613doc六年级英语教案.doc

榆中县三角城小学 教学设计PEP小学英语六年级上册教案一、基本情况分析六年级有两个班，学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材概况本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有个教学单元、个复习单元。每单元分“、”三个部分，共页，复习单元为页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 三、教学重难点教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。小精灵儿童网站教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、教学措施（一）词汇教学（Lets learn）1.注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。2.利用Lets start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的Lets start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。3.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。（二）对话教学（Lets talk）1.在听力活动中感知新的语言（Lets try）这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Lets learn部分学过的新词，并在进入Lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。2.理解语言的基础上学说、操练语言（三）阅读教学（Lets read ）小精灵儿童网站阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。（四）语音训练（Pronunciation）六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。（五）歌曲与歌谣教学（Lets sing/Lets chant）歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：1.在每节课中渗透歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。2.灵活运用于各个教学环节除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。3.唱演结合，培养艺术素质小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。（六）趣味故事教学（Story time）趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。（七）阶段复习教学（Recycle）阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。五、教学进度表周次日期主要内容1826831Unit 129296Unit 1399 913Unit 14916 920Unit 25923927Unit 26930 104National Day71071011Unit 2810141018Unit 391021 1025Unit 3101028 111Unit 311114 118Unit 4121111 1115Unit 41311181122Unit 4141125 1129Unit 515122 126Unit 516129 1213Unit 51712161220Unit 6181223 1227Unit 6191230 13Unit 62017 111Terminal exam Unit one How do you go there ? 教学目标： 1 能力目标 要求学生能够正确地询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school?Usually I go to school by bike .Sometimes I go to school on foot .How can I get to zhongShan Park ? You can go by the No.15 bus . 能够描述人们日常出行的方式，并简单地陈述理由，如：Usually I go to school by subway ,because it is fast . 2.知识目标 要求学生掌握AB部分Let”s learn .Let”s talk 中四会的短语和句子；能够理解并会根据指令操作Let”s play ,Let”s chant , Group work 等部分的内容；了解音标/I：/，/I/，/p/，/b/，/t/，/d/的音和形；能够区分音标/I：/和/i/的不同。 2 情感、策略、文化等有关目标 情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 学习策略：学会调查和统计，分析数据，并用扇形统计图的形式表现出来。 文化目标：了解中西方交通规则的异同。 教学重点：学习如何询问和回答人们日常出行的方式。 教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。 课时安排：6课时 （第1-3周）第一课时一、教学目标与要求1 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3 能用句子“How do you go to Canada?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by”回答。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)Lets start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Lets chant 教师放本课时Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3 新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by”(3)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调4巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。学教后记：第二课时一、教学目标与要求1能听、说、读、写四会掌握句子。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause its fast二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by2 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)Lets sing教师放c Lets sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。2预习(Preview)Lets try教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise 巩固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可 My father and Uncle Wang go to work by bus，because its cheapMy mother go to work on foot，because学教后记：第三课时一、教学目标与要求1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2能够了解辅音，p，厂b，t，d与元音i：，I的发音规则，并能读出相。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2预习(Preview)教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“Mand Uncle Wang go to work by bus because its cheapMy mother goes t0 work.because”3新课呈现(Presentation)Lets read(1)“最佳路线”活动教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。(2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 4、巩固和延伸(Consolidation and extension)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn rightCrosswalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习(Preview)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!”（5）Lets play 教师说，学生做相应动作。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。(2)学生背诵并抄写四会词语。学教后记:第五课时教学目标与要求1能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightIts on the left。教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Its east of the cinema Turn left the cinema，then go straightIts on the left教学步骤一、出示学习目标：1 能够听懂、会说并能书写句型“How can you get to?Can you go by?”能够在情景中正确运用。2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYoure welcome”等。二、 学生自主学习： (1)将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分。三、指导交流：Lets try教师放 Lets try部分的录音，学生听录音选择相应的图片。Lets talk(1)根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师板书这组句子。(2)继续提问：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there ?By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。四、当堂练习：出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。教学反思： 第六课时教学目标与要求1能够理解并会朗读Lets read部分，能够完成选词填空练习。2能够完成Tasktime的任务。教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子教学步骤一、出示学习目标：1能够读懂Lets read部分，理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road并能正确做出短文后的习题。2能够理解C 部分Story time的故事。二、 学生自主学习：将全班学生分为两组，一组说口令：“If you goby car, by bike or 0n foot，you must know the traffic rulesRed! Yellow! Green!”另一组学生听音做动作：stop，wait，go。不断变换速度，做错动作的学生出局。然后两组学生交换练习。三、指导交流：教师举起左手，说：“This is my left handShow me your left hand! Then，show your right hand”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the ri曲t side of the roadI know the traffic rulesDo you think so?” Story time(1)做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。四、当堂练习：学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。教学反思： Unit 2 Where is the science museum?一、能力目标（） 简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to the hospital.”等。（）能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office? Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.（）能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。（）能够听懂、会唱歌“Where are you going?”二、知识目标（）能够掌握、部分Lets learn和Lets talk中的四会单词和句子。（）能够听、说、认读、部分Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets read.中的三中的三会句子。（）能够理解、会唱Lets chant, Lets sing等部分的内容。（）能够了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。（）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标（）情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。（） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work, Group work, Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（）文化目标：简单了解国外地图的主要标识。 第一课时一、教学目标与要求1听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2够听、说、认读短语science museum。3够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office”并进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析1握Lets learn部分的四会单词和短语。2确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。2新课呈现(Presentation)Lets learn(1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No3 is a cinemaWe can see a film cinema”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema?Where shall I go?Yes!Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at themapThepostofficeishere”然后问：“Whereisthepostoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is in front ofthe post office”等。Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?4 巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。第二课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office”并进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。2新课呈现(Presentation)Lets learn(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)“猜卡片”游戏教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead”并注意纠正其发音。Pair work“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?4巩固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。学教后记：第三课时一、教学目标与要求1 能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。2 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是能够听、说、认读Lets read部分的对话。2本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。2新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to”教师领读该组句子，学生跟读。(2)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。(3)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1The title 2North pointer 3Symbols 4Scale。4巩固和延伸(Consolidation and extension) 。学生听A Lets read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。 第四课时一、教学目标与要求1够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。三、教学步骤和建议1身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2新课呈现(Presentation)Lets learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright(2)教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight aheadLets play教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(3)教师放B Lets learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。(4)教师出示本部分单词卡片，给学生1015秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。4巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生抄写本部分的四会短语。学教后记：第五课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightIts on the left。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Its east of the cinema Turn left the cinema，then go straightIts on the left三、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)“寻宝藏”活动教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。2预习(Preview)教师放Lets try时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3 新课呈现(Presentation) (1)教师将Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。 Where is the post office?”引导学生回答：“Its eastwestsouthnorth of。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ?(2) 教师放B Lets talk部分的录音，学生跟读。(3)教师引导学生书写四会句型。4巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。第六课时一、教学目标与要求1 能够理解并会朗读Lets read部分，能够完成选词填空练习。2 能够完成Tasktime的任务。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“优秀小警察”活动 。教师将B Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books Where can I go? How Can I get there?请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2新课导入(Presentation)(1) 教师出示教学挂图说“Yes,Look !Its Sarahs birthdayHow old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Lets read again”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(2)教师指导学生完成选择填空。 j(3)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。学教后记: Unit 3 What are you going to do?.能力目标 （）能够用be going to句型交流行事计划, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。 （）能够用where, when替换句型：What are you going to do? 中的疑问词what提问并回答, 如：Where are you going? I am going to the bookstore. When are you going? I am going at