初三语文期中考试质量分析

.江南初中初三语文期中考试质量分析【试卷说明】1、采用中考模拟试卷。2、时间 120 分钟，满分 120 分。优良率16.312.27.111.616.79.311.614.3级【成绩分析】2 班3 班4 班5 班6 班7 班8 班9 班平均分64.6360.1561.6262.3062.6465.8763.7764.86及格率27.926.826.225.628.634.923.338.11 班10 班平均分84.8983.96及格率93.593.6优良率71.761.7平均分67.81初 三 年及格率42.8优良率24.11、班级间较均衡。2、各班优良率进步。3、各班合格率提高。【试卷分析】基础部分 得分情况分析年级平均得分 18.78 分，最高分 29 分，最低分 3 分。第 1 题注音平均得分 2.46第 2 题错别字平均得分 1.25第 3 题选词填空平均得分 1.46第 4 题标点符号平均得分 1.68第 5 题文学常识题平均得分 2.74第 6 题名句填空平均得分 1.73第 7 题语意连贯平均得分 0.78第 8 题修改语病平均得分 0.98第 9 题信息概括平均得分 1.52第 10 题仿句平均得分 1.52一、具体试题分析1. 注音学生得分较高，一方面学生掌握较好，另一方面a 项“瑟缩”这个字注意错误太明显。还有些学生对”模样”的“模”注音不清楚。;.2. 错别字好多同学误认为“妒忌”应写成“妒嫉”，判断不出“发泻”是错误的。主要原因平时学习时对常用字没掌握好。3. 选词填空中， 学生能用排除法做题， 即通过第 3 句排除 b、d 两项，但对于“ 质疑”与“置疑”、“不耻”与“不齿”不能区分，因此只能猜测。4. 标点符号中，有同学看到有疑问词语就觉得要用问号，所以选b；有同学看到连续问号就觉得是错的，把连续发问当作选择疑问句来解答，所以选c。5. 文学常识做得很好。6. 失分主要是因为字写错， 如“白蘋洲” 写成“白苹州”，“一任群芳心妒” 的“妒”写成“驴”，“槲叶 ”的“槲”一半写成了“解” 。7. 语意连贯题，学生没有注意前后意思的勾联，也没有去注意使用一些必要的关联词。8. 语病的修改没做好，一是判断不出语病类型改不出，二是语句表述不规范，三是第三小题题目出的不好，四是不懂改语病的基本思路，去改标点和关联词了。9.信息概括题，信息没有写全，如缺少时间，缺少修饰语的限制写成了“富阳老师与特级教师结对”；没有找出重点句子进行概括；没有充分利用字数，字数不超过 40，有些同学只用了 20 个左右的字。10.仿句题，第一条横线比较简单，只要引用诗句就行，第二条横线要用排比句， 这就比较难了，学生写出的较少。三、应对措施1. 加强方法的指导，如语句连贯，语病修改。2. 强化基础知识的训练，每周做一份练习。3. 教学中重视字、词、句的落实，做到常听写、默写。现代文（一） 一、存在问题：1、对文本主题把握不准，仅理解到父爱为止，而没能抓住“传承”“回报”等信息。2、审题不清，对题目要求没能把握到位。（1） ）第 11 题要求用简洁的语言概括， 大多数学生语句冗长：题中要求概括儿子爱父亲的三件事，少部分学生概括了父亲爱儿子事件。（2） ）第 13 题要求从内容和结构分析，学生对题意不明，分析混乱。3、答题格式不清，导致答案整理不完整。（1） ）第 12 题对语句的赏析应从方法、内容、情感、写作意图上作出分析，学生仅能从方法及内容上分析，少部分学生对夸张与比喻的修辞分析不明。（2） ）第 14 题对文题的理解分析不到位，没能从内容与结构上作出概括与分析。二、对策：1、强化对阅读语段的整体理解，从文本中筛选信息表述答题。2、强化审题意识，扣住题目要求答题。3、强化答题格式。4、定期地进行语段限时训练。现代文（二） 一、存在问题：15 题考引用诗句的作用，许多学生回答得不完整，或回答引起读者的兴趣，或回答引出说明对象；16 题考分析概括，但很多学生审题不清，将此题与17 题混淆在一起，“哪几个用度说明”而不是“具体原因是什么” ；17 题也是考分析概括，其中有一部分学生只答出了其中一点，没有完整地回答出来；18 题中的第二小题的回答中， 有众多学生可能是一种思维定势，直接写上了“交代说话人的身份不是为了说明观点的来源”中的“不是”是不正确的，而应该回答“不仅”。也许，这就是说明文特殊的文体特性所决定的吧。二、几点小建议：（一）多读一些典型的说明文，加强对说明文的感性认识；（二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练；（三）让学生积累一些答题技巧；（四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性；（五）进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。文言文一、试题基本情况共 6 道题， 20 分试题类型：由一篇课外文言文和一篇课外古诗鉴赏两部分组成。（1） 文言词语的意义和用法（2） 主旨把握（3） 重点句子的理解（4） 拓展、联系、感悟二、答题情况平均分较上次考试高，没有满分。1、常见词语的意义掌握不准不实。19、20 两题约 5%的学生能拿满分7 分， 约 10%只能得 2 分2、重点句子理解不到位。21 题的翻译多数学生只得2 分，学生对“为臣私计则狂，”理解有误。3、对问题的把握不到位。 22 题中要求“结合文中材料,”大部分学生答案中没有对文中事件的概括4、语言表述能力欠缺。 22 题中要求“分析分析苏世长这个人物形象”，学生读出文章的主旨，称赞苏世长有胆魄、敢于直谏，但多数学生只会用聪明、勇 敢、胆子大、不怕皇帝这些浅显的语言来表达意思。5、没有掌握托物言志手法是古人常用的表达手法。23 题的（ 2）中考的是学生对托物言志手法的理解，多数学生答不到这一点，所以该题得分不高。三、教学建议1、不要高估学生能力，要夯实基础。2、要引导学生深入理解文章，要能够透过现象抓住本质。3、要加强答题技巧的指导。4、尽量让学生多接触课外文言语段，尤其是与课内文章或作者有关联的篇章。作文一、存在问题：“行走在初三 ”，这是一道命题作文，而且是贴近学生的生活，所以有话说，好作文主要是两类，一个是语言生动娴熟，另一种是形式创新，有题记、小标题等；差作文主要是一类是抄材料的，另一类是偏题的，重点没有写初三的生活， 而写了初一处二的，还有就是字数不足。二、思考对策：1、学会审题，是命题作文还是话题作文2、立意、文采上多下功夫，主要写记叙文或抒情散文3、其实作文材料到处都有，如果非要用试卷上的材料，也要用自己的语言灵活转述出来，或者摘录某些语句，千万不能原文照抄，以此作为文章的主要内容