如何教育进城务工人员子弟案例

2.7-9.1案例呈现：候鸟 的 天 堂作者：袁方 （2009 年湖南省万名中小学班主任远程培训长沙市第三十二中学）编剧：肖秀莲 （湘潭市雨湖区临丰学校）呈现方式：情景短剧（动画）情景 1 ：繁华喧嚣的城市，熙熙攘攘的人群，热火朝天的基建工地，忙碌、疲惫的进城务工。解说并字幕：改革开放以来，特别是随着城市化进程加快，进城务工的农民工日益增多，农民工子女伴随其父母像候鸟一般往返迁徙与城市与乡村之间，他们多么渴望城里的学校成为“候鸟的天堂 ”。情景 2 ：陈辉同学的几段生活特写。特写 1 ：他在校园与同学嬉戏的情景（要把镜头抓住他既欣喜又有点胆小放不开的表情）。特写 2 ：他在上课时的认真表现。精品资料解说：他叫陈辉，初二时随父母转入我们学校，他爸爸在一个建筑工地打工，妈妈在金满地的物业公司做清洁工作。刚到班级时胆小话少，不过上课很认真，一双很清澈的眼睛充满求知的渴望，也透出一丝疲惫。(背景音乐自选 )情景 3：陈辉两天没来上学，陈辉空着的座位（镜头里面出现两次）。师：你知道陈辉这两天没来上学的原因吗？甲同学：我不知道。（说完同学走开）师：接连问了几个同学，都摆手；拨打陈辉爸妈的电话，仅有提示音“您拨打的电话已停机。 ”(老师满脸的焦郁。）情景 4 ：老师的家访。傍晚时分，老师在同学的带领下，来到陈辉的家，其父正在和人打牌（叼着烟，赤膊，一副赌徒的样子，很颓败）。师：（犹豫了下，走上去）请问陈辉同学的家长在吗？父：么子事咯？你是哪个咯？（陈父不耐烦的转过头来。）师：哦，我是陈辉的班主任袁老师，他这两天没去上学，电话又联系不上，只好上门看一看。父（毫不在意的笑了笑）：哦，他冇的事，那死小子在和我赌气，离家出走嗒，过几天就自然会回来，莫管他。（继续沉浸在牌局里。）师：一脸的无奈，怏怏离去。情景 5 ：陈辉回到了学校。课堂上，袁老师注意陈辉，目光呆滞。作业没交，课后，把他叫到办公室。师：你这两天到哪儿去了？作业也没做，到底发生了什么？陈：欲言又止，失望、惆怅、恐惧。师：（语气耐心而且温和）不要有什么顾虑，相信老师， 有何困难？我会尽力帮你的。陈（考虑了一下，下定决心似地）：袁老师，我不想读书了，我想出去赚钱养活我妈妈。（说着，陈把衣袖卷起来，几道明显的淤青显露了出来，惨不忍睹。）陈（带着哭腔）：这些伤都是我爸爸打的。从小到大，我身上一直是这样，爸爸赌钱输了，我的伤痕就会多几道。要是我妈帮我挡，爸爸就连我妈一起打。我，我真不知道该怎么办，我不想这样下去师：噙满泪水，用药膏为陈的伤口消炎。情景 6 ：老师和陈辉谈心，特意安排同学与陈交朋友，一起学习探讨，活动玩耍。解说：在后来的日子里，袁老师经常找陈辉聊天；特意安排同学与其交往，在生活上关心他，在精神上鼓励他；充分利用各种机会，让陈辉感受到师生的温情、班级的温暖。时间一天天的过去，陈辉慢慢有了笑容，学习成绩也有了显著进步。情景 7 ：陈辉怀着复杂的心情放学离开，途中老师的送别，同学的道别，小辉都一一微笑回应，小辉独行的背影渐行渐远解说：幸福的家庭都是大致相同的，不幸的家庭有着各自的不幸。进城务工人员的子女无疑是一个弱势群体，需要特别的关爱与呵护，期待着学校这一方净土成