王玉娟基于标准的设计.doc

龙咚锵教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级音乐（上册）教学主题：附点八分音符 授课对象：一年级学生 设计者：王玉娟目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）本节课通过聆听和演唱，感受音乐所表现的新年快乐有趣的童心世界，表达对新年愉快的心情。（2）在聆听和演唱中能够感受音乐不同的情绪，演唱两首中西文化背景完全不同的迎新年歌曲，让学生体验音乐中表现中外过新年的不同意境和情绪。2教材分析学生在小学的过渡阶段需要掌握基本的歌唱领念基于标准的歌唱方法。正确的歌唱方法有助于孩子身心健康发展，使学生快快乐乐的成长。本节课用音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践”的教学理念作指导，面向全体学生，突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心健康特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，现确立以下教学设计思路：创设情境-初步感知，深入体验-自主探究，学唱歌曲-创作表现，拓展延伸-开阔视野。3学情分析龙咚锵是一首运用汉族民族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合、承上启下四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复式，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓迎接新年的欢快心情。教学目标一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲龙咚锵，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。二、认识民族打击乐器鼓和镲，探究其演奏方法，并能为歌曲龙咚锵伴奏。三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受能力、想象力及表现力。评价任务任务一：能够熟记歌词 认识节奏任务二：感受附点八分音符的时值，并能准确掌握附点八分音符的节奏任务三：儿童们在新年中的欢乐情绪，并进行创作表演及歌唱。教学重点:准确而熟练地演唱歌曲,龙咚锵正确把握x.x xx节奏。教学难点：歌曲龙咚锵中，鼓镲节奏的掌握：（1）2/4龙.咚 龙咚|锵0|（2）2/4龙.咚 龙咚|锵0 龙咚|锵0 锵0|锵 0|教具准备：鼓 镲 钢琴 歌曲多媒体课件教学方法：示范法 体验法 交流法 听唱法 对比法教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一、创设情境，激发兴趣一、 教学过程：创设情境，初步感知1、 师生随龙咚锵伴奏音乐律动。2、 观察教师布置，会让你们想起什么节日？生回答3、 课件出示年的来历，学生观看并回答师小结。4、 新年你们是怎么庆祝?生回答，师小结。师：听远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢！他们的心情如何？歌声中唱了些什么？5、 初听歌曲范唱，生回答。6、 揭示课题：龙咚锵找灯笼的的同学离灯笼越远，歌声、拍手声越响；离灯笼越近，歌声、拍手声越轻。活动二、二、 深入体验，自主探究1、 复听歌曲范唱。问:她们是用什么乐器“龙咚锵”的？请同学们仔细听、仔细看。2、 介绍鼓和镲（1）认识鼓，学生探究敲击堂鼓。(2)认识镲，学生探究打击小鼓和镲。准确唱出新词，并会运用肢体语言去倾听歌曲。（评价目标一） 环节二初听音乐活动一 1、合作学习，解决歌曲难点节奏。教师：现在就把鼓和镲的声音组合起来，成立一支鼓镲对。2、用对话式、接口式的节奏练习法，纯鼓点的进行节奏练习。教师示范，学生模拟，解决休止符及附点的用法。3、 要求边拍打边跟着老实说衬词，敲击歌曲中的典型节奏，掌握歌曲中的典型节奏，表现锣鼓齐鸣的场面。准确解决歌曲难点节奏，并会运用肢体语言动作去倾听歌曲，解决休止符的用法。（评价目标一）活动二你们也想读一读吗？那么大家一起来读一遍吧。师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。下面，就让我们先来听一听这首歌吧。（播放歌曲）“歌曲龙咚锵中，鼓、镲典型节奏：（1）2/4龙.咚 龙咚|锵0|（2）2/4龙.咚 龙咚|锵0 龙咚|锵0 锵0|锵 0|我”都和谁成了好伙伴呢？（小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。）师：大家再看一下，这首歌曲是几拍子的？ 生：2/4拍子师：对，像这种以四分音符为一拍，每小节两拍的拍子叫做2/4拍，声音特点是强、弱的规律。 看谁唱得好唱的准，每小节两拍的拍子叫做2/4拍，声音特点是强、弱、的规律环节三感知体会音乐活动三4、有感情地按节奏读歌词。【设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念，本环节采用了多种教学方法：对口式、接口式、等方式，让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分，注重发展学生的自主学习性，把显性知识变为隐形教学，通过有趣的节奏游戏学习，激励学生各种学习能力的发展。并且突破教学难点为进入新歌学习做好铺垫。】请同学们听老师来把这首歌完整的唱一遍。(有感情，有独唱能力)环节四教学延伸，创作表现活动一师：请同学们跟着音乐，再来唱一唱这首歌曲。比一比聆听音乐看谁唱得好活动二师：学唱歌曲，创造表现1、 学生随琴演唱，老师提醒情绪、音准、音色。2、 尝试随琴轻唱歌词，纠正不正确的地方，再次解决休止符和附点的运用。3、 接龙演唱，巩固歌曲节奏特点：如教师演唱“过新年|年呀|”学生演唱“龙.咚龙咚|锵0|”后几小节都采用这样的方法。4、 歌曲处理：教师用速度变化两种形式让学生演唱，感受歌曲的速度与情绪有着直接的联系。5、 学生带着欢快的情绪演唱歌曲。