语文人教版五年级下册《桥》教学设计（第二课时）.doc

桥教学设计（第二课时）教学目标：1、认识6个生字；会写14个生字；能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、呻吟、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，理解题目所隐含的深意；感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。3、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。教学重点：1、感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。2、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。教学难点：理解题目所隐含的深意。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习词语，导入新课1、指名朗读词语。咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄势不可当跌跌撞撞2、教师导入：灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，在这生死攸关的时刻他作出了怎样的抉择呢？就让我们跟随作者谈歌一起走近那位看似平凡却并不平凡的老汉！二、潜心会文，感受形象1、学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的。（小组合作交流，填写表格）活动内容阅读思考：课文从哪些方面描写了老汉？表现了他哪些优秀品质？老汉具体表现品质表现神态动作语言活动效果评价教师评价学生评价自我评价2.组织学生交流。（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、安稳、有安全感）老汉并没有我们想象中的那么健壮，可是这里为什么说“他像一座山”？“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，“盯”是一种怎样的目光啊？（这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。）读出老人的坚毅、镇定。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”看看老汉喊了几句话，这几句话分别强调了什么。（“桥窄！”是说这里非常危险；“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式；“党员排在后边！”是说排队的秩序。）党员为什么要排在后边？（生：因为党员是群众的榜样，党员带头了，群众就会跟从，木桥就不会被挤塌。）是呀！党员的入党誓词中有这样一句话：（读）（出示：随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。）作为党员就应该把群众的利益放在第一位。再看这三句话，你还发现了什么？（感叹号连续出现三次！）老汉的话连续用了三个感叹号，让我们感受到了什么？（果断、坚定、冷静。）紧要关头，老汉内心焦急、害怕，却如此地果断、冷静，真是坚定如山啊！请你读出这种坚定。再看老汉的话，你还发现了什么？（生：句子短或用了短句。）为什么要用短句？（生：情况危急。为了让群众更快地脱离洪水，只能简短地说，让乡亲们赶快脱离洪水！）这篇文章很多地方用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，这也是这篇文章的表达特点。急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。（一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。）（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪、吼）这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？（体会老汉在危急时刻把身为党员的小伙子揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险扛起来，避免再次陷入慌乱。）指导学生有感情地朗读这句话。（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。人非草木，孰能无情！把儿子揪出来便把儿子揪到了死亡线上，难道他不爱自己的儿子吗？（爱）从哪里看出来了？（推）怎样地推？（用力地推）这一揪一推，你感受到了什么？（老汉爱群众胜过爱儿子，爱儿子胜过爱自己。这用力一推，推出了一个父亲对儿子深深的爱！这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这真是一个有情有义的老汉哪！）指导学生有感情地朗读这句话。三、祭奠“木桥”，感悟精神1、理清关系，明白悬念。（1）“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”孩子们，这个结尾有什么特点？（课文结尾交代老汉和小伙子是父子关系，这是作者埋下的伏笔，可以让读者读到结尾的时候恍然大悟。）（2）课文结尾交代老汉和小伙子是父子关系，这种写作方法叫设置悬念。你觉得这样结尾有什么好处呢？（达到震撼人心的艺术效果。让人更感动，更出人意料。）2、理解课题，深化主题。（1）老支书走了，但生活还得继续。获救的乡亲们含泪重建了这座桥。请你为这座桥起个名字，并说说为什么这样起。（生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥、友谊桥）（2）让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？（小练笔）预设：“老支书，您是村民们跨越死亡的生命桥啊！”“老支书，是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥！”“老支书，桥，是你生命的象征！是你高尚人格的化身！”四、启发想象，寄托哀思1、教师导言：就是这座山，敢于同无情的洪魔作斗争，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而，令人痛心的是，洪水吞没了这对了不起的父与子，只留下一片白茫茫的世界。来，同学们，捧起课本，满怀哀思与崇敬齐读课文第2427自然段。2、生齐读“五天以后，洪水退了”3、练笔。（屏幕出示祭奠画面，音乐起）教师引学：这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了_，却看不见_；她听见了_，却听不见_请同学们拿出笔，接着往下写。4、交流、评价：（1）交流：生1：她看见了缓缓流动的小河，却看不到老伴忙碌的身影；她听见了小河潺潺的流水声，却听不见儿子爽朗的笑声。生2：她看见老伴仿佛站在水中微笑，却感受不到老伴贴心的关爱；她听见了小鸟的啼叫，却听不见儿子亲亲热热地叫一声“妈”。生3：她看见了那被冲垮的木桥的残桩，却看不见老伴过桥时坚实的背影；她听见了哗哗的流水声，却听不见儿子的问候。（2）评价：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个熟悉的声