(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册闲笔不闲饱含深情.docx

细微之处见深意【教学过程】1、（教师导入）今天，我们要学习一篇写人叙事的散文老王，作者杨绛，同学们请看图，这就是杨绛，她有着深厚的学识，是一位高级知识分子。旁边的这个插图就是我们今天的主人公老王，一个挣扎在社会最底层的人力车夫。生活对他们本没有交集，但他们却相识相交了；并且他们交往的丝丝缕缕都沉淀在了杨绛的记忆中，久久不能忘怀，这是为什么？让我们走进课文寻找答案，也许会给我们的人生带来一些思考与启示。【屏显】：杨绛和老王的图片（一）找出文眼，明作品主题请同学们默读课文，找出本文的文眼，也就是最能揭示主旨，表达作者情感的句子，并根据这句话提出问题（抓住重点词语提问）。文眼句子：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。可能提出的问题：为什么老王是不幸的？ 我幸运在什么地方？ 我为什么会愧怍？教师：要想知道答案就必须细读文章，品词赏句，披文入情。二、品味闲笔，知老王形象（一）、杨绛眼中的老王1、默读课文1-4段，说说老王都遭遇了那些不幸？（方法：速读文章1-4段，从职业、健康、居住条件、家庭人员方面思考）家庭人员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息（亲情无依靠）职业：单干户，进不去三轮车组织（组织上没有依靠）他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，后来三轮车也被取缔，改成运货，他没有力气送货，生活只能凑活（生活上无依靠）健康：只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的（身体残疾）居住条件：破破落落的大院，几间塌败的小屋（住房简陋，经济贫困）过渡：在作者眼里，老王是不幸的，他亲情上没有依靠，组织上没有依靠，生活上没有依靠，身体又残疾，这样的人无疑是社会中的弱者，人们都应予以同情，真的是这样吗？你在文中发现别人对老王的评价了吗？（二）、“有人”眼中的老王1、有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。指名朗读从这句话中，你能了解哪些内容？请注意 这里面的几个词语很有表现力，“有人说”，你们想谁会对老王指指点点？（也是蹬三轮车的同行）“老光棍”语气充不屑，可见老王是别人茶余饭后的谈资和笑料，“大约”、“什么”表猜测与不确定，可见老王不仅被人嘲笑还被人们污蔑。同学们，文章主要写我与老王交往的几件事，表现老王的人物形象，可是这句话是写别人对老王的评价啊,看似与文章没有太大关联啊！这一句就是闲笔，看似与中心表达关联不紧，但实则匠心独运，她正是要通过别人对老王的态度来表现他的孤独无依、世态炎凉，暗示老王的不幸不仅是自身的遭遇，更为不幸的是社会的漠视，暗含作者对他的同情和不平。我们来看一下什么叫闲笔屏显：闲笔是指在叙事性文学作品中，有些是主体叙事之外相对次要的信息，他们看似与文本中心内容无关或关联不大，实则关系紧密且很有深意的叙述、描写性句子。这些句子描述从行文内容上看，删去也无妨，但是细读却以为深长，暗藏作者的情感与意图。闲笔的作用:设置背景、服务情节、表现人物、服务主旨、着眼结构等。闲笔是散文创作中很重要的一个体现，散文中有很多内容看似与主题无关或关系不紧密，印证了散文“形散”的特点，看似不经意的三言两语甚至一个语段，但其实细品之下，你会发现，这些闲笔语言对于塑造形象，表现主题都有很重要的作用。大家看，文章还有一个人物，关于他的出现，看似不起眼，但其实也有深意。（三）、老李眼中的老王1、出声朗读文章1721段，比较阅读换词：“早埋了”与“早死了”表达的意思有何不同？中国人忌讳“死人，很少说埋，但是“埋”字仿佛老王如动物般不重要，更体现了老李的漠不关心，把这个人都不当回事，如草芥一般。减词：“早埋了”与“埋了”语气有何不同？多了一个“早”更体现了老李说话的草率，越早处理越早省事的心理，也体现了他对老王死亡的不关心。