七年级语文《强项令》学案（无答案）.doc

长课导学 课题26强项令（1）相关链接： 1、后汉书：是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。后汉书的最大局限就是丢掉了史记重视农民起义的传统，对黄巾起义持否定态度。黄巾起义为东汉末的大事，其中的主要人物如张角弟兄，竟不为立传。他们的事迹，只附在了镇压农民起义的官僚皇甫嵩的传中。2、范晔（公元398年公元445年），字蔚宗，南朝宋史学家，顺阳（今河南淅川东）人。官至左卫将军，太子詹事。宋文帝元嘉九年（432年），范晔因为“左迁宣城太守，不得志，乃删众家后汉书为一家之作”，开始撰写后汉书，至元嘉二十二年（445年）以谋反罪被杀止，写成了十纪，八十列传。原计划作的十志，未及完成。今本后汉书中的八志三十卷，是南朝梁刘昭从司马彪的续汉书中抽出来补进去的。南朝刘宋时的历史学家。其中杨震暮夜却金已编入小学教材，强项令选入中学教材。模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：理解重点字词含义，疏通文意。学法指导（含时间安排）学习内容精讲点拔1.同学们，查找字音，理解词义，完成右边的习题1.2.32. 清除字词障碍，顺畅朗读课文；借助课文注释，工具书，理解课文大意。预时：30分钟1.给加点字注音：叱圉人（ch）（y） 骖乘（cn）（shng）藏匿（n） 箠杀（chu） 范晔（y）枹鼓不鸣（f） 臧亡匿死（cng）击楹（yng） 因敕（ch）2解释课文语句中的下列字词：特：特例。 征：征召。乃：于是，就。数：列举（罪状或过失）。谢：认错。因：接着； 据：撑，按。 顿：叩头。悉：全，全部。 班：分发。良人：平民，百姓。卒：死亡。 妻子：妻子和儿子。伤：悲伤，感到悲痛。将何以理天下：凭，靠 即以头击楹：用宣悉以班诸吏：拿 以宣尝为两千石：因为以刀画地：以，用。行：施行，施加。何以：以何，凭什么。苍头：家奴。 以奴骖乘：以，用。欲：想要。 因格杀之：格杀：打死；不须：用不着。 须：等待。臧：隐藏，现在写作“藏”。 敝：破旧。敕：（皇帝）命令。 钱三十万：三十万枚钱。由是：从此。 震栗：害怕得发抖。豪强：指依仗权势，横行不法的人。 3. 翻释课文中的语句（1）时湖阳公主苍头杀人，因匿主家，吏不能得。 当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获（他）。 （2）及公主出行，而以奴骖乘。 等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。 （3）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?皇帝您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？（4）帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，光武帝命小太监强迫他磕头，董宣两手撑地，一直不肯低头。4.借助课文注释，工具书，理解课文大意。5顺畅朗读课文。学习文言文，先可以对照注释，运用工具书，清除字词障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿，理清每句的含义。模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：了解汉光武帝刘秀对董宣的态度前后变化。学法指导（含时间安排）研讨内容精讲点拔小组交流、展示预时：10分钟研讨1：汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化 ？你怎样看待他的这些变化？ 明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宣，欲箠杀之”。 接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣“卒于官”时，“帝伤之，曰：董宣廉洁，死乃知之。”文章通过光武帝的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 研讨2：通过合作学习，疏通文意，理清故事情节，理解课文寓意。模块三：练习训练（独立完成与合作交流相结合）学习目标与要求：把握人物性格特点，学习正面和侧面相结合的描写方法。学法指导（含时间安排）训练内容精讲点拔预时：15分钟1、总结本文表现手法上的特点：第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀品质。从侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象。书写等级_达成等级_ 长课导学 课题26强项令（2） 相关链接：现代执法与古代执法的区别：现代执法提倡人文关怀，注重个人与国家大集体利益的一致性。古代执法则只是注重君主个人治下的家族利益，毫无人权可言。 模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。学法指导（含时间安排）学习内容精讲点拔1.同学们，细读课文，完成右边的习题1.2.32. 清除字词障碍，顺畅朗读课文；借助课文注释，工具书，理解课文大意。预时：25分钟1顺畅朗读课文。2.分析课文：（1）归纳段意：第一段：记叙了“董宣执法”的故事。第二段：记叙了董宣去世后家中贫困的景况。（2）找出“董宣执法”这一事情的起因、发展、高潮、结局。起因：湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。高潮：公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。结局：皇帝明白了个中道理，重赏董宣。3.董宣除了具有不畏强权，秉公执法的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？ 明确：文中还表现他清廉的美德，表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”4总结人物性格特征和品质：秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。学习文言文，理清课文大意，找出事情的起因、发展、高潮、结局。理解人物的性格品质。模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。学法指导（含时间安排）研讨内容精讲点拔小组交流、展示预时：20分钟研讨1：课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？ 明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宣的形象，文中还用对比的手法刘秀对董宣态度前后对比；侧面烘托手法豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“鼓不鸣董少平”来表现人物。 研讨2：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。明确：从文中可以看出当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律制裁。通过合作学习，疏通文意，了解人物形象所运用的手法，并适当了解当时社会的法制状况。模块三：