语文第四单元.doc

公园小学教学设计专用表（班任-1）课题7、“贱卖海张五”主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。重点（难点）：1、品味文章中富有表现力的语言，想象故事发生时的场景。 2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学准备：课件教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整一、导入二、初读课文，整体感知三、深入本课是当代著名小说家冯骥才的作品。冯骥才，天津人，他的作品多取材于天津。泥人张（张明山）是天津传统手工艺界著名人物，本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥人张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。把课文读正确、读流利，学会质疑，在读中理解，在读中发现问题，扫清字词障碍。对课文的篇章内容有大体的把握，为进一步阅读奠定基础。1、第一部分：第1、2自然段。概括介绍“泥人张”的谈话导入：（出示泥人张的作品图片）同学们，你们看了这几件泥人作品，你有什么感受？（如学生说的不全，教师补充。）泥人张嫉恶如仇、不畏强权，今天，我们学习泥人张一个小故事“贱卖海张五”。（板书课题）出示要求：1、安排学生按照常规初读课文的要求读课文。注意读书姿势；常规的初读课文的习惯培养。注重对学生初读课文了解课文大意的能力的训练，以培养学生的阅读能力。2、出示要求：默读课文边读边思考，这篇课文写了什么？你读懂了什么？还有什么需要在进一步阅读中大家帮助解决的问题？1、请学生自由读第一自然段，学生通过课前查找的与泥人张相关的资料，谈谈对泥人张的了解。1、大家按照要求读课文，借助括号中的音节读准字音，把课文读正确。就字、词质疑。帮助同桌纠正读音。2、学生带着问题默读课文汇报（注意训练学生清晰表达，培养良好的学习习惯。）1、用比较的手法，概括交公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整理解，体会感悟四、总结地位、名气和活动。训练点学习比较的写法。最后一句话的作用承上启下。2、第二部分：3-结尾自然段。叙述“贱卖海张五”的故事。（1）找出描写“泥人张”技艺高超的语句，训练点：画出描写“泥人张”动作的词语，体会“泥人张”的技艺高超。训练有感情地朗读。（2）“第二天，北门外贱卖海张五”，训练点侧面描写的作用。学习侧面描写的方法。通过总结引导学生梳理文章结构，体会写作方法，体会作者的思想感情。读后你知道了什么？从哪看出来的，画出相关的词语。2、指名读第二自然段，你看出泥人张是一个什么样的人？画出相关语句。3、说说最后一句话在文中的作用？1、指名读课文第二部分，既然“泥人张”是一个奇人，那么你认为他奇在哪里呢？文中哪些句子能说明，请找出来读一读，再品一品。2、说说从这些句子中感受到“泥人张”“奇”在哪儿。3、这些句子是说“泥人张”手艺之奇，那么从文中讲述的故事中，你还可以读出“泥人张”除手艺奇外，还有哪些地方与一般人不同的？注意联系上下文来体会。4、用自己的话讲讲这个故事，再用一句话概括地说说这位传奇的艺术家给自己留下的印象。这节课就要结束了，请你说说作者笔下的大海给你的感受是什么，请你用喜欢的方式小结一下自己在本节课的表现或感受吧！代泥人张的地位，请学生圈画出相关的词语。2、这一段概括地介绍泥人张的行为，可以看出他对艺术的认真态度和执著追求。3、最后一句具有承上启下的作用。1、学生可能会找出以下的语句：“右手依然端杯饮酒，眼睛比变戏法的手还灵巧。”“海张五那边还在不停地找乐子全找回来了。”2、说说自己的感受，读出夸赞、惊羡的语气。3、学生可能性会找出课文的第二自然段、第五自然段、第八自然段、第十二、十三自然段。在品读过程中，体会艺术家“泥人张”艺高胆大，不畏强权的高贵品质。4、注意学生独特的体验，升华认识。学生根据自己的理解谈感受并谈收获。作业设计课文情节曲折，适合表演，请你以小组为单位，根据故事演一演课本剧。小小资料袋：“泥人张”是北方流传的一派民间彩塑，创始于清代末年。“泥人张”创始人叫张明山，生于天津，家境贫寒，从小跟父亲以捏泥人为业，养家糊口。张明山捏的泥人，有民间故事中的人物，也有戏曲小说中的角色，作品透出一种明快的生活气息。公园小学教学设计专用表（班任-1）课题7、“贱卖海张五” 识字与写字主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、通过学习，认识本课3个生字，学习运用。