《英语》基础模块修订版二册三单元

“外研版”基础模块(修订版 )第二册unit 3 my english is improving fast!一、单元整体解读及分析listening and speaking教学任务：以听说为主。复习一些国家名称，讨论它们使用的语言，运用听力策略掌握录音内容、提高听力能力，讨论不同工作对英语的要求，使学生意识到英语学习的重要性。第 2 课时：教学内容： listening and speakingmore activities 教学任务：听说与读写结合。学习对英语学习情况描述的表达方式，结合实际合作探讨英语学习中的各种困难及解决方法并记录和汇报讨论结果。帮助学生找到适合自已的英语学习方法。第 3 课时：教学内容： reading and writing教学任务：以阅读为主写作为辅。运用阅读策略学习三段阅读材料，了解英语在生活中的运用，了解身势语的不同含义及一些中西方不同的文化现象，提高阅读效能并拓展对语言的了解。第 4 课时：教学内容： reading and writing &around worldfun time my progress check教学任务：以说为主。通过有趣的英语活动让学生体验和享受英语的乐趣并进行语言表达技能训练。让学生把课前通过查阅资料所完成的结果带到课堂口头进行交流分享。通过竞赛形式复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。二、分课时教学设计第 1 课时知识目标： 1. 复习和掌握一些国家名称和语言的词汇： canada, new zealand, australia, italy, germany, singapore, french, russian, spanish, etc.2. 掌握谈论英语学习的词汇： seem to , spend, apply for,教学must,目标international, luck, give it a try.3. 掌握谈论语言和对英语学习及需求的句子，如: in the us, most people speak english.chinese has the largest number of speakers.you seem to be spending a lot of time studying english. what s the job you ve applied for?is english a must for the job?能力目标： 1.能简单地描述不同国家对语言的使用情况。2. 能谈论一些工作岗位对英语的要求。3. 培养听力技能： listening for gist, listening for specific information ，listening for detail.情感目标： 1.意识到英语学习的重要性。2. 关注并思考自己的英语学习状态。3. 培养合作互助的学习习惯。教学掌握谈论英语学习的词汇；重点掌握谈论语言和对英语学习及需求的语句。教学难点引导学生结合自己的职业规划谈论一些工作岗位对英语的要求。教学活动教学法、任务教学法、情景教学法。方法学习模仿性学习法、小组合作学习法。方法教学多媒体课件媒体预设教学教学过程时间环节1.记图说词在屏幕上依次快速出现一些国家看图，快速反应图片所对应的头脑风暴，以图反应国名，标志性的画面，展示完毕后让学国家并记在脑复习学过的国复习生凭借记忆抢答出这些画面所代表 的 国 家 ， 如 ： us,china, france,russia,canada,new zealand,italy,australia,german, singapore, span等。中。凭借记忆抢答说国名。全班一起再看图复习一遍国名。名。通过抢答和小组积分赛来调动学生的积极性，调动课堂气氛。6及学生抢答一轮后，再次展现图片，热身让学生再次说出国名。教师活动学生活动设计意图2. 提问展示上轮活动中出现的所有国 名，针对这些国家所使用的语言提问：思考并抢答。让学生思考语 言的使用概况。1） ） what languagehasthe largest number of speaker?2） ） inwhich countries,most people speak english?3. 听音匹配让学生听录音完成书本的词语与图片的匹配。4. 模仿说句：展示录音中的关键句，老师先领读，然后让学生模仿说句子，老师先示范：1） ） intheus,mostpeople speak english.2） ） chinesehasthelargest number of speakers.模仿的句子如： in german, most people speak germany.french has the largest number of speakers in france.