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第二课时两位数加一位数（进位）教学设计 东街小学 姚玮 教材分析“两位数加一位数（进位）”是人教版实验教材小学数学第二册第六单元第一课时。本课的学习内容是在学生掌握了两位数加整十数或一位数（不进位）的基础上学习的。学好这部分内容将有助于学生学习退位减及笔算加法等奠定。教材的例题以小朋友摆画片为题材，先教学和是整十数的两位数加一位数，着重解决进位的原理；再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加，启发多样化的计算方法，鼓励学生用不同的方法算出结果。“想想做做”先帮助学生应用和掌握计算方法，再引导学生解决一些实际问题。既练习了口算，又培养了学生用数学的习惯和能力。学情分析：这节课面对的是一年级下学期的学生所要学习的知识，一年级的学生是在学习了20以内的进位加法和两位数加整十数（不进位）的基础上进行学习。因为有了这些作基础学生对知识的学习能较好的连接上。我班共60人26个女生，34个男生。我班78%的学生是来自外地，这些学生大多数都是父母忙于打工，这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。本地学生占22%，这些学生也是爷爷奶奶带的多，所以家庭教育肯定是不多的。因此学生在掌握这些知识时几乎是刚接触，不象城里的孩子家长早有教过，学生学习比较快。有25%的学生对20以内的加减法掌握非常好，65%的学生能基本掌握20以内的加减法，而有10%的学生对20以内的加减法掌握的比较差。针对以上情况，我主要从是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数学。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握数学技能和数学知识。教学过程设计：教学内 容两位数加一位数（进位）教学目 标1.通过构建生动的、有趣的、富有挑战性的内容，让学生探索与发现两位数加一位数（进位）的计算方法，理解进位原理，同时能正确计算，并会运用算法解决简单的生活实际问题。2.在开放的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养学生初步的推理能力，逻辑思维能力，分析比较能力，从而提升数学计算能力。3.通过探索、交流、计算，培养学生创新的意识及学习数学的兴趣，合作学习的情感，并充分感受数学与生活的联系。教学重 点探索与发现计算方法，形成正确计算的思维，并能正确进行有关计算，解决生活实际问题。教学难 点掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，体会、理解和发现进位加的原理。课前准 备多媒体课件 15道口算小棒。教学环节过程性目标教 师 活 动学 生 活 动教学反思一创设情境激趣引新简洁明了的创设实际情境,激发学习兴趣，增添学习动力。1同学们，你们喜欢做游戏吗？你平时都做些什么游戏呢？下面我们来做口算比赛的游戏，谁能在规定时间内完成口算就算获胜。出示20道（20以内的口算）2你看这些小朋友在做什么游戏？你看图知道了哪些信息？3你能提出哪些用加法计算的数学问题？1小组内交流，指名全班交流。全体学生独立完成，比出又对又快的学生获胜，并鼓励其他没完成的继续努力。2看情境图同桌相互说说看到了什么。3小组交流：可以提出哪些数学问题。二自主探索合作交流整个过程注意尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展。得出算理的过程让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦。比较理解的过程让学生掌握两位数加一位数进位的原理以及计算的算理，从而进一步掌握计算方法。1.你想到了哪些加法计算的问题？2这个问题可以怎样列出算式呢？根据学生的回答板书：3提问：谁能来解决第一个问题？9+6那第二个问题呢？其他饿问题呢？24+6=30多媒体操作同上4探索算法（1）学习24+6提问：24+6=30你是怎么算的？得出：先算4+6=10，再算20+10=30鼠标点击空白处；多媒体展示用小棒摆来算的计算过程，先把单根的加起来，单根的加起来满十根，正好是十根，就可以捆成一捆。再把原来的20和10加起来就是30根。（2）学习24+9【点击鼠标空白处就会回到主题图，再点击第三个问题前的阴影部分，就会弹出算式。】并板书24+9提问：24+9又得多少呢？你是怎样算的？【点击鼠标空白处出示三个阴影框，表示三种不同的计算方法，点击完一种算法，再点击右下角的框出现手的标记，其它两种同上】（3）根据学生实际情况总结计算方法。选择自己喜欢的方法来计算。（4）为什么这两题原来是二十几，加上一个数后得数就是三十几了呢？说明什么是进位，以及怎样进位。4比较24+6和24+9在计算时有什么不同吗？根据教师板书进行比较和总结。1指名全班交流，反馈：2.问题一：黄花和蓝花一共有多少朵？9+6=15问题二：红花和黄花一共有多少多？24+6=30问题三：蓝花和红花一共有多少朵？问题四：红、黄、蓝花一共有多少朵？3指名回答。4同桌学生选择自己喜欢方式探索算理，交流并反馈结果：4+6=10，20+10=30；用小棒摆；学生同桌交流，指名全班交流，反馈结果：4+9=1320+13=3324+6=30，30+3=33；9+1=10， 10+23=33（4）小组观察两个算式讨论交流：因为个位上两个数相加满了10，就要进位。4小组观察讨论反馈：个位上的得数不一样。三巩固深化应用新知丰富多样的游戏式练习,让学生兴趣盎然的练习知识,发展思维,玩出提高更是充分调动每个学生的学习积极性、主动性,同时也体现了因材施教的思想。在买东西的场景中不仅发挥学生的主动性，自主选择自己喜欢的对象进行计算，而且让学生自己也参与场景，为自己算一算，从中体验数学与生活的密切关系，体验生活的应用性。1.想想做做1用小棒摆一摆，再圈一圈，并说出结果。【任意点击鼠标出示题目的计算方法和答案，再任意点击鼠标出示第二题的不同圈法两个阴影框是两种不同的圈法】2.想想做做2先组织学生口算第一组，问：下面三题是怎样计算的，和第一题有什么关系？【点击鼠标出示计算答案，再点击出示计算方法是用红线表示的】你会继续往下编出与上面有关系的算式吗？点击鼠标阴影部分多媒体依次出示第一组拓展题目，接着点击鼠标继续出示第二组题目，再点击鼠标的阴影部分依次出示计算结果9+96=你是怎么想的？表扬鼓励孩子，不会下次再学习。3.想想做做3理解场景的意思。【任意点击鼠标出示学生的话，再点击第一个阴影部分出示题目，再点击出示算式，下面两个同样操作】帮这位小朋友算一算他买这些要付多少钱？你想买什么？要付多少钱？4拓展练习点击鼠标多媒体出示图片，提问：图上有些什么？够分给你们班同学每人一个吗？1独立完成后交流自己的圈法以及得数。2寻找联系，发现：第一题是下面三题的想法。独立完成其余两组。学生根据教师的提出编题。3讨论交流图意并解答，反馈时说明为什么要用加法计算。小组活动：小朋友算一算付多少钱；自己选择喜欢的东西算一算要付多少钱。小组交流，全班交流。4.指名学生回答：像皮37块，卷笔刀6把37+6=43四总结拓展使学生的知识梳理，巩固，补充，完善。发展学生的思维，提高解题能力。1.解决课前的最后一个问题“三种花一共有多少朵？”【点击鼠标空白处，回到第二张幻灯片，再点击阴影部分出示连加】你是怎么想的？2这节课你学会了些什么？1指名学生交流。2.小组说说再集体小结。教学反思：课后反思课一开始，我首先出示一组口算题。我组织学生进行口算比赛。通过练习口算巩固了20以内的加法及两位数加一位数（不进位）的计算方法，也为下面新知作准备。接着我借助多媒体出示3个小朋友摆图片的画面，我提问：你能提出用加法计算的问题吗？引导学生认真观