要内容，体会作者的思乡之情。 第2课时古诗词三首、诗三首群文对比课型1、认识本课生字词，。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词并会默写。比较出不同。3、边读边想象，感知诗词大意。体会作者的思乡之情。阅读主题阅读中诗三首，使学生揣摩作者的表达方法，体会作者的思乡之情。1、阅读古诗词三首，掌握学法2、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读并背诵新语文主题阅读里的文章诗三首。第3、4课时梅花魂祖母的芒果树“以文带文”课型1、认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情。3、背诵第13自然段。通过批注式阅读新语文主题阅读中的祖母的芒果树，感受作者对故乡的思念。1、初读课文，了解大概内容，认读生字。2、多种形式朗读，把握课文内容3、能理解课文内容，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情。4、自主阅读祖母的芒果树第5课时桂花雨、新语文主题阅读中的五月槐花香“以文带文”课型1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，用心体会作者思恋家乡的思想感情，领悟作者的表达方法；1、通过批注式阅读新语文主题阅读中的五月槐花香，感受作者的思乡之情。2、通过诵读主题式经典诵读中的诗文，培养背诵能力，陶冶情操。1、谈话导入2、学习课文桂花雨，用心体会作者思恋家乡的思想感情，领悟作者的表达方法；3、自主阅读五月槐花香第6课时小桥流水人家“读写联动”课型 1、认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟，进一步体会作者表达感情的方法。 3、仿写片段。参考范文，抒发自己的思乡情感。第7、8课时口语交际及习作（自能作文）习作指导、习作评改课型1、充分展开想象，描绘出二十年后家乡的美丽景象。 2、具体描述所想象的美丽景物的特点。 3、要表达自己热爱家乡的感情。1、口语交际：记一次辩论赛2、读读写联动：以“20年后回故乡，写一篇习作。参考20年后的母校等范文第9课时1、单元整体回顾。2、.展示分享。基础训练及展示分享课型1、回顾本单元生字词；2、背诵日积月累名言；3、通过综合性学习，学生交流读书收获。分享主题式经典诵读中的诗文，让学生感受思乡的情感。1、基础知识落实检测；2、分享本单元学习收获；3、分享主题式经典诵读中的诗文第1课时 单元导读课型阅读目标：1、能正确流利有感情的朗读本组课文。 2、能通过朗读体会作者的思乡之情。 3、体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。 4、品味语言，积累思乡之情的语句。教学重难点：1、能通过朗读体会作者的思乡之情。 2、体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。 3、品味语言，积累思乡之情的语句。教学过程：（一）、导语我们每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。 因此，人们对故乡总怀着特殊的想念，它是人生的出发地也是人类精神的归宿。就像“漂泊的旅人”一路走来，总也忘不了故乡给人生留下的“恒久的烙印”。今天让我们一起走进第二单元单元导读课。（二）、诵记单元导语1、出示单元导语 （1）、思乡是一种眷恋，是一种温柔的情愫（s），就如同平原上袅袅的炊烟被风吹向无尽的天边。这种魂牵梦绕的情感总是让人心里多了一份淡淡的哀伤和惆（chu）怅（chng），平添一份守望和追寻。 a.师范读 b.师生承接读 c.师生问答读 d.齐读 e.填空式背诵（2）、了解本单元篇目。课件出示（三）、自学导航一：快速浏览、比较这四篇课文，分别是什么勾起了作者的乡愁？文章在表达上各有什么特点。课文题目勾起作者思乡事物 表达特点表达感情？古诗词三首梅花魂桂花雨小桥流水人家 （四）、自学导航二：再次快速默读四篇课文。用“波浪线”分别画出课文中最感动的你的句子，并在关键词的下面画上“”，写出自己的感悟。（五）、明确本单元学习任务。单元任务1）、会写48组二字词语，8组四字词语。2）、背诵并默写3首古诗词和日积月累。3）、背诵梅花魂的第13自然段。背诵小桥流水人家的第1自然段。4）、了解每一课的主要内容及作者表达的情感。5）、以“20年后回故乡”为内容写一篇习作。6）、背诵经典诵读中的诗篇及主题阅读中的名言警句。三、 结束语让我们在这醇香、柔美的思乡导语中结束我们本节课的学习。第2课时 群文对比古诗词三首一、课前诵读现代诗故乡二、揭示课题露从今夜白，月是故乡明。