Go straight on 说课稿.doc

Module 2 unit l . Go straight on（说课稿） 许慎分校 王秋霞一、说教材本课是新标准英语（三年级起始）第三册第二大模块第一单元的内容。本模块主要学习方向词，因此，我把第一单元的内容分两课时上，今天这一节课是第一课时。二、说教学目标：英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下： 1、语言知识目标：学习短语turn left / turn right / go straight on.2、能力目标：（1）能运用所学的知识给别人指路。（2）掌握主要语言结构：Excuse me ,whrere is .,please?Go straight on./ Turn left . /Turn right.3、情感态度目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。（2）培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuse me ”“ please”等礼貌用语。三、说教材重、难点由于本课的主要任务是学习方向短语，因此，我确立本课的教学重点是“听、说、读三会短语： turn left .turn right .go straight on;”三会句型结构：“Excuse me ,whrere is .,please? Go straight on./ Turn left . /Turn right.” 又根据小学英语的动态、真实任务型教学模式，我把“创设情境，学生能灵活运用所学知识帮助别人做事”定为本课教学的难点。为了激发学生的学习兴趣，让学生更加直观、真实、生动地理解方向词，我准备了多媒体课件，录音机，磁带等教学用具。四、说教法我遵循小学英语动态、真实，任务型教学形态，因此，在教学中，我主要运用了（1）视听法、直接法、全身反应法等。（2）创设情景，相互交流，激励情意，启发学习动机，树立学习信心，为学生提供使用英语进行交流的机会（3）练习形式多种多样，静态、动态相结合。五、说学法因为教是为学服务的，为了激发学生学习英语的兴趣，我引导学生运用全身反应法，学生从模仿到自己做，从听到说，从词到句，从听、说到相互交流到创设情境，帮助别人做事。引导学生一步步地获得新知识，并从中尝得学习的乐趣。六、说教学过程根据学生学习语言的特点，循序渐进，由易到难，通过小组组合，全班学习等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。（一）首先，Step 1 : Greeting 这环节，师生问好，既建立了和谐的师生关系又营造了良好的英语教学氛围，做好上了课的准备，接着出示左手，右手，引入方向词left（左），right（右）。让学生跟读，边做动作边读，然后listen and do (听，出示左，右手)，再look and say .(看老师出示左，右手，学生说出单词left，right)。学生充分掌握了这两个方向词后，再用肢体语言呈现“ turn(转)这个词，接着出示turn left ,turn righ .这样的展示即清晰，又明了，更能让学生明白这两个短词的意思和方向，接着我通过listen and do 和 look and say 这样的活动，让学生不断地听、说。使学生达到学习语言的先输入后输出的学习规律。让学生巩固了新的知识 “turn left 、turn right ”。紧接着我又运用肢体语言引出 “go straight on” ,并进一步操练，巩固。学生就在这样轻松、愉快的学习氛围中完成了学习目标一。（二）其次，在学生掌握了 “turn left turn right go straight on 这三个短语后，我设计了listen and do 和Find presents游戏。让每个小组选派一名学生参加，看哪个小组做得好。搞一个形成性评价。这样学生通过游戏，进一步巩固，并感受到了这三个短语，接着我又创设情境，让学生运用所学的知识玩游戏，找我们附近的人民公园和森林公园，游戏规则是让学生蒙住眼睛，听指令，找礼物和地点。看哪个小组做得好。通过这个游戏，学生对这三个短语的听、说、做都掌握得非常好了。在这种情况下，我设计了练习，让学生听，认路标；听、画路标。使学生不仅会听，会说，会做，还要会看，会画路标，培养了学生的动手能力。通过这些操练，达到学习目标二。（三）最后，我以一句“Excuse me, where is the toy car , please?”引出句型Excuse me,where is,please?并向学生说明句子意思，同时为了操练这一句话，我设计了游戏，我把预先准备好的学生卡拿出，向学生说明，我要寻找卡上的同学，你们能帮我吗？我先做示范，让学生给我指路，接着让同学依次往下找别的同学。在游戏结束时，我又完成了教学目标三。七、说巩固和拓展在这一环节，我创设情境，让学生用所学的知识去帮助需要帮助的人做事。因此，我设计了一个动物园，并向学生说明，Amy and sam去动物园，他们想去参观这些动物，你们能帮他们找到这些动物吗？下面各小组讨论，然后每小组选出两位同学上来表演。看哪个小组做得好。这样当游戏结束时，我的学习目标四就完成了。同时，整节课我运用了形成性评价的评价方法。八、说板书设计Module2