反思工作得失 提高工作能力.doc

反思工作得失 提高工作实绩巨家镇中心小学教导主任工作的实践与反思长武县巨家镇中心小学 教师：文墨教学质量是学校工作的生命线，办人民满意的学校亦是我们长期以来的不懈追求，提到这，我却深感汗颜。作为抓好学校教学工作的直接管理者，我同样颇感困惑，别的学校做了的，我们亦在做，甚至要求更严、做得更多，落得更实，相比之下，收效却甚微。反思得失，我想从以下几方面谈起：一、 将心比心，凝聚教师群体力量。在我们南塬流传着这样一句话：“状元一去不复返，此地空留贫困村”。但凡有能力、有才华的有识之士，都会想方设法的离开那里，因为他们认为在那里难以实现远大抱负。留下来的，多是想走，暂时因种种原因走不了的，且不辩其能力如何，能留下来已实算难得了。支教过来的老师更是有走心，没守心，多认为怀才不遇、大材小用，今个在，明个也许就会走，请假一周、两周、甚至一个月、两个月的实为常事，责任心强的老师更是屈指可数。古有“将心比心”的典故：春秋时五霸之一楚庄王，一天晚上，为酬谢有功将士，摆了一席盛大的酒宴，要开怀畅饮。在轻歌曼舞的气氛中，忽然，灯火全部熄灭，黑暗中庄王的爱妾受到一个将士的调戏。她急中生智，一把抓下那个将士的头冠，让庄王点灯，捉拿那个无冠带的人，庄王不但没有发怒，反而说：“无妨，此刻宴乐饮酒自不必拘泥妇人之节。”数年之后，楚军与晋军交战，楚军处劣势，突然，一位将士冲向敌阵，使战争转败为胜。这位将士就是当年调戏庄王爱妾的人，庄王当年是“经路窄处，留一步与人行”，充分表现了他的宽厚仁爱之心和令人叹服的人情味，这正是他事业成功之所在。 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在工作中，我们领导班子成员事必亲躬、率先垂范，凡事多会来个换位思考。开学初，上级的各类检查比较多，特别是国家级的验收检查，碰巧多会被抽到，周六、周日、节假日就得加班，而学校27名教师，有18名就是县北过来支教的老师，一周了，他们都会急着回家看孩子，安置家务，坐一趟车过来就是四十公里，有的老师体质差，还会晕车，基于这样的考虑，学校安排让教师周末两天轮休，能不返校，尽量不返校。而我们连续几周不休假，国庆假8天，一连在校守候了5天，问我们：心中有怨言吗？有，这是肯定的。在一次会后，一位支教老师感言道：做这样一所学校的领导不容易啊，带着我们这样的一个南、北两塬组合的教师群体，有多少的为难之处：为我们包车，垫付资金缺口;情愿自己多干，甚至包干，也要让大家安心休假。就这样，一人一把号，各吹各的调的一盘散沙，总算融为一体了。 二、 关注留守儿童，争取家长方面的支持配合。学校距离县城偏远，农民家庭经济来源单一，要么种植，要么栽植果树，多数年轻夫妇外出打工，出不了远门的就在附近打零工，孩子多由祖父、母经管，他们文化层次不高，辅导不了孩子学习，但惯养孩子的能力一点也不弱，时不时还会灌输给孩子一些消极的思想 ，如：有位家长在给孩子的成长建议中提说，让孩子适当的时候用武力解决问题。家庭作业甭想指望家长们辅导，学校组织召开一次家长会，来者更是寥寥无几 ，面对此种现状，我们一方面发动、指导教师上门家访、电话访问、必要时进行信访等等，及时的将孩子的在校表现反馈给了家长，同时与家长进行沟通、交流，提供家教方面的先进经验，争取家庭方面的支持与配合。另一方面，建议教师在教学设计中，注意不要留太多的希望给家长，从孩子小学一年级入学开始，就尝试培养他们自觉学习的习惯，能在校内完成的绝不留在校外，能在课内完成的绝不留在课外，确保知识的落实情况，在老师心中有数，需要帮转的及时采取可行措施，需要个别辅导的，做到了记录在案。三、 迈稳课改步伐，构建符合校情的教学模式。构建高效课堂提出以后，我们学校探索、总结、实践了“四关六环”的教学模式 。“四关”简言之：就是指导学生通过预习检测关、课堂练测关、周评关、月测关。 “六环”即教学过程实施的六个环节步骤：课前检测，激趣明标，自学交流，引领达标，过关测评，作业布置。尝试改进至今，我从利、弊两方面谈起，先说“利”：1.“四关”的规范操作，帮助教师及时反思了教学的得失，做到了查漏补缺，小病根治，不留隐患。2.“六环”的教学流程设计符合师生的思维发展趋势，符合学生知识建构的原理。3.特别是“自学交流的”这一环节，使得学生在独立思考的基础上，进行小组互动交流，从而提炼、总结出了集集体智慧为一体的结论，不同知识基础的学生得到了不同程度的提高和能力强化。再议”弊”，实质“弊”也无所谓弊，只是主观因素造成的。1.自己在这方面工作指导上，落得不实，搞的繁琐复杂的花架子太多。如：增设小作业两样：课前检测本，课堂测评本，任课教师指导学生或自行批阅，对学生的当天学习情况，进行过关登记，另外还得详细记载学生作业完成情况。因综合科目的测试、参评，我们还增设了体育作业、音乐作业，信息技术作业，间周完成。老师完成这些的确已很忙惫，学生情况也就不言而喻了。2.“自学交流”的套用、乱用。有的教师未能真正领会构建高效课堂的精神实质，只是简单的认为：就是合坐在一起，商量问题如何解答，不论其课型适合与否，不管问题的难易需要与否，更不说效果有效、高效与否，形式上搞得相当轰轰烈烈。“删繁就简三秋树”，在今后工作中，我们会在为学生减负的同时，为老师们减压减负，配合他们轻装上阵，提高师生们对高效课堂的正确认识，构建符合校情的、自己的、高效的教学模式。四、 深入教研教改，走出适合学校发展的新路子。学校教研活动实况举隅：1.学习新课标。2.学习课改新解。3.听评课.4.批阅阶段检测试卷。5.阶段检测试卷分析。一学年到头，有独特见的者，教研有成果者，榜上有名，但这样的专家型、学者型教师太少，深入教研的风气在学校没有形成。1.毛泽东说：“没有调查，就没有发言权”。自己认为，只有引领教师深入教学，深入课堂，在对一节课的全方位评议中，教师们才有新见解，这应该是最好的依托。2.以新课标