每一个出门在外的游子心里都会装有浓浓的乡愁。在现代，我们可以打电话，发视频，随时随地见到自己想见的人。但是在古代，交通不便，通讯也不发达，许多游子选择把乡思寄托在文字里，为后人留下一首首千古绝唱。比如：今天，我们要学的这三首古诗词：泊船瓜洲、秋思、长相思三、学习目标1、尝试对比三首古诗词的异同。2、揣摩作者的表达方法。3、背诵三首古诗词。四、自学导航一用自己喜欢的方式读一读三首古诗词，并结合注释了解诗词大意。温馨提示：一水间（jin) 数（sh）重（ chng ）山 照我还（ hun ） 风一更（ gng ）五、自学导航二1、小组讨论，比较三首古诗词的不同。2、全班交流（从朝代、作者、体裁、描写季节、诗词中的人与物、思乡句子、表达方式等方面比较三首古诗词的不同。）六、感情诵读1、朝代不同，作者不同，想家的心情彼此相同泊船瓜洲 秋思 长相思 宋 王安石 唐 张籍 清 纳兰性德京口瓜洲一水间， 洛阳城里见秋风， 山一程，水一程，身向榆关那畔行钟山只隔数重山。 欲作家书意万重。 夜深千帐灯。春风又绿江南岸， 复恐匆匆说不尽， 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成明月何时照我还。 行人临发又开封。 故园无此声。2、体裁不同，季节不同，思乡的情怀完全相通泊船瓜洲 秋思 长相思 宋 王安石 唐 张籍 清 纳兰性德京口瓜洲一水间， 洛阳城里见秋风， 山一程，水一程，身向榆关那畔行钟山只隔数重山。 欲作家书意万重。 夜深千帐灯。春风又绿江南岸， 复恐匆匆说不尽， 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成明月何时照我还。 行人临发又开封。 故园无此声。3、寄托的对象不同，表达的方式不同，浓浓的乡愁异曲同工泊船瓜洲 秋思 长相思 宋 王安石 唐 张籍 清 纳兰性德京口瓜洲一水间， 洛阳城里见秋风， 山一程，水一程，身向榆关那畔行钟山只隔数重山。 欲作家书意万重。 夜深千帐灯。春风又绿江南岸， 复恐匆匆说不尽， 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成明月何时照我还。 行人临发又开封。 故园无此声。七、记忆大挑战背诵三首古诗词。（声音洪亮者得一颗星；声音洪亮，字音准确者得两颗星；声音洪亮，字音准确，背诵流利者得三颗星；声音洪亮，字音准确，背诵流利，感情丰富者得四颗星）八、巧归类，多积累拓展四首唐代思乡诗，希望同学们能学会主题归类，有对比意识，高效阅读和记忆。杂诗 渡汉江 回乡偶书 春夜洛城闻笛 唐.王维 唐.宋之问 唐.贺知章 唐.李白君自故乡来， 岭外音书断， 少小离家老大回， 谁家玉笛暗飞声，应知故乡事。 经冬复立春。 乡音无改鬓毛衰。 散入春风满洛城。近乡情更怯， 来日绮窗前， 儿童相见不相识， 此夜曲中闻折柳，不敢问来人。 寒梅着花未? 笑问客从何处来。 何人不起故园情。九、板书设计 泊船瓜洲 文不同秋思 长相思 情相通第3课时 以文带文梅花魂 教学目标：1、 学习本课新字生词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过读课文，感受外祖父无限眷恋祖国的思想感情，领悟梅花那不畏“风欺雪压”的品格。4、 学习主题阅读中的五月槐花香，感受作者索要表达的思乡之情。教学重难点：通过读课文，感受外祖父无限眷恋祖国的思想感情，领悟梅花那不畏“风欺雪压”的品格。教学过程： 一、课前诵读： 故乡之歌 1、故乡确实如一朵美丽的鲜花，他带给我们的是无限的快乐的回忆，回忆里都是满满的爱。2、这不故乡的梅花又开了.（出示课件）先来了解一下梅花。3让我们随着陈慧英一起走进梅花魂看一看他给我们带来怎样的故事（课件，板书）。二、出示学习目标：5、 学习本课新字生词。6、 正确、流利、有感情地朗读课文。7、 通过读课文，感受外祖父无限眷恋祖国的思想感情，领悟梅花那不畏“风欺雪压”的品格。8、 学习主题阅读中的五月槐花香，感受作者索要表达的思乡之情。（一）初读课文解决生字，概括大意。1读生字。2初读课文，概括大意。3出示文章大意。（二）品读课文出示课件。1课文再回顾。出示课件。体会情感2祖父将对祖国的爱都寄托于梅花之中，因为这梅花.3受祖父为什么喜欢梅花？出示课件。（三）出示课外链接那么，在远处，近处，有那么一树树丰盈的槐花，如一片片洁白的云彩，仿佛在诉说着曾祖父的事迹，仿佛在赞美着纯洁无私的村民，仿佛让我们走进主题阅读中的五月槐花香，想一想作者由村前村后的一树树槐花回忆了哪些事，表达了怎样的情感？1同样的都将自己的情感寄托于一物，都表达了自己对故乡的爱。因为只要心在，国就在，这就是我们的中国心。2出示歌曲.第4课时 以文带文梅花魂 教学目标：1、有感情的朗读课文。