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文档简介

2011年暑期教师培训之专题讲座 郑永果2011年7月 题目 课堂教学基本技能和微格训练 一 微格教学的内涵 特点及价值1 微格教学的内涵所谓微格教学 就是将复杂的教学过程作出细分 并借助现代化的视听技术设备 对细分了的教学技能逐项进行训练 帮助教师掌握有关的教学技能 提高教师的教育教学能力的一种训练方法 2 微格教学的特点跟传统的教学实习相比 微格教学有几个重要的特点 1 技能的单一性 2 反馈的直观性 3 角色的多元性 4 目的的训练性 5 操作的简练性 3 微格教学的价值 1 训练技能 微格教学的根本目的是训练教师的教学技能 2 促进教研 微格教学除了用以训练教学新手的教学技能之外 还可以帮助专家型教师开展教学研究 二 微格教学实施流程1 理论组织准备2 技能分析示范3 微格教学设计4 角色扮演实录5 回放观摩录像6 评议反馈教学7 反思总结经验 三 微格课堂教学技能分类1 课堂教学技能的概念在心理学上 技能是指顺利完成某种任课堂教学技能有如下一些特性 1 课堂教学技能是与完成某项课堂教学任务相联系的 离开课堂教学活动就无法谈论课堂教学技能 2 课堂教学技能是一种行为方式 是可以表现出来的 因而也是可被观察记录到的 3 课堂教学技能无论是行为技能还是心智技能或者两者的结合 均可经由科学的训练而获得提高 2 课堂教学技能分类的原则 1 实践性原则 2 简约性原则 3 可学性原则 4 可测性原则 3 课堂教学技能的基本分类 1 普通教学技能 首都师范大学郭友在 教师教学技能 一书中将普通教学技能分为10项 导入技能 教学语言技能 板书技能 教态变化技能 教学演示技能 讲解技能 提问技能 反馈强化技能 结束技能 组织教学技能 其中前6项为基本教学技能 后4项为调控教学过程的技能 2 语文教学技能 李颖主编的 中学语文微格教学教程 一书将语文学科课堂教学技能分为8项 教学语言技能 导入技能 讲解技能 提问技能 结束技能 板书技能 变化技能 强化技能 四 微格教学困难及对策1 理论方面的困难及对策 1 困惑 教学技能能划分吗 技能是如何形成能力的 技能等同于能力吗 即便教学技能训练可直接增强教学能力 但使用教学能力的智慧与意愿又从哪里来 它们可经由 微格教学 训练出来吗 不同学科教学所需的技能完全一样吗 语文学科微格教学有区别于其他学科的特殊技能吗 如果有 那是什么 如何去训练 2 对策 学习微格教学的相关理论 用研究的目光去看待微格教学 不做被动的机械的接受者 保持对类似问题的探索 甚至开展立项研究 同时加强与志同道合者的交流 大胆开展实验 验证微格教学的相关理论 不迷信 不盲从 2 实践方面的困难及对策 1 困难 因理论不完善造成的困难 因实践条件不足造成的困难
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