“早埋了” “什么时候死的？就是到您那儿的第二天” 他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布老王是回民，埋在什么沟里。三句话都谈到了“死”死的日期。埋的习俗、地点，独独没讲对死者的同情或怀念。这表明，在邻居眼里，老王是个无足轻重的人，这是人生更大的不幸。我们经过以上分析可以看出，老王不仅仅是自身遭遇很多不幸，更重要的是这样不幸的人，在其他人眼中却没有得到同情，反而成为一个无足轻重的，甚至予以嘲笑污蔑的人，世态炎凉，无人理解这可以说是他最大的不幸。所以文中有一句话，“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者是更深的不幸。”文中几处记叙老王之外的笔墨，“有人说”、“老李说”，都是作者有意通过看似多余的语言深层的不幸。表现作者的同情愤恨、无奈、怜悯。这就是作者的最终用意吗？大家看这一句：屏显：我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。据老王自己讲：这段话中哪几个字完全可以不要，属于闲笔？生：他蹬，我坐。师：这里重复写出，是为了强调我们是雇佣关系，身份上是不平等的。说着“闲话”闲话在词典里的意思是：无所事事的时候说的无关紧要的话。我经常说闲话家常，闲话本身传达的是比较亲近的关系。老王主动聊家庭、职业、是把我当成倾诉的对象，当成自己最亲近最信任的的人，我却没有平等对他，而是当成一个可怜的人去同情，而不是发自内心的对待，这一看似一句不经意的闲笔，却为下文我的愧怍奠定基础。注意“闲笔”与“侧面描写”不同侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。拓展阅读，用方法藤野先生文章以我与藤野先生的交往为明线，以我的爱国情感和强烈的民族感情为暗线，展开叙事，抒发了作者对恩师的敬仰、怀念以及对祖国深深地热爱之情。作者满怀怀着满腔的救国救民的热情来到日本，求学，然而到了东京后，满是“乌烟瘴气”的学习环境和清国留学生不务正业、浑浑噩噩的各种丑态让鲁迅颇为失望、愤懑。于是他决定离开东京到仙台。再去仙台的途中，作者特别提到“日暮里”和“水户”两个地名，这是否是多余呢？为什么沿途那么多地名，唯独“日暮里”和“水户”让他记忆犹新念念不忘呢？也许正是内心的彷徨和情绪的低落让他触景生情、徒增悲凉。更因为“日暮里”让他产生“日暮乡关何处是”或“日暮穷途”之意，背井离乡、身处异国有着忧国忧民思想的鲁迅自然对这两个字十分敏感，日暮里多像在风雨飘摇中日渐没落的中国啊，联想到那些得过且过的不务正业的留学生们，鲁迅心中一定不是滋味。“水户”是爱国者朱舜水客死之地，朱舜水誓死不为清政府效力，“自誓非中国恢复不归”这种强烈的爱国精神让鲁迅佩服。可见，“日暮里”和“水户”看似闲笔，实则流露出作者对祖国的挚爱，作为文章的开头，其实还有奠定文章的情感基调的作用。 其实只要你细读文本，你就会发现：很多文本的闲笔，自然巧妙是它的风格，耐人寻味是它的品质，留有余香是它的精髓。闲笔不闲，他们是大家之笔，是作者深思熟虑后的炉火纯青，是细心雕琢后的匠心独运，是天然雕饰下的妙笔生花。闲笔，绝非等闲之笔！关于闲笔的运用，请同学们看藤野先生第一段，找出闲笔之处。找出鲁迅在藤野先生的开头第一句话就是：“东京也无非是这样。”这里的“也”字用得突兀。“也”是一个表示语气的副词，它通常可以表示在已有的情景条件下，还有同等同类的人、事、物。一般地说，那个先定的条件必须出现在由“也”带出的那个句子之前。可是此处没有出现情景，东京便怎么“也”起来了呢?这个“也”字是不是繁冗之笔，应该删去呢?仔细体味一下，我们便会发现这里表达了鲁迅从国内的沉闷环境中逃出去，“逃异乡，走异地，寻找别样的人们”，来到东京后的感受：东京象在国内一样，也是一样的沉闷。这个“也”字巧妙地使人联想到国内的思想氛围，联想到鲁迅留学日本的目的以及来到日本后的感受，真是“一字千钧”。此处鲁迅巧妙运用“也”字，似乎是繁冗之笔，实则达到了简练交代背景，引出对比，抒发感受，表达认识的作用。