2、能理解课文内容，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3、通过批注式阅读新语文主题阅读中的伸出墙头的梅花，感悟梅花的品质。教学过程：一、课前演讲演讲望大陆过渡：于右任老先生的望大陆让我听到了他对着土地爱得深沉，同样在我们上节课梅花魂的学习当中，从外祖父的一言一行中，感受到他无限的乡愁，这节课，我们再次走进梅花魂感受外祖父的思想感情。二、 学习目标。 1、能理解课文内容，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2、通过批注式阅读新语文主题阅读中的伸出墙头的梅花，感悟梅花的品质。三、温故而知新（回顾复习） 课文围绕着梅花写了与外祖父有关的几件事？分别是什么？过渡：通过作者的回忆，让我们看到了身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心，但是，大家真正走入老人的内心了吗？ 四、体会人物思想感情（一）自学导航一 思考：默读课文，找到课文中能说明梅花魂的话,用“”画出，并批注自己的理解。生交流。1、出示赞美梅花的语句。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖花开才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。过渡：读了这几句话，你能想到古人描述梅花的诗句吗？2、出示梅花红梅两首诗，生齐诵。3、从古诗中感受梅花的精神。师生合作读师：这梅花，是我们中国最有名的花。生：梅花师：旁的花，大抵是春暖花开才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。生：墙角数枝梅，凌寒独自开。师：它是最有品格、最有灵魂。最有骨气的！生：遥知不是雪，为有暗香来。 4、从课文中感受梅花的精神。师生合作读生：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。师：这梅花，是我们中国最有名的花。生：旁的花，大抵是春暖花开才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。师：这梅花，是我们中国最有名的花。齐：外祖父喜爱梅花，就是喜爱梅花的精神。过渡：梅花魂仅仅是指梅花的精神吗？5、出示句子，播放歌曲红梅赞几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。讲解红梅赞是影片江姐的主题曲，影片中江姐为了寻求革命信奉和高尚幻想，面对敌人的严刑拷打，绝不动摇，最后含笑走上法场，倒在一片梅花残暴的处所，歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐。 那么你的记忆中有像江姐那样的人吗？6、出示有气节的中国人以及图片7、诵读民族魂师：几千年来，我们中华民族出了许多 有气节的人物。生：文天祥、赵一曼、杨靖宇、朱自清师：他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。生：最有品格、最有灵魂、最有骨气！过渡：外公不仅在讴歌梅花，他更盼望英儿做一个有梅花品德的人。引出“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。” 8、诵读爱国心生：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。师：这是外祖父身在异乡时，对瑛儿语重心长的话语。生：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。师：这更是外祖父身在异乡时，一颗不变的中国心。过渡：老一辈的人们大多都对梅花情有独钟，它不仅是一种精神，更是一种情感的传递，现在，我们再一次去感受另一位作者对梅花的独家记忆！五、自学导航二：请同学们翻开新语文主题阅读 教材中伸出墙头的梅花1. 默读课文，在文中找一找描写梅花的语句，并批注自己的感受。2.思考：作者通过梅花，表达了什么？通过对比读，感受梅花的品质女：如遇上雪花飘飘的天气，一簇簇的梅花就像一个肤色红润的少女，项着一层白纱在凛冽的寒风中斗风傲雪。那一红一白相互交融的景色，看着真叫人如痴如醉，肃然起敬。男：旁的花，大抵是春暖花开才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。女：直到进了学堂，在先生的教诲下，才懂得梅花是一种象征，象征着人的气节、品质、情操男：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。齐：是啊，梅花就是一种魂。齐：是最有品格、最有灵魂。