老师给主动说句子的学生加分。听录音完成匹配任务。跟读句子，模仿说句。了解一些国家使用语言的情况。使学生在简单模仿说句中， 举一反三，熟悉和掌握重点语句的表达， 提高张口说英语的信心。1. 提问what job needs english?让学生说出对英语有需求的职业名称。如：waiter,tourguide, secretary, bank clerk, translator 等说出相关的职业词。引发学生对英 语在不同工作 中是否有要求 的思考，复习 职业词，自然 引入本课主题。8词汇学习2. 学词将单词引入句子，让学生在语境中推测和理解词义，并听音跟读单词。推测词义，学习词汇，听音跟读。训练学生运用语境推测词意的能力，在具体语境中学词更容易理解词义及其用法。3. 猜词卡让学生抢读词卡，然后进行猜词卡比赛，词语为上一环节刚学过的。实行小组积分。4. 说悄悄话老师运用刚学的词汇说句子，把句子悄悄说给每组的第一个学 生，让学生小声地将听到的句子一个传给下一个传，最后一个学生将听到的大声说出来。老师把正确的句子显示出来，让学生们比较差异。答案正确的小组得分。1. 听音选择设计关于文章特定信息的选择 题，让学生先浏览题，预知听力关 键 点 ， 运 用 listening for specific information 策略完成习题,然后全班一起校对。快速反应读词卡，抢说单词猜词卡。认真倾听句子并复述给下一个同学听。浏览题目，推测听力大概内容， 预知听力关键点，听录音完成选择题。能过比赛活动， 调动学生积极 性，应用头脑 风暴法来强化 单词的记忆。让学生在趣味活动中通过听和复述熟悉词汇在语句中的运用。培养团队合作精神。运 用 听 力 策略，训练听力技能，获取对话 中 主 要 的特定信息。12听力1)sarahspent与studying朗读english. time训练a. a littleb. a fewc. a lot of2) sarah has applied for a job in a/an company.a. tradeb. internationallyc. little3) sarahmayworkas a a. secretaryb.waiterc. teacher4) what language is a must for the job?a. chineseb.englishc. french认真听音，听一句复述一句，复述到正确为止。训 练 学 生 的精听能力， 并通 过 复 述 熟悉 对 话 中 重点 语 句 的 表2. 听音复述让学生听一句复述一句，学生之间相互补充，老师根据学生掌控情况进行重复听。初次复述抽查时分不同层次要求学生：复述句子中的个别词，复述中大体的句子内容，复述出每个词。重要的句子要重复： 1) you seem to be spending a lot of time studyingenglish thesedays.2) what s the job you ve applied for? 3) is englisha mustforthe job?4) ill have to use a lot of english ifi get the job.3. 听音仿读让学生看着课文听音仿读、伙伴练读、角色朗读展示。老师适时给予建议和帮助，对于朗读的要求分为： correct,clear,fluent, beautiful,perfect五个层次，不同学生要求不一样。进行不同形式的朗读操练，并主动展示。达，为正确的朗 读 和 流 畅的 口 头 表 达打基础。提 高 学 生 的朗读水平， 在合 作 互 助 中共同进步。 让学 生 明 确 自己 的 进 步 方向。151. 小组讨论提供 10 个职业，让学生讨论这些职业对英语的要求并填表。然后全班同学一起来交流结果，达成共识。这些职业如下：tourguide,shopassistant,语言waiter,应用technician,engineer,训练receptionist,secretary, bank clerk, salesman四个人一组进行讨论并填表。交流讨论结果。修正填表内容。在讨论中互助分享，思考不同工作对英语的要求，意识到英语在工作中的重要性， 培养团队合作精神。customs official.2. 对话演练让学生根据自己职业规划选择一个职业，参照课本模仿对话或扩充对话，老师让不同学习水平的同学上台展示对话并给予点评和鼓励。3. 采访调查提供采访问题，让学生互相采访， 一个至少采访三人，并对采访结果进行简单记录。采访的问题如下：1) what job will you apply for?2) is english a must for the job?3) howmuchtimedoyou spend studying english every day?