语文苏教版八年级下册名著推荐与阅读-古典四大名著.doc

名著推荐与阅读-古典四大名著教学设计郧西县湖北口回族乡初级中学蔡荣学教学目标中国四大古典名著，千百年来，在中国大地上广泛流传，加之，四大名著到四大名剧，更是将人物情节活灵活现地展现在千家万户的老少观众的眼前。但“会看的看门道，不会看的看热闹”，如何去繁就简、扼中要害、通晓品评，把握要点考点，一旦与教学实际接触，教师引为难题，学生变得似懂非懂、断章取义。面对浩瀚的巨著，纷繁复杂人物、曲折多变情节、精彩绝伦细节、扑朔迷离考点，本节课应起到一把金钥匙作用，有效引导了学生激发阅读兴趣，理清学习的思路，及时把握古典名著中考考点。教学重点 小说故事情节、人物点评、经典细节及相关知识考点。教学难点 如何去繁就简、扼中要害、对古典重要人物全面品评，把握要点、考点。教学过程课前，让“滚滚长江东逝水，浪花淘尽”多媒体音乐画面带着学生走近波澜壮阔、纵横开阖的历史场景。一、学习口号，时刻修正学生自我的学习习惯，让学生专下来。“书写是我们的门面,发言是我们的权力,交流是我们的心愿,争论是我们的智慧,思考是我们的习惯,拼搏是我们的追求,进步是我们的方向我们为自己展示喝彩,为自己求索加油!”课前，共同的铮铮誓言，共同的心愿呼唤，凝集的是全班人的决心和态度。二、激情导入，兴趣是最好的老师，吊足学生的胃口。师云：“中华文化源远流长，从诗经乐府到楚辞汉赋，从唐诗宋词元曲到明清小说可谓是一路精彩，一路鲜活；而古典四大名著正是这浩瀚文学长河中最为崔灿夺目的耀眼明珠，在中国大地上广泛流传，可谓是家喻户晓、妇孺皆知，其生动的故事、丰满的人物、纵横的结构、深刻的立意一直为人们津津乐道。走进这神奇的文学殿堂，会让你耳目一新，心旷神怡；同学们更应该在这文学大海中撷取最为美丽的贝壳。”（变“要我学为我要学”，首要是激发学生学习阅读中国古典名著的兴趣与热情）三、文学常识，牢记不朽，让学生把记忆珍藏。师生共同梳理中国古典四大名著相关的文学常识；师云：“真三国，假西游”传说的由来，“石头记，水边上的故事”背后的情节，“欲知后事如何，且听下回分解”章回体标志，如历史的长河，大浪淘金，永远记录着一长串闪光的名字：罗贯中、施耐庵、吴承恩和那至死感叹“十年辛苦不寻常，字字句句皆是血”的文学巨匠曹雪芹四、“将厚书读薄，也要将薄书读厚”，让学生串起来让学生在纷繁复杂的故事情节中理清头绪。1、出示一些幻灯片，让学生浏览回顾古典中众多的故事情节。2、引导：“博览而约取，厚积而薄发”，以西游记为例，小说虽然浩瀚，归纳起来，写了唐僧师徒四人，历经九九八十一难，战胜各路妖魔鬼怪，终于去西天取得真经、修成“正果”的故事；细掰开来，以上情节，紧张、生动、神话色彩，浪漫主义风格，一波未平，一波又起，变幻莫测，扣人心弦。其中许多著名的故事，例如美猴王、大闹天空、三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王等等，真是脍炙人口，家喻户晓。我们则要细嚼慢咽，仔细品味，嚼出精华所在。3、小结：古典四大名著一一对应高度概括即为斗智、斗勇、斗法、斗情五、人物点评，让学生指手划脚“过把瘾”。1、放手让学生对名著中人物品头论足，非一个“热闹”可形容。2、再待学生尽情展示后点拨学生学会套用“共同发名”的公式，即“名号经历特长事迹影响”，不仅简单明了，而且有助于对人物的整体把握。以林冲为例：林冲，绰号“豹子头”，原为“东京八十万禁军枪棒教头” （名号），后遭高俅父子一再迫害，才被迫上梁山入伙（经历）。