最有骨气的梅花魂！六、小结通过两篇文章的学习，老师也希望每一位学生能像梅花一样做一个有品格，有灵魂，有骨气的人！七、板书设计 梅花魂 民族魂 思乡情 爱国心 第5课时 以文带文桂花雨阅读目标： 1、认识2个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的思乡之情。 2、通过批注式阅读新语文主题阅读中的五月槐花香，继续感受对 故乡的怀念之情。阅读重难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的思乡之情。阅读方法：自读自悟、以读代讲教具准备：搜集思乡的古诗、多媒体课件教学过程：一、 谈话导入诗人王安石借明月寄托思乡情，张籍借秋风寄托乡思，纳兰性德借风雪寄托乡情，外祖父借梅花寄托思念祖国，思念家乡的深情，那么作家琦君又接什么来寄相思呢？板书：桂花雨。二、 自读检测1、读准字音姿 态 糕 饼 成 熟 盛 开 浸 泡 箩 筐2、感悟意思：（1）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。a、泡、使浸透 b、逐渐（2）、可是，桂花的香气太迷人了。a、分辨不清 b、使人陶醉三、初读知大意要求：正确、流利。 同桌互读，在读的过程中，想一想：课文主要讲了一件什么事？桂花雨先写了自己最喜欢（ ），喜欢她迷人的（ ），接着写了（ ），最后写了离开家乡后（ ），给母亲（ ）却时时想起故乡童年时代的（ ）和（ ）。三、 品读悟情义1、悟真情小组合作读（36自然段），说说桂花给“我”带来了哪些快乐？（1）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇啊摇，桂花纷纷的落下来，我们满头满身都是桂花。（摇花乐） （2）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（桂花雨） 2、谈体会 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”为什么？这句话让你想起了单元导语中哪句诗？ a、从“可是”一次你体会到了什么？b、事实上真像母亲说的那样，杭州的桂花比不上家乡院子了的规划吗？请浏览阙文，找找理由，说说你的看法。3、总结可见，家乡的桂花浸透着母亲生活的点点滴滴，成了母亲生命的一部分，所以家乡的桂花最香，其实，桂花寄托着母亲浓浓的思乡情。四、 以文带文，槐乡五月阅读新语文主题阅读中的文章五月槐花香 阅读要求： 想一想作者由村前村后的一树树槐花回忆了哪些事？从中你学到了什么品质？自选超市： 1、同桌合作读 2、小组合作读五、升华乡情1、每个人心中都有故乡情结，而每个人的思想青豆有所寄托，或事、或景，或物。那你的情寄托在哪儿？请展示分享！2、分享你所积累的关于思乡的古诗词。第6课时 读写联动小桥流水人家教学目标：1、通过自读自悟，进一步体会作者表达感情的方法。2、仿写片段。教学重点：体会作者表达感情的方法。教学过程 谈话切入，激发兴趣 “月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。课前诵读 天净沙 秋思自学导航一读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（时间2分钟）景美一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。有时，它只有细细的泉流，从石头缝里穿过去。清晨，可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。事欢我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。自学导航二 小组合作，想想作者表达感情的方法是什么？通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？ （“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。） （1）交流研讨（课件出示第一自然段）。 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？ （“间接抒情”） 间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？ “我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。 “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？ （“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。是啊，因为心中有爱，所以在作者的眼中，故乡的一草一木都那么美，都那么令她难以忘怀。那么，你的故乡令你最难忘的是什么呢？动笔写写吧!出示范文记得我童年在故乡时，到了水果成熟，鲜花盛开的时候，因为那里的鲜花凋谢的比较晚，我会躺再野花丛里吃着家里种植的水果，因为我喜欢吃着水果闻着野花的香味，故乡山上的野果是那的艳丽。小花有着大树的保护开的极其旺盛，每当下着倾盆大雨时，大叔都会为他们撑起一片天，使它们无由于无虑的生长着。车开到了一个陡峭的路上，我们下车了。车门一开，一股清新的空气扑面而来，我忍不住深深吸了一口气，抬眼望去，一大块一大块的草地上点缀的零星小花似乎在冲我露出调皮的笑脸。我立刻张开双臂，奔向她的怀抱，打几个滚，撒几趟欢。仰面躺在草地上，望着那明媚的阳光和耸立在我面前的松树，感觉浑身充满了使不玩的劲。自学导航三我爱我的故乡，那是我出生的地方。那里给我留下美好的印象，我一辈子也不会忘记。回忆自己的故乡，写一段话来表达对故乡的爱。 写一写温馨提示: 1、表达自己对故乡的热爱，依恋之情。 2、表达方法可以是写景抒情，可以是叙事抒情，也可以是融写景与叙事于一体。 走进我的故乡分享我的精彩请2名学生展示板书： 小桥流水人家 直接表达 间接表达（借景抒情） （叙事抒情）第7课时 习作指导二十年后回故乡习作主题：20年后回故乡习作内容：1、家乡的变化。2、回忆童年的趣事。3、与亲人或同学见面时的情景。、习作目标：1、充分展开想象，描绘出二十年后家乡的变化，具体描述所想象对象的特点。 2、学习本组课文表达感情的方法，表达出自己热爱家乡的感情。 3、继续学习列提纲。教学准备1收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2多媒体课件教学流程一、课前演讲二、明确习作目标：1、充分展开想象，描绘出二十年后家乡的变化，具体描述所想象对象的特点。 2、学习本组课文表达感情的方法，表达出自己热爱家乡的感情。 3、继续学习列提纲。三、审题，明确习作主题、内容师：请同学们打开课本36页，默读下面这两段话，说说你都知道了什么？生交流：主题：20年后回故乡内容：1、家乡的变化。2、回忆童年的趣事。3、与亲人或同学见面时的情景。4、四、确定写作对象1、二十年后，大家都已功成名就，辉煌腾达，成为了建设祖国的栋梁之才。当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？ 想象家乡发生的巨大变化。（住房、道路、学校、公园、街道、小河等）想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居、朋友、亲戚）想象哪些地方引起了你的回忆。（学校、家里、游乐场）想象与亲人或同学久别重逢的情景。（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）2、思路要创新写故乡变化，不要仅仅局限于“现代化”“漂亮”“富裕”这些方面，最好要捕捉到独特的变化。1、人们的精气神变化了2、过去大家出外打工，后来回家创业。3、家乡的剪纸过去怕人说土气，现在登上大雅之堂。4、故乡的青山绿水依旧。5、故乡的小河哪去了？6、过去的窝窝头现在成为餐桌上的时尚品、3、温馨提示：（1）、抓重点:确定有代表性的景物（人物）作为重点写。其他景物（人物）可以用一两句话概括性介绍。我们要选取一个小方面，把这一方面的 素材准备很充分，把这一方面写得棒棒的，这就叫“小题大做”，“小中见大”。（2）、运用对比的写法，写出家乡二十年发生的变化。（3）、要表达出自己的真实情感。五、回顾课文，学习写作方法：1、泊船瓜洲写的是诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡,不知何时能回到故乡.借景抒情2、秋思写的是诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉。叙事抒情3、长相思写的是戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里思念家乡，难以入睡。融写景叙事为一体4、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼，小虾，小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩. 。 5、我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们冲到远方 。 6、我曾经随着采茶女,上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。