老师先和一个学生合作示范，在采访活动中老师要在一旁抽听采访，给予必要的帮助。4. 交流汇报让学生对采访的结果在小组中进行口头交流汇报。四个人一个小组。老师先在屏幕上给出一段汇报示范，如：lilywillapplyforajobina foreigntradecompany(about an officeassistant) shehas to usealotofenglish （ oral english ）. she spends an hour reading english every morning. 老师要到各小组中去抽查交流情况并给予必要的帮助。选择自己想从事的职业，模仿课本与伙伴练习对话，并主动展示。先听老师的示范，然后同学之间就老师提供的问题进行相互间采访，并做简单的记录。参照老师的示范，向小组其他成员汇报自己的采访结果。互相纠正语言表达上的错误。在模仿实践中提高语言的运用能力，同时针对自己的职业定位提高学习英语的主动性。在互相采访中交流、分享和促进。训练表达能力和交际能力。训练信息的处 理能力和语言 表达的转变能 力。让学生在 交流汇报中互 相学习和帮助 。总结1.以小组加分赛的形式让学生们说出这次课所学会的单词、词组或句子。回忆并主动展示自己在课堂所学会的知识。让学生回顾和检测本节课所 学的主要内容。3与评价2.对本节课表现有进步的、 积极互相学习同学让学生在表扬的同学进行表扬，老师要抓住学身上的优点。中找到自信并生身上不同的闪光点加予鼓励。提高学习的积极性。作业1布置1. 熟记单词和短语， 熟读课文。（基础作业， 必做）2. 背诵或复述课文。（提高作业，选做）3. 写一篇关于英语对不同工作要求的调查报告并发到老师邮箱。（提高作业，选做）unit 3 my english is improving fast!口头与书面结合，分层次满足不同学生的需求。训练学生电脑操作能力。板书key sentences:vocabulary:设计课堂临时板书处小组比赛计分处第 2 课时知识目标： 1.掌握描述英语学习的词汇：beautiful, poor, used to be, improve, readon line, listen to, try to, keep up.2.掌握谈论英语学习的句式：you speakenglish.my english used to be. how did you improve?i find it very difficult to keep it up.教学i readonline,listenedto, watcheda lot of, tried目标toi think i ll give it a try.能力目标： 1.能谈论英语学习中存在的问题并探寻解决办法。2. 培养听力技能： listening for gist, listening for specific information, listening for details.3. 能将语言的口头表达进行归纳并转为书面表达。情感目标： 1. 能对自己的英语学习状况进行总结和分析。2. 通过交流、对比和探讨找到适合自己的的英语学习方法， 提高学习的自信心。3. 体验和享受合作的收获。教学掌握描述英语学习的词汇。重点掌握谈论英语学习的句子并能将过去时和宾语从句运用其中。教学引导学生在探讨互动中找到适合自己的英语学习方法。难点教学听说法、讨论法。方法学习小组合作学习法方法教学词卡、多媒体课件。媒体预设教学时间环节1.展示教学过程教师活动学生活动设计意图6作业抽查根据对学生的不同要求分三类抽查作业完成情况：水平一：看书文读词和朗诵对话。水平二：背诵对话。水平三：角色表演或复述对话。把个别学生用邮件发给老师的关于不同工作对英语要求的调查报告通过屏幕展示。根据老师的要求展示作业的完成情况。同学之间互相比较一下学习效果。了 解 学 生 作业 的 完 成 情况, 让一些学生 有 展 示 的机会，也是对上 节 课 学 习的回顾。热身3导入1. 听歌让学生们欣赏一段经典的英文歌曲500 miles的 mv2. 提问让学生思考并回答问题：1) do you know about the song? can you sing it?2) can you tell sth. about the english songs that you know?欣赏mv, 可以跟着小声地唱。思考问题并尽量用完整的句子回答。营 造 宽 松 氛围，调动积极性，为引出话题做准备。通 过 学 生 感兴 趣 的 话 题自 然 地 引 导到 本 课 的 学习主题， 引发3) do youthinklisteningto english songs is a good way to learn english?然后引出本课任务：let sfindgoodwaystoimproveour english!学 生 的 关 注点。