总复习综合与实践导学案

课题绿色出行课型新授课设计教师黄艳华执教教师1、通过教学掌握与环保相关的数学问题的解决方法，如二氧化碳放量的计算等。学习2、通过交通出行方式有关数学问题研究，理解绿色出行的意义。目标3、培养学生的环保意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点二氧化碳排放量的计算及绿色出行所占百分比的计算方法。教学难点如何从繁多的信息中选取解决问题的有用信息。课前准备教学过程环节学案导案（个性备课）出示课本 105 页的主题图。这是北京交通的一个图画， 你想说什么？（对在私家车越来越多的今天，我们必须要考虑这么多汽车对环境产生越来越多的不良影响）。自1、阅读 105 页第一自然段：你有什么感受？ 主学2、阅读第二自然段：你了解了哪些数学信息根据这些信习息你能提出什么数学问题？怎样解决？3、阅读第 1 题：你从中获取了哪些信息？要求什么问题？ 怎样解决？认真读题，理解题意精品资料小组合作讨论合作交流1、爸爸家到单位的路程：20（45 60）=15 （千米）自主妈妈上班距离家的路程：30 （30 60） =15 （千米）合作小明家离学校的路程：5015=750 （米）探究2、15000 160=2400000 （克） =2400 （） =2.4 （吨）2.4 49620000 2.4 50000000=120000000（吨）1、完成 p106 第 2 题。2、完成 p106 第 3 题。3、完成 p106 第 4 题。4、阅读 106 页的“你知道吗？”了解“绿色通行”和“同比和环达标比”的概念。检测课后反思课题北京五日游课型新授课设计教师黄艳华执教教师1、使学生能应用所学的数学知识来解决游览中的有关实际问题，并能依据实际情学习况选择最好的方案和策略。目2、在对比、剖析、察看和思维等活动中，培养学生的立异意识和实践本领，培养标学生擅长多角度思索题目的意识和决策本领。教学如何计划安排最省钱。重点教学难点理解合理消费与节约间的关系。课前准备教学过程环节学案导案（个性备课）一、依标导学，自主学习引出问题。快放暑假了，小明期待与爸妈参加“北京五自日游”。爸爸和妈妈把这个旅游计划的设计任务交给了小明。主学同学们，你能帮小明设计一个旅游计划吗？ 习阅读 107 页回答下列问题：1、要研究出一份合理的方案，我们需要做哪些方面的准备？应遵循什么原则？2、用什么方法查询确定要游览的项目和调查各种项目的费用？二、回顾知识，展示交流（一）小组合作讨论合作交流分发“北京五日游”计划表给每个小组，分组讨论制定合理的旅游计划。初步制订包括各项费用的预算工作、日程 安排、必备行李等内容的计划（二）学生汇报展示，老师组织组织活动。自1、根据学生汇报概括各项所需费用主要包括行、住、主食、游、购等五个项目，并展开讨论。合作2、质疑探究（1）如果你去买票，你会怎么买？（2）旅馆的选择最佳方案：从地图中观察得知，火车站在崇文区，离天安门、故宫、天坛都不远，而且交通便捷，商业发达， 可在附近选择。（3） 出门在外，在饮食方面应注意什么？（4） 安排具体旅游线路。（5） 估计一下购物的地点和内容及花费（6） 还有其他准备工作吗？（出发时间、必备行李、旅途安全等）3、根据自己设计的方案完成课本107 的表格4、方案交流5、制作预算费用。市内交通住宿餐饮交通景点其他合计门票6.阅读 108 页小明设计的旅游计划，把自己设计的旅游计划与小明的进行比较，看看各有什么优点和不足，如何改进。达标检测课后反思课题邮票中的数学问题课型新授课设计教师黄艳华执教教师学1、了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。习2、经历探究确定邮资、 根据信函质量支付邮资活动过程，培养学生的归纳 =推理能目力，发展学生的实践能力和创新精神。标3、感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。重点教学树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。难点教学理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。课前准备教学过程环节学案导案（个性备课）1、导学出示邮票并引导学生观察课文中的邮票。问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？