掌握学习生字的方法。2、通过自学、汇报、交流，掌握本课的11个会写的字 。3、培养学生的自学能力，培养积极的学习态度。教学重点：通过自学、汇报、交流，掌握本课的11个会写的字。 教学难点：培养学生的自学能力，培养积极的学习态度。教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整一、认字二、学习新字回顾内容，引入新课。 再次回顾课文内容，体会作者的思想感情。从内容上为本课做好衔接，使得本课内容的出现不生硬。结合课文内容理解所学生字的义项。1、学生在学习新课之前，通过自己的预习，对所学的生字已经有了大致的了解，为新课的学习作好了前期的铺垫。学生自学交流的基础上进行汇报，培养学生的自学能力，培养学生的合作意识以及合作习惯。请学生说说学习“贱卖海张五”完这篇课文，你有什么体会？这节课我们来学习本课的生字。1、认读生字。（出示课件：以词的形式出示，本课的生字以红色显示）2、同桌交流自学情况教师下去巡视，检查学生的预习，了解情况。重点查后进生有无组错词、自学不认真的情况。然后要在交流完毕之后，作以小结，表扬自学、合作认真的学生。反之，根据情况，提醒今后注意。 学生发言。齐读课题“识字与写字”1、学生开火车认读生字词。（站起的学生先读红色的字，再连字成词，其他学生跟读一遍）2、同桌交流（同桌之间共享丰富得词汇资源。）学生每人准备好字典，对于不能确定的词语，随时通过查字典加以确认，这个过程能加深学生对这个字的理解和记忆，允许鼓励学生争论。公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整三、写字 2、教师要根据字的使用范围，选择使用范围广泛、义项丰富、容易用错的字作为一类字，让学生汇报。3、通过小组讨论，加加深重点字的理解，尽可能的减少今后使用时的错误。在交流中，提炼出共性问题，深入指导。问题来源于学生、感受来源于学生，学生的学习更具有针对性。让学生先观察，掌握易错字的写法。训练点：（1）指导“妻”的写法；（2）学生能正确流畅的书写；（3）培养良好的写字习惯；（4）完成写字书。2、组织学生汇报一类字。 “绰、甚、核”3、小组讨论汇报：你认为哪个字容易写错，可以怎样克服？哪个字和你认识的某一个字容易用混？本课还有多音字吗？如果有请指出来。教师要深入小组，了解学生的参与状况，达到人人参与，关注后进生学习的积极性。教师根据学生汇报有选择地板书。1、写前指导观察 观察字的结构，在书写时应该注意什么？写字（配乐）2、教师指导，学生参与示范。特别提示：关于抄写的要求。见写字2、全班交流。并进行用词说话的练习。讨论内容有记录交流容易写错的字；形近字，同音字（易混字）等。3、以小组为单位进行汇报。预设答案： 容易写错：咸、瓢、核容易用混：减咸估枯（本课没有多音字）小组长要认真负责，调动后进生参与的积极性。用好“教材和写字”书，认真观察结构。读要求、观察、再写。注意写字姿势。作业设计 到陶吧自己尝试着捏捏小泥人。板书设计:（背面）小小资料袋： 有关专家在总结“泥人张”的色彩运用时指出，“泥人张”将“色”、“彩”赋予了新的内容，“色”是客观地存在，而“彩”是主观对色的调动和组合，“泥人张”的作品带有丰富的主观意向性。公园小学教学设计专用表（班任-1）课题8、月光曲主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程及内容，并从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3、学会根据实在的事物展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。重点（难点）：1、引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。 2、理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。教学准备：课件教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整一、导入二、初读课文，整体感知三、深入理解，课文记叙的是一个动人的传说：一个偶然的机会，贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发了灵感，即兴创作了月光曲，因为这个传说 体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。1、通过初读引导学生扫清字词障碍，并在初步的阅读中对课文的篇章内容有大体的了解和把握，为进一步阅读奠定基础。