16 听说训练1. listening for gist播放第一遍录音，让学生明白对话的谈论主题。提出问题：what are they talking about?2. listeningforspecific information显示关于文章特定信息的选择题，让学生先浏览题，预知听力关注点。播第二遍录音，完成选择题。1） ）what was leo english like?a. goodb. poorc. just so听音了解大意。并回答问题。浏览题目，通过题目进一下步了解对话内容， 同时预知听力关注点，然后听音完成选择题。运 用 听 力 策略，训练听力技能，获取对话 主 要 信 息和特定信息。so2) leodidalotofthingto improvehisenglish,excepta. hereadenglishnews online.b. helistenedtoenglish song.c. he visited many friends.d. hewatchedenglish movies.3) at first, leo found it to keep working hard in studying english.a. easy b. hard c. fun4) does linda agree with leo s ways on english study?先浏览一下对话显示，听音， 特别细听空缺的单词，复述整个句子。训 练 学 生 的精听能力， 并通 过 复 述 熟悉 对 话 中 重a. yes, she does.b. no, she doesn t.3. listening for detail.将不完整的对话内容显示在屏 幕，播放第三遍录音，要求学生将对话补充完整一句句复述出来, 听不明白的，老师可以再放录音。4. 重点词汇老师把对话中的重要词汇和句型归纳出来，稍做讲解，提醒注意一般过去时动词的形式变化，鼓励学生运用词汇和句型说句子， 并给予鼓励。speak beautiful english.used to be ( 造句，老师先示范 ) how did you improve it?(it可以换成其他词来造句 ) read(read)englishnovels, newslisten(listened)toenglish songswatch( watched) movies try(tried) to do sth.(造 句 ) (speak, write, talk) in english keep up (doing sth.) (造句)i finditvery(difficult,easy ，hardgood)to do sth. （造句）5. 听音仿读让学生看着课文听音仿读、伙伴练读、角色朗读展示。老师适时给予建议和帮助，对于朗读的要求分为： correct,clear,fluent, beautiful,perfect五个层次，不学习词汇和句型，并试着运用造句，注意过去时态的使用。按照要求进行不同形式的朗读训练并展示。不同学生给自己定不同的要求。点语句。让 学 生 明 确学习重点， 在运 用 中 发 现和改正错误， 渐 进 地 熟 悉和掌握词汇、句型和时态。提 高 学 生 的朗读水平， 在合 作 互 助 中共同进步。 让学 生 明 确 自己 的 进 步 方向。同学生要求不一样。1. “i need help! ”让学生四人为一小组，讨论并记小组四人一起交 流 和 分 享录下学习英语时所遇到的困难及讨论，在记录遇学 习 英 语 时其原因。老师在小组中走动，参到的困难时，学的困难， 在分与讨论并给予帮助。生四人要分工工 合 作 中 共合作，有的说、同完成任务，15 语言有的查字典、有的作记录。培 养 团 队 合作精神。应用2.齐思共想把同学们归纳的问题汇总，将大针对问题，主动集思广益， 在家比较类似的问题提出来，让大表达自己的想集 体 探 讨 交家一起说说有什么应对的办法。法，并听取别人流 中 听 取 并只要能说出自己的想法，所在小的意见，思考什找 到 适 合 自组将获得积分。么学习方法是己 的 学 习 方适合自己的。法。3.“iwanttoimprovemy english ”.让学生们根据自身的英语学习状况，说说自己今后英语的努力方向或学习计划。鼓励每个学生都开口发言，不论说多或说少，不论是否有语言表达上的不足，老师都要给予肯定和鼓励。根据前面两个环节的活动，结合自己的英语学习现状，试着说说今后的学习计划。让 学 生 明 确自 己 的 努 力方向，增强学习的主动性， 训 练 口 头 表达能力。1.以小组积分赛形式让学生说把自己本节所回 顾 本 节 课说如何提高英语水平。可以说短学到的词汇或的学习收获，总结4评价语或句子，但加分不一样。句子或一些观点主动展示。了 解 学 习 成效。2.对学生在本堂课的表现进行点评，以表扬鼓励为主。