2019-2020年鲁教版数学六下《近似数与有效数字》word教学设计.doc

2019-2020年鲁教版数学六下近似数与有效数字word教学设计一、素质教育目标 （一）知识教学点 1使学生理解近似数和有效数字的意义 2给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字 3使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的 （二）能力训练点 通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力 （三）德育渗透点 通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想 （四）美育渗透点 由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受 二、学法引导 1教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识 2学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子近似数概念巩固练习 三、重点、难点、疑点及解决办法 1重点：理解近似数的精确度和有效数字 2难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数 3疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 投影仪，自制胶片 六、师生互动活动设计 教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决 七、教学步骤 （一）提出问题，创设情境 师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？生：平均每人千克 师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？ 生：不能 师：哪怎么分 生：取近似值 师：板书课题2.12 近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，讲授新课 师出示投影1 下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数 （1）初一（1）有55名同学 （2）地球的半径约为6370千米 （3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位 （4）小明的身高接近1.6米 学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子 师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你知道为什么吗？ 启发学生得出两方面原因：1搞得完全准确有时是办不到的，2往往也没有必要搞得完全准确 以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念 板书： 1精确度 2有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字 例如：3.3 有二个有效数字 3.33 有三个有效数字讨论：近似数0.038有几个有效数字，0.03080呢？ 【教法说明】通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，所有的数字，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，标上、例1（出示投影2） 下列由四舍五入吸到近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字？（1）43.8 （2）.03086 （3）2.4万 学生口述解题过程，教者板书 对于近似数2.4万学生又能认为是精确到十分位，这时可组织学生讨论近似数与5.4和近似数5.4万中的两个4的数位有什么不同，从而得出正确的答案 【教法说明】对于疑点问题，通过启发讨论，适时点拨，远比教者直接告诉正确答案，理解深刻得多 巩固练习见课本122页练习2、3页 例2（出示投影3） 下列由四舍五入得来的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？ （1）21.80 （2）2.60万 （3） 学生活动，教者不给任何提示，请三位同学板演（基础较差些的做第一小题，基础较好的做第二、三小题）其余学在练习本上完成，请一优秀学生讲评同桌同学互相检查评定 【教法说明】通过本例的教学，学生能进一步把握近似数的精确度和有效数字的概念，通过分层板演，学生点评，能提高所有学生的积极性，每个层次的学生都得到发展 （三）尝试反馈，巩固练习 （出示投影4） 一、填空 1某校有25个班，光的速度约力每秒30万千米，一星期有7天，某人身高约1.65米，远些数据中，准确数为_，近似数为_ 2近似数0.1080精确到_位，有_个有效数字，分别是_ 二、下列各近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字： 1 32.0 2 1.5万 3 学生活动：学生抢答： 【教法说明】抢答培养学生的竞争意识 （四）归纳小结 师生共同小结（1）有效数字的意义及两个注意点；（2）带单位的近似数（为2.3万）和用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的求法 八、随堂练习 1判断下列各题中的效，哪些是准确数，哪些是近似数？ （1）小明到书店买了10本书 （2）中国人口约有13亿 （3）一次数学测验中，有5人得了100分 （4）小华体重约54千克 2填空题 （1）3.14精确到_位，有_有效数字 （2）0.0102精确到_位，有效数字是_ （3）精确到_位，有效数字是_3选择题 （1）下列近似数中，精确到千位的是（ ） A1.3万 B21.010 C1018 D15.28 （2）有效数字的个数是（ ） A从右边第一个不是0的数字算起 B从左边第一个不是0的数字算起 C从小数点后的第一个数字算起 D从小数点前的第一个数字算起 九、布置作业 课本第124页A组 l 十、板书设计附送：2019-2020年鲁美版品德与社会六年级下册学会宽容优秀教案设计教材分析：本课是依据品德与社会课程标准（实验稿）中“我在成长”第一条“知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容”的要求编写的。