2、在初读中即要培养学生的提出问题分析问题并在阅读中解决问题的自主阅读的能力，学会阅读的方法。本文可分为二部分。1、第一部分：第1自然段。概述，介绍德国著名音乐家贝多芬写有一首著名的钢琴谈话导入：多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”同学们，这是贝多芬的名言，你对贝多芬了解多少呢？今天，我们就来学习一个关于月光曲的传说。（板书课题）。1、安排学生按照常规初读课文的要求读课文，提出读书要求：自由读课文。读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍。边读边圈出文中的生字，多读几遍。注意读书姿势；常规的初读课文的习惯培养。3、教师出示课文中易读错的字词。4、同桌互读课文，把自己喜欢的句子或不理解的词语动笔标一标。互相纠正字音。5、默读课文，听读思考：读完课文你知道了什么？注重对学生初读课文了解课文大意的能力的训练，以培养学生的阅读能力。1、请按课文的主要内容将学生倾听学生通过课前查找的与贝多芬相关的资料，谈谈对贝多芬的了解。齐读课题1、请学生按要求读课文。（1）学生自读课文，要求：不认识的字可以看拼音读，并把不会的字标出来。（2）同桌分自然段互读课文，互相纠正读错的字音。（教师巡视）3、学生“开火车”读词语，要求：声音洪亮，吐字清晰。4、同桌轮流读文，互相纠正字音，一人读文时另一人要注意另倾听，学习态度要认真。5、学生独立概括本文的主要内容，注意训练学生清晰表达，培养表达能力。引导相互倾听，并相互订正，培养良好的学习习惯。1、在概括课文主要内容的基础上，了解课文公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整体会感悟四、总结曲月光曲。2、第二部分：2-10自然段。叙述关于月光曲诞生的传说。本部分又可以分为以下几个层次。第一层（第二自然段），写贝多芬秋日夜晚在小路上散步。训练点：通过“幽静”一词，体会贝多芬当时的心情。第二层（第三四自然段），写贝多芬好奇心起，走进小屋。训练点：读句子感受贝多芬当时的心情。第三层（第五六自然段），写贝多芬受到感动弹奏了一曲。第四层（第七十自然段），写贝多芬灵感大发，即兴创作月光曲。训练点：画出相关语句，想象画面。通过总结引导学生梳理文章结构，体会写作方法，体会作者的思想感情。课文分为两个部分？2、指名读第一自然段，说说通过这段你知道了什么？1、自读第二部分，说说这部分主要写了什么？2、请学生提出文中还有哪些地方没读懂，同学之间互相解决；学生没有解决的，教师帮助解决。3、从“幽静”一词能想到什么？想想贝多芬此刻的心情该是怎样的？请学生读第三段，从兄妹的对话中你能体会到什么？假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你有什么感受？你会为他们做些什么？ 自由读4-6自然段，从盲姑娘的话中你能体会到什么？1、课文的哪个地方是直接描述创作月光曲的？2、请学生闭上眼睛来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试自己能看到怎样的图画。3、再一次欣赏月光曲，读出音乐旋律的变化。这节课就要结束了，请你说说作者笔下的月光曲给你的感受是什么，请你用喜欢的方式小结一下自己在本节课的表现或感受吧！的叙述顺序。2、介绍德国著名音乐家贝多芬写有一首著名的钢琴曲月光曲。1、学生概括第二部分的主要内容。2、学生互相解决没有读懂的问题。3、引导学生体悟到贝多芬当时的心情：在偏远的小镇上竟也会有人弹他的曲子，甚感欣慰，同时也引起了他的好奇，正是这样的心理让他走近了小屋。姑娘很刻苦地练琴，兄妹家很穷，哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥。贝多芬听到了这些话，他的好奇心与同情心让他走进了小屋。 姑娘的品质和对音乐的热爱，让贝多芬有遇知己的感受。1、学生自由地、深情地朗读描写月光曲意境的段落。2、有感情地朗读，想象画面。（朗读便于学生体验。）3、读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。学生总结并谈收获。作业设计 找一首贝多芬的曲子或你喜欢的曲子听一听，边听边展开自己的想象，然后把想到的景象写下来。板书设计:（背面）（教材分析部分一页不足也在背面进行）小小资料袋：贝多芬的月光曲即C小调钢琴奏鸣曲。该曲之所以被称为“月光”，是由于德国诗人路德维希把该曲比做瑞士琉森湖上的月光。