三、分析细节，品作者情感（1）这样不幸的老王，为什么会对他心存愧怍呢?我们需要对作者更为用心的细节描写中入手分析。首先来看一下什么叫细节描写？细节描写：是指对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画，用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”。细节描写可分为：肖像描写、动作描写、语言描写、景物描写。在老王让你印象最深刻的描写是哪一处？（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。对老王的外貌和神态的细节描写，“镶嵌”写出老王生命衰竭，毫无生命力，像一个照片一样站在门框里。“面如死灰”写出老王脸色灰白，已没有血色，“眼睛结翳”说明眼睛无神，“枯黄的干皮”皮包骨的状态，皮肤枯瘦的样子，表现他的身体已到了即将崩溃的境地，表现了作者深切的同情。来看另外一篇一篇文章乞丐，读读文中的肖像细节，看看表现了一个怎样的乞丐形象。（2）细节是有生命力的，每个人阅读后，都会对一些细节有自己的感悟。我读这篇文章，至今难以忘怀的一个细节，就是文章中的四个“直”字。当老王最后一次来到杨先生的家里，作者打开门一看，“老王直僵僵地镶嵌在门框里”。什么叫“直僵僵”地“镶嵌”在那里？她给老王打招呼，老王你好些了吗？老王“嗯”了一声，“直着脚”往里走。什么叫“直着脚”往里面走？再往下面，我问老王，这些大鸡蛋，都给我们吃？老王说，我不吃。我赶快转身，老王说，我不要钱，我不要钱。我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎。于是他站在那，一手拿着布，一手攥着钱。请注意啊，“笨滞”地转过身。赶快开门，开过门，站在楼梯口，看他“直着脚”一步一步下楼去，作者说当时我害怕得糊涂了。那“直僵僵”的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成了一堆骨头。想想“直僵僵”，“直着腿”往前走，“直着脚”下楼梯，那是一种什么样的状态？我请同学展开想象来说一说，体会人物当时的心情。 （学生议论纷纷）生19：就是他走一步，全身都动一下，要动全身一起动师：说明什么？生（纷纷）：说明他僵硬。师：僵硬说明什么？生（齐）：身体很虚弱。师：病重啊，好不容易走到楼上来以后，最后简直是没有一点力气了，就靠在那，直僵僵的镶嵌在门框里，腿不能弯曲，强撑着身子往前走，把香油鸡蛋送过来，最后下去的时候呢，拿着钱很笨重地转过身，直着身子，一步，一步，下楼去了很多年以后，在我脑海里面始终有这样一幅肖像，挥之不去。我猜想，这也是杨绛先生自己最难忘的，永远定格在她记忆的深处，最后写成了这篇文章。除了外貌和神态的细节描写外，作者还针对老王的语言进行细节描写。语言上的细节描写不同于人物之间的大段对话、独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的片言只语，正所谓“言为心声”。语言的细节描写可以了解人物的内心世界，了解人物的性格特点。比较典型的是阿长与山海经，阿长误把“三海经”说成“三哼经”这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，有表现了阿长对我的关爱，一个连书名都弄不明白的不识字的农村妇女，能给我买来书，是多么的不容易，可见她对我的关爱。你在文章中找到了老王语言细节描写了吗？我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃”老王病入膏肓，说话费力，这样的语言细节，更说明了他到了生命的大限，与前文的外貌描写照应。这样一个在生命最后时刻依然惦念着我们一家的善良的老王，付出的是他仅有的一切最珍贵的东西，渴望亲人一样的温暖对待，得到的却是我一次次用钱来回报的同情怜悯，所以老王逝世后，作者回忆老王，始终心有不安，乃至愧怍。屏显语句，引领同学们齐读我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再