师：上面这些邮票都是普通邮票，你还见过哪些邮票？你知道它们各有什么作用吗？2、自学（阅读课本109 页 ）（1）一封信不到20 克，寄给本市的朋友要贴多少钱的邮自票？主（2）一封信有45 克，寄往外地，怎样贴邮票呢？ 学（3）国家邮政局关于信函邮资的收费标准表中的“资费标习准”、“计费单位、”“首重、”“续重、”“本埠、“”外埠”是什么意思？（4） 如果邮寄不超过100 克的信函，最多只能贴3 枚 邮票，只用 80 分和 1.2 元的邮票能满足需要吗？如果不能， 请你设计一枚邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？（5） 如果想最多只用4 中面值的邮票， 就能支付所有不超过 400g 的信函的资费，除了80 分和 1.2 元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？自（一）小组合作讨论合作交流主（二）学生汇报展示，老师组织组织活动合作引导学生根据自习提示汇报，重点讲（4）、（5）探引导学生探究理解（4）究1、不超过 100g 的信函，需要多少资费？（1） 学生说一说可能的邮资？（2） 引导列表描述。2、只用 80 分和 1.2 元两种面值可支付的资费是多少？一张： 80 分1.2 元两张： 80 分2 1.6 元1.2 22.4 元0.8 1.2 2.0 元三张： 0.8 32.4 元1.2 3 3.6 元0.8 21.2 2.8 元1.2 2 0.8 3.2 元3、你认为可以设计一张多少面值的邮票？（1） 学生自行设计各种面值的邮票。（2） 看看多少面值的邮票能满足需要。引导学生探究理解（5）400克以内的信函按照邮政相关费用规定，可以看成几部分的组成？所需支付的资费有哪些情况？小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但 是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定 合理的邮票面值组合。1、一封信重55 克，寄给本市工作的叔叔，需要付邮资多达少钱？标2、一封信重 388 克，寄给外地的姑姑，需要付邮资多少钱？检3、有 2 张 80 分和 2 张 1.20 元的邮票， 可以支付的资费有测多少种？课后反思课题有趣的平衡课型新授课设计教师黄艳华执教教师1、使学生通过实验，发现左边的棋子数刻度数=右边的棋子数刻度数，初步感学知杠杆原理。发现“棋子数刻度数”的积不变，明确“右边的棋子数”与“刻度数”成反习比例关系，加深对反比例关系的理解。目2、使学生体会到数学在日常生活中的应用价值。增强学生应用数学的意识，提高标学生的实践能力和解决问题的能力。重点3、培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学平衡规律的寻求。难点准备教学体会质量与距离之间的反比例关系。课前竹竿、塑料袋、棋子。教学过程环节学案导案（个性备课）一、活动准备1、选一根粗细均匀的竹竿，或一根细空心管。（长约 1m ）自主2、在竹竿中点的位置打个小孔并栓上绳子。学3、从中点开始每隔8 做一个记号。（或刻小槽） 习如图所示：8cm 8cm二、探索规律1、平衡（一）（1） 如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？（两边所放的棋子要同样多。）（2） 如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？（塑料袋挂在竹竿左右两边 的刻度要相同。）（3） 通过操作后得出结论：自要保证竹竿平衡：中点左右边两边棋子（个数）相同，且所主合挂位置与中点刻度（距离）要相等。作2、平衡（二） 探究（1）左边的塑料袋在刻度3 上，放 4 个棋子， 右边的塑料袋在刻度 4 上，放几个才能保证平衡？（2） 如果左边的塑料袋在刻度6 上放 1 个棋子。右边的塑料袋在刻度3 上放几个呢？右边的塑料袋在刻度2 上呢？右边的塑料袋在刻度1 上呢？（3） 你有什么体会？通过操作后得出结论：左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。3、平衡（三）（1）问题： 左边在刻度4 上放 3 个棋子并保持不变， 右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢？（2）动手进行实