语文人教版八年级下册《浪之歌》教学设计

浪之歌教学设计教学主题浪之歌一、教材分析浪之歌是人教版语文八年级下册第二单元第十课组歌中的第一篇，这个单元所选的课文全是散文诗，本单元的学习重点是：加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。浪之歌是一首极富浪漫色彩与抒情意味的散文诗，文章清丽流畅，主要运用抒情的表达方式，语言优美，节奏分明，韵律和谐，内蕴丰富。爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。在诗中，海浪被诗人赋予一个浪漫的少女的形象，它不仅是“海岸”的情人，而且蕴涵了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。这里海浪的形象已经化为诗人自己的坚定的声音热爱自然，热爱生活，热爱祖国。海浪对爱情的态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。他借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折地表达了对祖国忠贞不渝的爱和火热的衷肠。二、学生分析授课对象为八年级的学生，他们的学习主动性较强，不喜欢简单的理论灌输式教学，更愿意接受探究式，讨论式，交流式的教学方法，喜欢平等，民主，宽松的课堂氛围。学生已具备一定的诗歌鉴赏能力，朗读中体会诗歌情感。三、教学目标知识与能力1理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语。2理解作者笔下海浪的形象。3学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理，把握诗歌的主题。过程与方法1通过反复朗读课文，逐层深入地体会文章的内涵和艺术魅力。2模仿写作，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及表达能力。情感、态度与价值观感悟诗作中闪烁着的理性光辉，培养学生热爱祖国、热爱自然的感情。四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、自制PPT课件：包括课堂知识、需要演示的视频、动画等，利用其声、像、图、文并茂的特点，通过画面与声像同步的情境、言简意赅的解说以及悦耳动听的音乐一目了然地展现在学生面前，为教学营造良好的意境。2、充分运用PPT制作技术。感受文章景物描写海浪的形象及文章所表达的爱国情感。形象直观的图片，配以相得益彰的唯美文字，学生很容易在共鸣中，激起自然效仿的欲望。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、导入新课（3分钟）（音乐播放海浪声）听，这是什么声音？（海浪声）是的，对于生活在海滨城市的我们来说，海浪声对我们太熟悉了。那请你来说说在你的印象中，海浪和海岸有什么不同特点？点？学生畅所欲言（海浪时而惊涛拍岸，时而水平如静，但是相对海岸来说，它是随着潮涨潮落在不断变化的，是动态的；海岸则是静态的，不管潮涨潮落它始终屹立在那里。）音乐播放海浪声，调动学生情绪。二、听范读，初步感知海浪形象（6分钟）听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼睛认真地听读课文，要求：边听边想象其展现的画面，进入情境，体会诗中美好的情韵。听完后请用一个词或短语说 说你听到的是一个 的海浪形象。学生简要谈谈听完的感受。听朗读，我仿佛看到了一个 的海浪形象。教师配乐朗诵课文三、品读探究、形象赏析（28分钟）1.教师引导：你赞同以上哪种看法？为么？请同学翻开书本p70,自由朗读后，结合文中词语和句子来回答。4分钟后，小组内交流。2.探究：诗中的海浪是什么形象？她对海岸的感情如何？你从哪些词语和句子看出来。读完课文后，你有没有不懂的句子，请说出来。海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在第2节，黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。第4节，涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？3老师指导全班深情朗读第2节、第4节。4探究：海浪海岸相亲相爱，那海浪的感受应该就只有“幸福”两字了，是吗？1.同学自由朗读，教师提示：模仿范读，注意语言流畅，把握好朗读的节奏、停顿、快慢。2.明确：14节，海岸的情人，唱出难分难舍的炽热恋歌。57节，人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。3.明确：海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。4.明确：不，她既幸福又痛苦。请看第6节，她“彻夜不寐”“时而叹息”“形容憔悴”等。 ppt展示四、美读体验，理解情感（4分钟）诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪有了生命，有了灵气，他深情地 爱着自己的情人，他们与自然万物和谐处，构成生生不息的美妙世界。让我们带着深情的语气，舒缓的节奏再次朗读课文，感受诗人笔下全新的海浪的形象全体女生读第1节，某个女生读24节，全体男生读第5节，全班齐读67节。五、教师总结（2分钟）诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪花有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是个爱国者，世间种种美好事物的守护者。他将这种美好情感写进诗中，传达给我们，让我们接过爱与美的旗帜，用青春的力量继续传扬吧!播放海浪夜景六、布置作业（2分钟）1拓展延伸、模仿写作（二选一）万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。仿写训练朗读第五节，“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。”2.要求运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。教师引导学生说话要有一个中心（花，叶，草，树，云，星星，月亮，小鸟，路灯等），前后句连贯，衔接自然。模仿七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 信息技术与课程设计的对接，不在多，在于恰到好处。在教学浪之歌一课时,我运用了精美的课件，在课中向学生展示一幅幅美丽的图画，然后播放学生喜闻乐见的海浪的声音，这样不仅将学生带进形象、生动、色彩纷呈的教学情景之中，使学生感官接受刺激，