听取老师的点评，学习别人的优点。肯 定 学 生 的进步，增强学习 自 信 心 和积极性。1作业布置1. 熟记短语，熟读课文。（基础作业，必做）2. 背诵或复述课文。（提高作业，选做）3. 学唱一首英文歌。（提高作业，选做）unit 3 my english is improving fast!巩 固 课 堂 知识 ， 分 层 要求，满足不同需求。probleminenglishstudy:goodwaystoimprove english:板书设计课堂临时板书处小组表现计分处第 3 课时知识目标： 1. 了解英语在日常生活中的重要性。2. 了解一些身势语的不同含义。3. 了解一些中西方的文化差异。4. 分层次掌握阅读短文中出现的一些词汇：a. 掌握音形意： foreigner, explain to, take away, fetch, realise, useful, agree with, at the same time, annoy, shake one s head, tend to, avoid.b. 懂得音和意： incident ,attendant, confident, mention,cozy, consider, mean, symbolise, connect with, joyful occasions, for a change.教学能力目标： 1.培养学生英语阅读技巧：skimming, scanning, inferring,目标guessingmeaningforwords,extractingspecific informationfor summary etc.2. 能对阅读材料进行处理提取有效信息；3. 能根据要求完成信息表格的填写。情感目标： 1.意识到英语在生活中的重要性，增强学习英语的主动性。2. 激发探寻中西方不同语言文化现象的积极性和意识到了解文化差异的必要性 ， 培养跨文化意识。3. 感受英语在时代发展中的变化。教学运用英语阅读的不同技巧从阅读材料中获取有效信息；重点分层次掌握阅读短文中出现的一些词汇。教学指导学生根据要求完成对信息的书面处理。难点教学图示法、任务教学法。方法学习对比法、独立学习法、小组合作法。方法教学阅读练习题卷、卡片数张、多媒体课件媒体教学过程预设教学教师活动学生活动设计意图时间环节6作业抽查根据对学生的不同要求对上次课布置的三项作业进行抽查：1） ）单词和短语的表达。要求能中英互译，实行个人抢答， 小组积分赛。2） ）朗诵对话，主要抽查学习基础比较不好的学生。3） ）背诵或复述对话，让准备好的学生主动展示，给予个人加分。4） ）演唱英文歌，如果没有人能唱，老师就自己唱一段英文歌与学生们分享。老师对作业的抽查情况进行点评。1.“do you know? ”在屏幕上展示图片问问题。图片一：一个老外说了一句按要求用中文或英文抢答单词或短语。正确流畅地朗诵对话。背诵或复述对话。分享英文歌曲。引发学生探寻和学习中西方回 顾 和 检 查上 节 课 基 础知 识 的 学 习成效。给 基 础 不 好的 学 生 表 现机会，提高他们 的 学 习 自信心。给 学 习 程 度比 较 好 的 学生展示机会， 对 其 学 习 起促进作用。营 造 宽 松 快乐 的 课 堂 氛围，增加学习的趣味性。思 考 并 积 极主 动 地 回 答3热身导入“i had enough! ” 问题一： what may he mean? 图片二:几种不同的手势图。问题二： what may they mean?图片三：一组数字 : 1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 9 , 10, 13, 98.问题三： what numbers do youlikeordonotlike? why?问题四：whatnumberswesternsmay like or do not like? why?然后引出本课任务： lets know more differences between chinese and western culture!不同文化现象的积极性。引出本节课学习主题，激发求知欲。问题。阅读学习18 与训练1. 重点词汇老师将重点词汇巧妙融入在句子中, 而句子大都以过去时出现。让学生读出句子，说出划线词汇的词意，不会读的词汇老师领读并抽查个别学生来读。鼓励学生模仿造句。1 ） he didn t know how to explain this chinese word to the foreigner.2) the man took away my bagby mistake andi had tofetch it.3 ）we all realised that english isvery useful.4) he was very annoy, at the same time he tended to call the police.5) please avoid being late again.6) if you dont agree with me, please shake your head.