6、 运用鼓、镲打击乐为歌曲伴奏。7、 学跳十字步，为歌曲伴奏。【设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生通过多次聆听，了解歌曲内容，感悟音乐要素，实践表现新歌旋律，轻松学唱歌曲，用打击乐伴奏，秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的自主学习能力，创造表现能力，手、脑、口的协调能力，使学生体验成功的成就感，树立自信心。】复述要求歌唱感情。（评价目标二）歌唱需要声情并茂试着运用鼓镲来给歌曲伴奏拓展延伸，开拓视野多媒体课件提示：菜单一：郑州市人们过年的画面。菜单二：东北地区过年画面。菜单三:英国小朋友过圣诞节，围着圣诞树高唱着新年好跳舞。课堂小结师生随龙咚锵音乐，离开教室。【设计意图：教学有它的延展性，充分利用现代信息技术，营造一个学生自主、探究性学习的氛围，通过点击菜单，聆听音乐，了解各地的新年习俗，从而开拓视野，培养学生的音乐的感受能力、表现力、鉴赏力。】捉迷藏教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学三年级音乐（上册）歌曲捉迷藏教学主题：附点八分音符 授课对象：三年级学生 课型:唱歌课 设计者：王玉娟目标确定的依据1课程标准的相关要求领域一：感受与鉴赏标准：感受音乐所表现的有趣的童心世界，表达对四季生活愉快的心情。领域二：表现标准：感受音乐不同的情绪和内涵，享受音乐的美。2教材分析歌曲捉迷藏是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏，形象生动，很有童趣也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本节课以歌曲律动，表演及自然科学知识与情趣之中为一体的较为综合课。3学情分析三年级阶段学生处于小学中阶段的一个重要时期，无论从心理上还是生理上，都是一个巨大的转变时期。本阶段学生性格活跃，善于表现自身想象力，所以在上课过程中积极评价激发学生学习音乐的兴趣，通过各种手段提升学生的审美能力是非常关键的。本课依据学生特征，多从学生自身的体验感受着手，以达到音乐作品欣赏领悟的效果。教学目标： 1、能用自然，舒展，和谐的声音歌唱捉迷藏2、在体验、聆听和演唱歌曲中，正确表达歌曲的情感。3、能按指定的节奏和音编创自己的歌。 教学重点： 用连贯、优美的、和谐的声音演唱歌曲。教学难点：感受三拍子。 教学准备：1、教材配套课件。 2、图片 电子琴教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计说明 一、 组织 教学 1、聆听躲猫猫。 让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲躲猫猫 2、猜谜导入歌曲 有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被” 它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。出示多媒体。师生谈话 师：同学们，你们现在和同伴在一起的时候都玩些什么游戏呢？ 2、师：老师小的时候喜欢玩捉迷藏的游戏。生：互动听音乐做游戏 猜谜，激发学习兴趣 聆听歌曲范唱，初步感受歌曲的情绪 读读歌词、填词唱歌生:老鹰抓小鸡 丢手绢 捉迷藏等等创设情境，为学生营造宽松的学习氛围以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。二、 聆听 捉迷藏 今天有四个娃娃来到我们教室要和大家玩这个游戏，现在老师用特别的掌声把它们请出来。 （教师拍击节奏后出示节奏卡，师生共同拍击，出示四季娃娃的图片） X X X X X X X X X X X X X 二、新歌教学 （一）感受歌曲，理解歌词 1、第一遍听录音范唱，感受歌曲的情绪 2、第二遍听录音范唱，感受三拍子 3、出示课题捉迷藏 师：这首欢快活泼的三拍子歌曲就是我们今天要学习的新歌捉迷藏。 4、教师范唱，学生理解歌词内容 师：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？ 师小结：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天他们四娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。找一位同学范唱过程中遮挡部分歌词，通过聆听填出歌词，培养学生仔细聆听的习惯，同时熟悉歌词。通过多媒体音、画图片结合的特点，引导学生更好地体验歌曲节奏型。 以学生为主体，让学生选择自己喜欢的表现方式表现歌曲，发展了学生个性特长。 三、 学唱 歌曲 捉 迷藏 学唱歌曲 1、跟琴小声哼唱，感受歌曲欢快的情绪 2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特点 师：歌曲是三拍子的，那就让我的小手动起来，为歌曲打拍子吧。 3、学生第三遍跟唱，解决难句 师：在唱的时候，如果你遇到了唱不好的地方，请你把它记下来，我们一起来解决。 附点：学生指出难句，请个别学生帮助解决或者教师解决 6. 6 6 1 5. 32 爱捉 迷藏 来玩 耍 一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？ 5. 6 1 3 122 5 3 秋天 钻入 谷堆 堆 4、歌曲处理 师：我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？ 唱第一段唱第二段完整唱 5、采用多种演唱形式，如：个别唱、分组唱、分角色唱等等。 深刻体会歌词的含义，好的同学接下来分组给时间合作，请自行完成填词任务。并且结合附点八分音符的节奏有感情地歌唱。在唱旋律感受旋律的起伏，有表现的演唱歌曲的旋律。四、 编歌 （三）创编歌词：比比谁是词作家 师：同学们个个都是歌唱家，把歌曲唱得这么好听！我想看看我们同学有没有是词作家的？在这四个季节里，四季娃娃除了藏在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？