7、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝 ，随风飘动着 。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。六、助你一臂之力师：好的开头与结尾会让文章百读不厌。比如：（开头）“故乡的风，故乡的云”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！ “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”今天，我终于有机会回故乡了。我坐上了飞船，起飞了。二十年后，我回到了梦寐以求的故乡，眼前的一切令我目瞪口呆，这哪里是我的故乡，分明是一座优美的花园城市。（结尾）“故乡的风，故乡的云”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！ 远处，一轮红日正在冉冉升起。我相信，家乡的未来也会像这轮红日一样蒸蒸日上。 远处传来一首二十年前唱过的老歌：“我爱你，我的家，我的天堂”我不禁心头一颤，脱口而出：“我爱你，故乡！”七、我手写我心有了大胆的想象，也有了写作的方法。我想同学们写起来一定会一气呵成，那就赶紧把你20年后回故乡的画面，加上精彩的开头和结尾，使之成为优美文章吧！1、生写作2、指名读3、师生共同评价八、总结：款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。同学们，这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景，我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡，建设家乡，为我们家乡的明天出一份力量。板书设计： 人景 20年后回故乡 事 抒发热爱之情 物第8课时 习作评改二十年后回故乡学习目标： 1、通过对比阅读体会习作构思要别出心裁，表达要有真情实感。 2、取长补短，修改习作。一、总评：优点： 构思巧妙：有以科技为主题写家乡变化的；有以实现理想写变化的；有以亲朋相聚为主题写变化的；有以环境更美写家乡变化的；还有写家乡一切如故没有变化的不足： 有些同学习作写得“虎头蛇尾”，还有个别同学写得太少，没有达到五年级同学习作的要求。（所以通过这节课的学习，希望同学们在原有的基础上有所提高。）二、群文对比评构思：习作题目作者构思巧妙二十年后回故乡段张栋火星上工作家乡生活科技化家乡变化大梦想成真李卓旋大作家回母校开讲座读书改变命运二十年后来相聚李卓旋相约老地方诉说经历祖国栋梁才 （附：我带着二十年前的约定来到故乡，其他四姐妹都来了，我们紧紧拥抱在一起，找到小时候一起玩的地方解放路示范校的塑胶操场。我们围坐在操场中央，夕阳斜照在操场上，柔柔地抚摸着我们的脸。我们一边诉说着这二十年的经历，一边轻轻地抹眼泪，但这眼泪不是伤心的眼泪，而是开心的眼泪。 ） 师：同学们，看了这段话你还想了解什么？ 生：她们五姐妹都是干什么的？生活得怎样？ 师：对啦！陈媛媛，你能不能再补充一段，把你四姐妹二十年后都是做什么工作的说下来。 陈媛媛：我带着二十年前的约定来到故乡，其他四姐妹都来了，我们紧紧拥抱在一起，找到小时候一起玩的地方解放路示范校的塑胶操场。我们围坐在操场中央，夕阳斜照在操场上，柔柔地抚摸着我们的脸。王柯雨已经成了有名的外科大夫，医术、医德受到一致好评；樊盈君已经成为大名鼎鼎的钢琴家，在世界各地巡回演出；曲米乐成了学生喜爱的老师；吴怡好成了著名的央视主持人，我呢，接了爸爸的公司，成了一名出色的医药代理。我们一边诉说着这二十年的经历，一边轻轻地抹眼泪，但这眼泪不是伤心的眼泪，而是开心的眼泪。 师：好！个个都成了祖国的栋梁才！ 小结： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 三、群文对比评表达：文章题目作者真情实感表达情感家乡美如山水画何佳洋对家乡的热爱梦回江南吴怡好对家乡的热爱二十年后回故乡赵锦妍对家乡的热爱 附：1、二十年后，家家住的是别墅。别墅前有清清的流水，别墅周围是一年四季都开不败的各色鲜花，春天桃红柳绿；夏季荷花争艳；秋有菊花傲骨；冬有腊梅吐香 二十年后的家乡太美了，美得就像是一幅山水画。 2、我来到西湖北门，想起小时候经常和小伙伴们一起玩耍的快乐情景。刚进北门，一股清爽的空气扑面而来，只见湖水依然清澈见底，湖里的鱼儿自由自在地游来游去，见了游人也不害怕。再看湖面，湖面十分平静，只有船桨划过时留下的波纹在荡漾。西湖中央的小岛，从远处看就像一个大大的五彩球，只是比二十年前更大了。我又来到断桥，白蛇传的故事依然萦绕在耳畔西湖，依然是人间天堂，故乡的味道依然淡雅、美丽。 吴怡好二十年后回杭州 3、二