新人教版小学语文五年级上册珍珠鸟教学设计.doc

新人教版小学语文五年级上册珍珠鸟教学设计教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。3、指导学生有感情地朗读课文。4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教具准备：多媒体课件教学过程：课前交流同学们喜欢小动物吗？都喜欢哪些？你是怎样与他们相处的呢？一、导入1、今天我们来学习珍珠鸟这一课，看作者是怎样和珍珠鸟相处的，板书课题。2、读课题。A、齐读。 B、出示图片读（瞧，这就是娇小可爱的珍珠鸟，她的胆子非常小,是一种怕人的鸟，别惊跑了它，再来亲切的读一遍.）二、初读感悟过渡：真好，难怪作者也如此喜欢这个小家伙1、自由读整体把握全文（师：那围绕这个小家伙，作者主要写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，注意把课文读准，读通，读顺）2、交流三、细读文本，悟情（一）切入重点过渡：真好，人和鸟成了朋友，是一件多么让人感动的事啊。同学们，快速浏览课文，用你善于发现的眼睛找出文中最让你感动的那一段。学生交流质疑：为什么被这段文字感动了呢？品读：读出与众不同的感动板书：信赖（讲解赖的写法） 爱过渡：这种人与鸟的信赖是如何一步步建立起来的呢？那就让我们仔细阅读课文15段，看看作者是如何先赢得大鸟的信赖的？）（二）、汇报交流大鸟对作者的信赖、汇报学习第五段汇报读谈理由（预设：生：因为这段写的是不去打扰这些珍珠鸟的生活。师：从哪儿看出我不去打扰珍珠鸟的生活？就因为我不去打扰他们，他们才渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我他们也就这样一点点开始信赖我了。师：是啊，给它自由给它空间，信赖才能得到延续呀。）过渡：我还做了什么赢得了大鸟的信赖？ 、汇报学习第三段汇报读师纠正读音（“蔓”草字头下面一个“曼”字，什么东西蔓延开来读man”但现在说的是吊兰，指的是吊兰的茎，读WAN读，再读）谈收获（师：我为什么这么做？引导说出：作者精心打扮鸟笼是为了还它一个原生态的居住环境，让它有安全感 师：你看作者用什么装扮鸟笼的？生1：吊兰 师：为什么非用吊兰？ 生2：答不出 师：吊兰啥样？）品读第三段（师：可见作者是多么用心呀，读 小鸟在这样的环境里是多么轻松自在呀，读）（这只小鸟自在吗，评价）、汇报学习第四段过渡：瞧！这就是小鸟的家（出示屏幕4段及配音）听创设情境，引读（师：让我们一起走进小鸟温馨舒适的家，去感受那份轻松那份自在，阳光）师：指导朗读：汇报交流小鸟对作者的信赖、汇报学习第六段过渡：住在这样温馨舒适的环境里，三个月后，（屏幕出示）接读过渡：当珍珠鸟有了自己的小宝宝，“我”又是怎样赢得这个小家伙信赖的呢？(生自读研讨)汇报（生1：抓住“决不连也不” 师：体会到什么？说明作者喜欢它，不想打扰它如果作者坚决掀开叶片往里看，小家伙会受到惊吓，以后不会再敢出来 （多爱动脑的孩子，想象真丰富，真有创意）所以作者决不一再读，读出作者的坚定 师：从哪儿还能看出作者对鸟的关心和喜爱 生2：三个月猜到小结：光凭鸟叫，作者就猜出他们有了雏，可见这种关心喜爱非同一般，可即便如此，也决不打扰它，这种不动声色的爱才是真爱，让我们通过读再来细细品味：三个月后若读不好最后一句，师问：原来作者只是听到声音，现在不光是听到还怎样生：看到 心情怎样 师：（指一生）你现在就是作者，读 不同学生读最后一句、汇报学习第八、九段过渡：就是这小家伙，在作者的精心呵护下，敢探出头，钻出笼了，这时作者是如何与这个小家伙相处的呢？1、生交流：谈一谈 这小家伙都干什么了？预设 生1：一会一会一会 我从三个“一会儿”体会到什么？生1：小鸟的胆子是越来越大可爱 师：不光可爱吧 是既可爱又淘气角色体验读（师：过渡：同学们，想不想当当这个小家伙 生：想 （指名当小家伙）体会到什么？提升：如此顽皮，我不管它；如此淘气，我还是不管它，这种爱，它有一个名字叫宽容。、汇报学习第十、十一段过渡：师引读“渐渐地（出示屏幕齐读）学生接读10、11在这里，作者又是如何一步步赢得信赖的呢，自读课文，完成表格。生自由读文看表 梳理表格：（师当作者，生当小鸟）哪几个动词体现了小鸟的胆子越来越大，？生找.它这么胆大，作者还是不动声色地写，可最后它连让作者写都不让写了，干什么了？这简直是放肆，体现在哪个词上？生：索性 师：什么意思？生：干脆 师：谁来当当这个胆大又放肆的小家伙 （两名学生读） 面对这两个小家伙所作的一切一切，作者非但没生气、没轰它，反而乐在其中，享受着，正是这种包容一切的博大的爱才一步步赢得了小鸟的信赖。它才敢（四）回到重点段（第十三段）过渡：以至于终于有一天，我（图文并茂加配音）听谈感受（师：此时此刻你又有什么体会？注意红色标注）（人、鸟、幸福、享受）出示画面和文字预设：居然（把那种出乎意料的感觉读出来）、生怕、竟、生1：鸟儿很幸福 师：单单只有小鸟幸福吗？ 师：作者也在享受和小鸟相处的愉悦时光啊品读：A师：那无数的感动与幸福都定格在了这幅画面里。(个人读)B指导读 ：这个小家伙竟趴在作者的肩上甜甜地熟熟地睡着了,面对此时此景,作者地心情怎样?充分说,带着作者地感受读C让我们一起分享这美好的时刻吧！齐读（五）点题于是，作者笔尖一动，流泻下一时的感受：生接读：信赖，往往创造出美好的境界（屏幕出示）提升：其实，人和动物能和谐、自然地相处，也正是因为-信赖，往往创造出美好的境界（再读）四、拓展延伸1、解读信赖的内涵：学到这，对于“信赖”，你是否有了更深的理解？师：来，谈谈你的理解 生1：我认为信赖内涵是自由、宽容、关爱和真诚。信赖是一种包容，信赖是一种接纳，有了信赖，在人和鸟之间可以创造出美好的境界；有了信赖，在人和人之间就能够创造出美(个性独到之处)好的和谐的社会，创造出美好的人间天堂。生2：我对这句话的理解是：美好的境界指人和动物能更和谐、自然地相处；信赖是一步步建立起来的；信赖的基础是关爱、尊重和宽容；信赖需要双方的沟通和诚意。2、小结：正如本课，因为爱，所以信赖，因为信赖，所以才能共同创造美好的境界。（完成板书）3、提升：听了大家的发言，老师对这句话也有了自己的理解，也想用自己的笔写下对信赖一词内涵的赞美和认识。让我们一起读（铿锵有力）信赖是一座桥，-生接 让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，-照亮你勇敢前行；信赖是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。（鼓掌）五、升华情感（温馨音乐）今天我们在作家