“成长”中的困惑—常见的问题与对策

成长 中的困惑 常见的问题与对策 第一节孩子眼中的公平 教学中如何关注学生的个体差异第二节老师真聪明 教学中的预设与生成第三节现在的教材有点难 教学中运用教材的方法第四节兴趣是最好的老师 有效导入的实施第五节做一个好船长 有效调控课堂的方法第六节保护一颗颗种子 培养学生 发现问题 提出问题 的能力第七节为了心中的希望 加强教学中的日常评价的方法第八节快乐学习每一天 新课程作业的布置 孩子严重的公平 教学中如何关注学生的个体差异 差异教学的核心理念美国学者汤姆森在 多元能力课堂的差异教学 一书中指出 差异教学的核心思想是 将学生的个别差异视为教学的组成要素 教师从学生不同的准备水平 兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容 过程和结果 最终促进所有学生在原有的水平上得到应有的发展 晏子使楚 教学案例师 现在我们就出发 随晏子出使楚国 自由读课文 师 读完之后 同学们一定知道课文讲了几件事 学困生回答几次出使 中等生概括事情 优等生补充 学生说一件 教师数一件 师 大家跟随晏子左右 他给你留下怎样的印象 出示幻灯片 1 楚王是怎样侮辱晏子的 优先学困生 面对楚王的侮辱 晏子是怎样反驳的 优先学困生 你认为晏子反驳的话中那句最厉害 中等生和优等生 楚王是怎样做的 面向全体 在新课程下如何关注学生的个体差异 一 创设和谐的教学氛围 二 提供个性发展的机会1 给学生充分的选择空间2 给学生交流的机会 三 实施个性化评价 教师真聪明 教学中的预设与生成的处理 预设是教学的前提生成是预设的升华巧妙处理预设与生成的关系 1 构建正确的备课观 2 夯实的专业基础 3 学习实践与反思 4 培养教学智慧 现在的教材有点难 教学中运用教材的方法 一 问题现象二 问题探究1 教材和使用教材的概念2 创造性的使用教材3 创造性使用教材应注意避免的问题 创造性使用教材应注意避免的问题1 形式化 为了更换而更换 缺乏明确的目的性 2 联系生活实际却忽略学生对未知世界的探究 兴趣是最好的老师 有效导入的实施 导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备 认知准备 并让学生明确教学内容 学习目的 学习方式以及产生学习期待 需要参与的一种教学行为 导入的作用及原则导入的方法 1 温故导入法2 目录导入法3 设疑导入法4 布障导入法5 目录导入法6 作用导入法7 直接导入法8 间接导入法9 切入导入法10 迂回导入法11 引趣导入法 12 激情导入法13 悬念导入法14 铺路导入法15 比较导入法16 归纳导入法17 观察导入法18 试验导入法19 实践导入法20 作业导入法21 提问导入法22 讨论导入法 23 摘录导入法24 课题导入法25 游戏导入法26 故事导入法27 珍闻导入法28 歌谣导入法29 谜语导入法30 诗词导入法31 歌曲导入法32 画面导入法 新课程下导入应注意的问题 一 方法单调 枯燥无味二 洋洋万言 喧宾夺主三 离题万里 弄巧成拙四 缺乏准备 演示失败 做好一个好船长方法 有效调控课堂的 一 课堂调控的定义二 课堂调控的方法1 关注差异 分层次设定目标 2 教学手段灵活多样 激发学生学习兴趣 3 善于质疑 集中学生注意力 4 善于辅导 有效调控学生自学 5 善于评价 及时调控学生的思维倾向 6 善于引导学生总结使学生有效调控知识结构 形成知识网 处理课堂偶发事件常用的几种技巧 发现苗头 不动声色到身边 沉默片刻 目光注视有关人 指名答问 强制集中注意力 交换座位 交出不安因素 因势利导 结合教材教育人 提出警告 课后谈话教育 根据情况 穿插讲述故事 随机应变 特殊处理特殊事 保护一颗颗种子 培养学生 发现问题 提出问题 的能力 理论研究1 如何理解和认识 发现问题 和 提出问题 2 发现问题 和 提出问题 的理论支撑 1 创新教育理论 2 现代知识结构理论 3 主体教育理论3 发现问题 和 提出问题 的重要性 4 如何培养学生 发现问题 和 提出问题 的能力 如何培养学生 发现问题 和 提出问题 的能力1 创造适宜的环境2 教会学生解疑置疑的方法3 培养科学的思维方式 提高质疑问题的能力4 开展丰富多彩的活动 拓展学生的视野 提出问题 的能力培养应避免的问题 1 把握好伸缩关2 把握好激励关3 要留给学生充分思考问题的时间 为了孩子心中的评价 加强日常教学中的日常评价的方法 一 问题与现象二 理论指导1 评价与日常评价日常评价的形式有口头评价 书面评价 小奖品评价 2 日常评价的重要性3 不科学的进行日常评价的后果 小A是七年级学生 上课不专心 经常捣乱 作业也不完成 下课与同学发生摩擦 丁老师是他的任课老师 就想 都鼓励 就能建立自信 丁老师常常表扬他 一段时间下来效果明显 正当丁老师为自己的教育成功高兴时 接连发生的事件引发他的思考 一是同学反映 当小A犯错时 和很多同学劝他的同学吵闹 还说 老师经常表扬我 我才不怕呢 二是 一次上课捣乱 丁老师表扬无效 批评了他 谁知他竟离教室扬长而去 科学的进行日常评价的方法 1 日常评价有行为观察 随堂考察和定是考察等 2 评价方式多种多样 口头评价和成长记录是最及时有效的评价方式 3 日常评价应处理好几个关系 4 教师要有必要的学习记录5 要重视评价结果的分析与运用 棉鞋里的阳光 一课时师 爸爸妈妈的双手能工作 姥姥的双手会做饭 兰兰也有一双手 能画画 能写字 能给爸爸拿拖鞋 能给妈妈洗手绢 能给奶奶挠痒痒 垦丁海辉做许多尊敬长辈 体贴父母的事情 这就是一家人喜欢兰兰小手的原因 小朋友也有一双胖乎乎的小手 你会用这双小手为父母和长辈做些什么 生 我会为妈妈捶背 师 为什么 你不怕累吗 生 妈妈白天上班 回家还要做家务 很辛苦 我应该让妈妈舒服一下 才是好孩子 师 妈妈有你这样一个懂事的女儿 一定很欣慰 红花喜欢和懂事的孩子交朋友 我把这朵红花送给你 生 我用小手给奶奶送上一杯牛奶 喝牛奶补钙 奶奶的背就不会弓了 师 你真是一个有孝心的孩子 红花喜欢和有孝心的孩子做朋友 老师把这朵红花送给你 快乐学习每一天 新课程作业的布置 课业和课业负担你的概念课业负担过重带来的后果科学对待课业负担怎样布置课程作业布置作业避免的问题 设计精当有创造性的作业 让课外作业走一条创新之路1 开创一个 活 突出趣味性 1