试着读出完整的句子，根据语境推测划线词汇的意思，学习词汇，模仿例句造句。推测词意，听取培 养 学 生 根据 语 境 推 测词意的能力。在 具 体 的 语境 中 理 解 和学习词汇， 使学 生 更 容 易接受。从模仿中学会运用， 为 阅 读 理 解做准备。对 比 较 难 的2. 个别难词摘取阅读任务中的个别句子，让学生根据语境推测词意，然后老师再简要讲解并领读。例如：white symbolises pure.这类词只要求学生了解它们的意思和读音。3. read and learn 让学生第一遍快速阅读了解大意回答问题：what did the foreigner want?让学生第二遍慢读，对短文内容判断对错。全班一起看书听音校对答案。true or false.1 ）i lived in a hotel.( )2) a foreigner quarrelled with an attendant. ( )3) the attendant thought that the foreigner wanted to take away a glass. ( )4) with my help the foreigner got what he wanted at last. ( )5) i felt english can be very helpful in daily life. ( )4. read and learn 让学生第一遍快速阅读了解短文大意回答问题：what does “shaking the head ”mean in china and in india?讲解，了解词意和发音。运用略读技巧快速阅读，了解大意并回答问题。慢速阅读，理解故事情节，完成判断题，听音一起校对答案。快速阅读了解大意，回答问题。慢速阅读短文， 梳理故事脉络， 完成排序，听音校对答案。词 汇 有 基 本的了解， 扫除阅读障碍。训 练 略 读 技能，了解文章大意。理 解 故 事 内容，培养阅读中 的 理 解 能力 和 推 理 判断能力。训 练 扫 读 技能，获悉短文要意。明 晰 故 事 脉胳。培养阅读中 提 取 信 息的能力。让学生第二遍阅读了解故事脉 络，对短文内容排序，然后听音一起校对。()raj smiledand shookhis head.() raj saidthathe likedour idea.() we became a bit annoyed.() we asked raj“do you like the restaurant? ”() at last, we knew in india, “shakingthe head ”means “yes ”.() my friends and i wanted to havedinnerina restaurant.()rajsmiled,shookhead again.5. read and learn让学生第一遍快速阅读看懂要意，完成是非判断题。 true or false:() chinese don t like “4”. () westerners like“13 ”.()westernersdolikeblack cat.() chinese like black cat.() in westerners weddings, whitedresssymbolises pure.() some chinese brides also wearwhitedress nowadays.让学生第二遍听音阅读，处理短文信息，完成填表，对比中西方文化差异。快速阅读看懂要意，完成判断题。听音阅读，完成填表。培 养 略 读 和扫读技巧， 提取 短 文 中 的有效信息。培 养 对 阅 读信 息 的 提 取能力，进行书面表达练习。topicnumbers black cat white colorchinesewestern1.选词填空让学生根据短文内容，选择适当浏览要填的词巩 固 本 节 课词汇并用正确形式填空。这些词汇，回忆阅读内的重点词汇，知识汇为本节所学的重点单词或短容，完成选择填复 习 过 去 时14 应用语。空。态的应用。与拓展2.讨论填表讨论话题，在填在 讨 论 中 体以小组讨论英语在生活中的应用写任务栏时分会 到 英 语 在情况，并分工合作完成课文中“discussand list ”的任务栏的填工合作，有的说、有的查字生 活 中 的 重要性，在分工写。典、有的写。合 作 中 培 养3.发现文化差异团队精神。