幼儿园幼儿教师职业的特点

幼儿园幼儿教师职业的特点一、幼儿教师的劳动特点1、劳动对象的主动性和不成熟性。在幼儿教师的劳动中，幼儿是劳动的对 象。幼儿是一个有意识的人，一个主动发展 的入。在教育过程中，他既是教的客体，又 是学习的主体。儿童不是消极被动地接受教 育，而是通过自身的内部作用来主动选择和 接受外界的影响，形成自己的认知结构，发 展自己的思想感情。由于儿童具有主动性， 他的活动又是不断发展变化的，活动的范围有时超出教师所预想的范围，这就使教师的劳动会遇到许多经常变动着的不可控制的因素（偶发事件） ，幼儿教师需要时时顾及这些因素。在教育工作中注意作出动态调节。儿童 的主动性还随时给幼儿教师各种影响，乃至改变教师的劳动。 幼儿教师的劳动不是单向性的，而是双向性的，是人类最复杂、最艰 巨的劳动之一。因此，幼儿教师必须了解儿 童，针对儿童发展的特点和水平，激发他们 的主动学习的动机和兴趣，调动儿童的积极性，把自己的教育工作建立在对儿童了解的 基础上，向幼儿施加正确的影响，并考虑儿 童的反馈，调整教育的内容和方法，使教育 工作取得良好的效果。幼儿教师的劳动对象不仅具有主动性而且还具有不成熟性。幼儿发展的水平不高，他们刚能独立地行动，思维的发展还处在具体形象的阶段。知识经验还很贫乏， 对周围事物的认识充满了天真和幼稚的表 现。幼儿教师劳动对象的不成熟性的特点。使得幼儿教师的劳动更为艰巨，幼儿身心等方面的进一步发展，主要依赖于教师的正确引导。在教育过程中，幼儿教师的主导作用就显得更为重要了。2、教师劳动任务的全面性和细致性幼儿教师劳动的任务是根据教育目的和幼儿教育任务的要求，向幼儿进行体、 智、德、美几个方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿教师对幼儿要全面负责，不仅要照顾他们的生活，指导体育锻炼活动。增进儿童的健康做好保育工作不仅要教育他们，还要教给他们初浅的知识和技能，发展他们的智力。 又要培养他们良好的道德行为和习惯实现全面发展的各项教育任务。为保证幼儿的全面发展，幼儿教师的各项任务要全面完成。不可偏废。幼儿教师的劳动任务不但是全面的，而且是非常细致的。 因为幼儿独立生活和进行活动的能力较差。 他们还不全照顾和保护自己，需要成人特别是幼儿教师给予细心地照料和教育使儿童得以健康成长。（三）劳动过程的创造性幼儿教师劳动的过程与一般的劳动过 程相比较具有更大的创造性。各种职业的劳动都是需要创造性的，但是在工农业各种物质生产部门里，总是有些部门不仅允许甚至 规定按照固定的模式、统一的程序来操作；不仅允许甚至规定人们要模仿别人的动作， 重复自己的动作。 然而教育活动是不能单纯模仿或机械重复的，因为教师的劳动任务不是靠单纯模仿或机械重复所能完成的，幼儿教师的劳动更胜这样。这是由于幼儿教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。 幼儿教师劳动的对象，既不是死的自然材料。也不是没有意识的植物或动物。而是具 有不同特点的活生生的儿童。他们有着不同的兴趣、爱好，不同的能力和性格，不同的 行为和习惯。 而且他们又是处在迅速发展变化的阶段。 幼儿的这些特点必然会使幼儿教师的劳动过程和教育情景异常复杂和多变决定了幼儿教师劳动过程具有更大的灵活性和创造性。这种创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育、教学规律采取多种多样的教育方法，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的幼儿。幼儿教师劳动过程中的创造性首先表现在对儿童的因材施教上。教师不仅要针对儿童集体的特点。 而且还要针对儿童个体的特点进行教育。通俗地说就是要一把钥匙开 一把锁，避免一刀切 、一锅煮 的做法， 使每个儿童都能健康成长。创造性也表现在对幼儿教育教学原则、方法的运用和教学内容的选择和处理上。教育有法可循，但又无 定法，照搬别人的或以往的经验，教育工作 通常是不能收到好的效果的。因此，幼儿教师必须根据不同的情况创造性地选择和运用教育方法， 并经常寻求和探索新的教育内容和有效的教育方法。创造性还表现在幼儿教师的教育机智上。概括地说，教育机智就 是一种对突发性教育情景作出迅速、恰当处理的随机应变的能力。教育儿童的工作，并 不是千篇一律的。 教育的条件不可能毫无差异地重复出现。因此，幼儿教师的劳动过程 绝没有固定的程序和模式。教育是心灵的撞击，是情感的交融和呼应，在幼儿教育和幼 儿的交互作用中， 教育情景往往是难以控制的，事先预料不到的偶发事件随时可能发生。这就需要幼儿教师善于观察和捕捉教育情景的细微变化。 灵活机动地采取恰当的措施，解决教育过程中出现的新问题，使教育收到最佳的效果。（四）劳动手段的主体性任何劳动都需要以一定的手段。使用一定的工具以作用于劳动对象。幼儿教师的 劳动手段带有很大的主体性，是教师劳动与其他的劳动的一个最大的不同点。这就是教师主要是用自己的思想、学识和言