此人武艺高强且“涵养性”极高（特长），从“误入白虎堂”、“野猪林被救”、“风雪山神庙”、“火烧草料场”、“雪夜上梁山”、“大战青面兽”、“火并王伦”、“生擒扈三娘”等一连串脍炙人口的情节中得到见证（情节），他的一再容忍、退让、妥协、忍辱负重到后来的奋起火并，最让人同情，也是小说主题“官逼民反”最好的体现（影响）！3、同学们试着套用公式对古典同其他人物逐一点评（【用五行数字作奇妙对联歌颂诸葛亮一生功绩】上联：收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；下联：征南蛮，定西蜀，东和北拒，中军帐内演金木水土神卦，水面偏能用火攻。）。4、共同总结一下关羽：字云长，桃园三结义排名第二，也是蜀国的五虎上将之首关羽去世后，逐渐被神化，被民间尊为“关公”，又称美髯公。历代朝廷多有褒封，清代奉为“忠义神武灵佑仁勇威显关圣大帝”，崇为“武圣”，与“文圣” 孔子齐名。六、“做书的知己，但绝不做书的奴隶”，把思维还给学生。1、师云：品读经典，不仅要与小说中人物同呼吸、共命运，设身处地，方能深入地了解人物，而且要“身在佛门内，跳出五行外”，以历史的眼光客观公正地评价小说中人物。在实际解读活动中，一方面，要求学生不仅要用自己的脑子思考，用自己的心灵去亲自感悟，鼓励学生对经典的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。2、举例：正如我们在看待宋江上，要站在历史的高度的客观公正的位置，去评价小说中这个人物。这是一个相当复杂的人物，一方面仗义疏财，广交江湖好汉，有很强的组织能力和指挥才能，梁山的事业的发展与他的领导是分不开的；而另一方面，他又有浓厚的忠君思想，将“聚义厅”改为“忠义堂”，只反贪官，不反皇帝，追求建功立业，青史留名，随时准备接受招安，归顺朝廷，终于把梁山的大好事业完全断送。但我们不能将罪过全推给宋江，他的复杂性也正反映了作家的历史局限性，要求一个封建时代的作家彻底否定封建主义的皇权，否定“忠”，那就未免是苛求古人了。3、当堂拓展问答：你如何看待唐僧软弱与坚强的两面性？历史与小说中不同的曹操形象？由“燕瘦环肥”到林薛比美再到现实中女性减肥，你想说点什么？七、“文海拾贝”，让学生自由撷取作品中最有价值的东西。水浒传中的每一个人物闪亮的绰号都是打开理解人物性格的一把金钥匙：“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“黑旋风”李逵、“小李广”花荣、“鼓上蚤”时迁，人物因绰号而出名，绰号因人物而生辉。三国演义和西游记中脍炙人口的歇后语、红楼梦中诗词歌赋与市俗百科，尽可谓“世事洞明皆学问、人情练达即文章”，都是学生一生享用不尽的知识财富。八、“知彼知已，百战不殆”，让学生在教学案上“一吞为快”。品读中国四大古典名著目的是让同学们受到传统文学的陶熏和感染，激发爱国情怀，积累文化底蕴；另一方面，是要教会学生会考善考，生本课堂要求教师匹配适宜的中考题例同步学案，让学生在练习中把文思泉涌泻于笔端，扼要地把握中考考点。当堂练笔：1、请写出中国古典四大名著及作者；2、诸葛亮自比哪个古人，死后又封各谥号？用五行数字作奇妙对联歌颂诸葛亮一生功绩。3、古典四大名著中故事情节中用“三”的很多，请从每个名著中写几个来。 4、西游记中唐僧三徒弟法号各是什么？三国演义中蜀国帐前五虎上将是哪五位？水浒传中四大奸贼是哪几个，阮小二和阮小七哪个岁数大，哪个本领大？红楼梦中“四春”是哪“四春”，“未见其人，先闻其声”指认为，你