提供六组体现中西方文化差异的图片，让学生看图片，小组讨论看图片，讨论图片所反应的中应 用 图 片 对比 直 观 生 动并分工合作，用表格形式写下图西方文化差异，地 引 导 学 生片中所反应的六方面的中西方文并分工合作写发 现 中 西 方化差异。老师让小组派代表发言，出讨论结果。文化差异。 通看哪个小组表达得最正确，给予过 小 组 合 作加分。学 习 和 比 赛培 养 团 队 精4.编短文为对话神。让学生选择 read and learn 选择一篇短文，中的一篇短文改编成对话并角色合作改编成对培 养 学 生 信扮演。以三或四人为一组合作完话，并角色扮息 重 组 的 能成，对主动上台来展示的学生给演。力，训练知识予加分鼓励。应 用 的 转 化能力。1.以小组加分赛的形式让学生抢答单词，会写回 顾 和 检 测们说出这次课所学会的词汇或所的则写在黑板本 节 课 的 学总结学到的知识信息。如果词汇能在上，以句子形式习成果。以比4评价黑板写出来的则另加分。2.对学生在本堂课的表现进行点评，以表扬鼓励为主。1. 熟记本课的主要词汇。说出本节所获得的知识信息。听取老师点评， 学习别人优点。赛 形 式 激 发学生积极性。提 高 学 生 学习 的 自 信 心和成就感。 巩 固 本 节 课1作业布置板书2. 口头或书面准备一段你生活中运用英语的故事。3. 口头准备一个简短的英语笑话。4. 两人一组完成 p26 练习：讨论身势语在不同文化中的含义，并填表，可通过找资料进行扩充。unit 3 my english is improving fast!的基本知识， 利 用 课 后 时间 为 下 节 课的 课 堂 练 习作充分准备。设计reading strategies:vocabulary:the different culture between chinese and westernchines e wester n课堂临时板书处小组表现计分处第 4 课时知识目标： 1. 巩固本单元的重要词汇、句子和知识点。2.在交流和展示中体验和感受英语的趣味。能力目标： 1.增强学生的英语表达和交流能力；教学2.促进学生使用英语进行思维的能力。目标情感目标： 1. 通过课前活动准备，培养学生课后查阅资料的自学能力。2. 通过比赛检验学习成果，学会自我评价，增强自信心。3. 拓宽知识面，培养语言文化的学习兴趣。教学强化本单元基础词汇和表达的巩固和运用。重点帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。教学如何让每个学生都能在活动中不同层次地提高英语的口头表达能力。难点教学活动教学法方法学习交流互动法方法教学评价表、多媒体课件，数个小玩偶，数枚印章。媒体教学过程预设教学教师活动学生活动设计意图时间环节5作业展示2热身导入让学生展示作业完成的情况：1. 讲 述生活 中运 用英语的故事。2. 两人一组上台，一个比手势， 一个用英文解说。 不足的地方下面的同学可以补充说明。老师对主动上来展示的学生给予点评并表扬加分。1.“do you understand them?”屏幕显示一些网络上常用的英 语缩写词汇， 让学生说说它们是什么意思，不懂就猜。如： omg,ic,asap,fyi,btw, cu, fe, ty, vg, ftf.引 入本 课 任 务 ： let senjoy english!把准备好的故事讲述出来。把找到的资料信息两人分工合作到台上来展现。说出或推测这些缩写词汇的中文意思。以 作 业 展 现的 形 式 来 完成 本 节 课 两个 环 节 的 内容 既 能 让 学生 充 分 准 备又 节 约 了 课堂时间。培养学 生 的 表 达能 力 和 协 作精神。通 过 学 生 感兴 趣 的 网 络词 汇 激 发 学生的积极性， 营 造 宽 松 氛围 ， 引 出 主题。语言15 拓展1. 分享笑话以放音乐传小玩偶形式， 让拿到玩偶的学生把课前准备的笑话 分享给大家， 如果笑话讲完大家笑了，玩偶将奖励给讲笑话的学生。2. 谚语大餐老师在屏幕上显示出常见的英听音乐传玩偶， 音乐停时拿到玩偶的上来和大家分享课前准备好的笑话。以 活 动 的 形式讲笑话， 增加趣味性， 让学 生 放 松 地说英语， 听英语。文谚语让学生读一读， 说说它们的中文意思。说对小组加分。除了课本上的另增加有：a. practice makes perfect.b. easier said than done.c. godhelpsthosewhohelp themselves.d. more hasty, less speed.e. it s never too old to learn.f. look before you leap.3. 猜谜比赛小组讨论合作英语猜谜比赛， 除书上出现和老师另外增加的共 8 个谜题。增加的有：a. whatkindofdoghasno tail?b. when can you run as fast as a