学生在日常生活中常常会与别人发生小摩擦，与同学朋友的、与老师的以及与家人的等等，而宽容是化解这些小矛盾的钥匙。设计本课的目的在于引导学生通过一些具体的事例，认识宽容的意义，懂得在生活中对人对己要宽容，学会在日常生活中如何做到宽容。教学目标：知识与技能1、知道宽容是做人的一种美德。了解生活中不宽容造成的恶果和宽以待人化解矛盾的事例。2、懂得怎样做才是宽容，反省自己待人处事的行为。过程与方法通过“演一演”等一系列活动的操作训练，使学生能正确处理自己与他人的关系，做到对人宽容，善待自己。情感态度价值观 使学生学会体谅、宽容他人，学会给他人以关爱,培养学生的宽容大度品质。教学重点：明确宽容的重要性。教学难点：学会如何宽容他人。教师准备：与宽容有关的事例、背景音乐、课件等学生准备：搜集“国际宽容日”的资料及宽容或不宽容的事例、名人名言。教学过程：一、谈话导课，引出宽容：1、师：同学们，谁知道11月16日是什么日子呢？（国际宽容日）对，11月6日是国际宽容日。你是怎么知道的呢？（上网）你掌握了搜集资料的好方法。出示课件后，（板书“宽容”）请大家跟老师一起来写。2、讲解：1995年11月16日，联合国教科文组织第28界大会通过宽容原则宣言，宣布每年11月16日为“国际宽容日”。二、事例引入，认识“宽容”：（一）我眼中的宽容师：那么宽容是什么？你是怎样理解宽容的呢？1请几名同学发言，谈自己对宽容的理解。（学生回答设想：1、宽容就是原谅别人的错误。2、宽容就是为他人着想。3、宽容就是不跟别人计较。）（板书：谅解别人、为他人着想）2师总结宽容的定义，过渡：大家的见解真不错。在我们的生活中你知道哪些不宽容的事例呢？（二）为什么要宽容请学生交流发生在学校、家庭或社会上的不宽容的事例。过渡：得放手时须放手，得饶人处且饶人。不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。下面，请你来当案例评判员。请听：学生听读“案例传真”（书68页）。（课件：夏天的一个晚上，林凯和朋友来到一个瓜摊前买西瓜。林凯看见前一名顾客买了不少西瓜，瓜农按每斤0.5元卖的，随即叫瓜农给他称了一个西瓜并当场将瓜切开。算帐时，瓜农以林凯买得少为由，按每斤0.55元计价。林凯嫌每斤贵了5分钱，便拒绝付款，拉了朋友就走。瓜农追上去向林凯要钱，双方发生口角。林凯挥动拳头将瓜农打倒在地，致使瓜农耳朵划伤，双眼红肿。接到群众报警后，民警立即来到现场，将他们带到派出所。通过调查，民警对这起治安案例进行了处理，林凯赔偿瓜农300余元医疗费。）提问：你对这件事有什么看法呢？谁来谈一谈？小结：从这则案例不难看出，如果林凯和瓜农都能宽容一点，就不会发生这件不该发生的事，可见宽容待人是多么重要。就让我们一起来学会宽容。（板书：学会。）三、事例分析，学习“宽容”。1、过渡：到底怎样做才是宽容呢？课前大家已经搜集了资料，你还知道哪些“宽容”的故事？（请学生交流课前搜集的资料。）（可根据学生回答补充事例）老师也带来了一个故事，请同学们读一读试飞员和机械师的故事。（书69页故事园）（课件：胡佛是一位著名的试飞员，常常在航空展览会上作飞行表演。有一次，他在圣地亚哥航展中表演完毕回洛杉矶在300英尺的高空，两具引擎突然熄火他凭着过人的胆量和熟练的技术，操纵着飞机着陆但是飞机严重损坏，所幸的是没有人员受伤 迫降之后，胡佛做的第一件事就是对自己的飞机进行了全面的检查结果发现，他所驾驶的是螺旋桨飞机，可装的居然是喷气机的燃料回到机场以后，他要求见见为他保养飞机的机械师那位年轻的机械师为自己犯下的错误极为难过当胡佛走向他的时候，他泪流满面让他胆战心惊的是造成了一架非常昂贵的飞机的损坏，还使得三个人差一点失去了生命） 2、思考：假如你是胡佛，你会怎样做？ 3、补充故事结局。（课件：你可能想象胡佛必然大为震怒，必然会痛责机械师的疏忽但是，令人意想不到的是，胡佛没有责骂他，甚至没有批评他相反，他抱住那位机械师的肩，亲切地对他说：“为了证明我相信你不会再犯错误，我要你明天再为我保养飞机”这个付出了高额成本的错误，足以给这位机械师留下终生的教训，而胡佛的宽容留给他的更是一生的震撼。）这个故事对我们有什么启发呢？生可能回答：（这个故事告诉我们：做人要心胸开阔，要有宽容心。）板书：谅解他人 为他人着想（根据学生回答板书）四、情景再现，学会“宽容” 师：是呀，宽容是人与人之间必不可少的润滑剂。只有宽容，才能“愈合”不愉快的创伤；只有宽容，才能消除人为的紧张。 生活中的我们怎样做才是宽容呢？请同学们同位合作任选一个场景先自行导演排练，一会儿我们来演一演。（屏幕出示以下内容）同学不小心把你心爱的学习用具碰到地上了 语文书弄丢了，你没完成作业。到了学校才知道，是同位不小心装走了你的书邻居家晒的衣服打湿了你家晒的被子小弟弟弄坏了自己心爱的模型公共汽车上人很多，别人踩了你的脚（学生表演小品，及时评价是否做到了宽容。）（预设评价语言：宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐。让人三分，容人之短。爱，因为宽容才被看见。宽容者让别人愉悦，自己也快乐。生活中有许多这样的场合：你打算用忿恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现。）五、拓展提高，“理解宽容含义”。（一）宽容的原则创设情景：出示案例：有一个同学名叫“小宽”，他认为自己是一个“宽容”的人，但有时别人却说他太软弱了，做事没有原则，比如校外不良少年看他好说话，常敲诈他，他也就此忍气吞声。作为班干部他总是“宽容”其他同学违纪，老师认为他不负责任。小宽很苦恼：“我们的生活需要宽容，为什么我这样做就出现问题了呢？”同学们，你能帮帮小宽吗？学生畅所欲言：引出宽容有度。小结：谢谢同学们，老师一定把大家的高见告诉小宽。假如遇到下面的问题，你该怎样做呢？课件出示：当经常被同学欺负时,_。当遇到敲诈勒索时，_。当买到假冒伪劣产品时_。小结：对呀！宽容并不是软弱，有软弱之嫌的宽容不是真正的宽容。宽容一定要适度，要有一定的原则。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且要敢于同损人利己者说“不”。（板书：要有原则）（二）自我反省，重温宽容1、说一说，反省自己同学们，生活之中难免有磕磕碰碰，在现实生活中并不是每个人都能时刻做到宽容。曾经发生的哪件事情，让你觉得当时自己不够宽容？课件出示：假如时光能够倒流，那件事，我会这样做2、教师配乐总结：是呀！忍一时风平浪静，退一步海阔天空。宽容是水，给别人以清爽；宽容是秋，给自己以成