公园小学教学设计专用表（班任-1）课题8、月光曲 识字与写字主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、通过学习，认识本课6个生字，学习运用。掌握学习生字的方法。2、通过自学、汇报、交流，掌握本课的9个会写的字 。3、培养学生的自学能力，培养积极的学习态度。教学重点：通过自学、汇报、交流，掌握本课的9个会写的字。 教学难点：培养学生的自学能力，培养积极的学习态度。教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整一、认字二、学习新字回顾内容，引入新课。 再次回顾课文内容，体会作者的思想感情。从内容上为本课做好衔接，使得本课内容的出现不生硬。结合课文内容理解所学生字的义项。1、学生在学习新课之前，通过自己的预习，对所学的生字已经有了大致的了解，为新课的学习作好了前期的铺垫。学生自学交流的基础上进行汇报，培养学生的自学能力，培养学生的合作意识以及合作习惯。请学生背诵月光曲这篇课文中的八、九、十自然段。学完这篇课文，你有什么体会？这节课我们来学习本课的生字。1、认读生字。（出示课件：以词的形式出示，本课的生字以红色显示）2、同桌交流自学情况教师下去巡视，检查学生的预习，了解情况。重点查后进生有无组错词、自学不认真的情况。然后要在交流完毕之后，作以小结，表扬自学、合作认真的学生。反之，根据情况，提醒今后注意。 学生发言。齐读课题“识字与写字”1、学生开火车认读生字词。（站起的学生先读红色的字，再连字成词，其他学生跟读一遍）2、同桌交流（同桌之间共享丰富得词汇资源。）学生每人准备好字典，对于不能确定的词语，随时通过查字典加以确认，这个过程能加深学生对这个字的理解和记忆，允许鼓励学生争论。公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整三、写字 2、教师要根据字的使用范围，选择使用范围广泛、义项丰富、容易用错的字作为一类字，让学生汇报。3、通过小组讨论，加加深重点字的理解，尽可能的减少今后使用时的错误。在交流中，提炼出共性问题，深入指导。问题来源于学生、感受来源于学生，学生的学习更具有针对性。让学生先观察，掌握易错字的写法。训练点：（1）指导“妻”的写法；（2）学生能正确流畅的书写；（3）培养良好的写字习惯；（4）完成写字书。2、组织学生汇报一类字。 “缕、汹、谱”3、小组讨论汇报：你认为哪个字容易写错，可以怎样克服？哪个字和你认识的某一个字容易用混？本课还有多音字吗？如果有请指出来。教师要深入小组，了解学生的参与状况，达到人人参与，关注后进生学习的积极性。教师根据学生汇报有选择地板书。1、写前指导观察 观察字的结构，在书写时应该注意什么？写字（配乐）2、教师指导，学生参与示范。特别提示：关于抄写的要求。见写字2、全班交流。并进行用词说话的练习。讨论内容有记录交流容易写错的字；形近字，同音字（易混字）等。3、以小组为单位进行汇报。预设答案： 容易写错：盲、琴容易用混：茅矛 恬刮 缕楼（本课没有多音字）小组长要认真负责，调动后进生参与的积极性。用好“教材和写字”书，认真观察结构。读要求、观察、再写。注意写字姿势。作业设计 写一写，用学习到的描写方法，写自己所看到的某处日出的景色。板书设计:（背面）（教材分析部分一页不足也在背面进行）小小资料袋： 贝多芬是世界音乐史上最伟大的作曲家之一。他是“维也纳古典乐派”的代表人物，与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他在自己短短的57年生涯里，为人类留下了无价的音乐瑰宝，因此，世人尊称他为“乐圣”。 公园小学教学设计专用表（班任-1）课题快乐读书屋（四）常香玉的“小气”与大方主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人小气和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。2、认识5个生字，积累课文中的词语和句子。重点（难点）：从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学准备：课件教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点分析教师行为预设学生行为预设补充或调整一、导入二、初读课文扫清障碍三、默读课文整体感知常香玉，豫剧表演艺术家，她的一生始终心系人民、心系国家，是德艺双馨的艺术家。1、课文写著名艺术家常香玉不为自己和家人着想，而始终心系祖国人民的既“小气”又大方的故事。2、通过初读引导学生扫清字词障碍，并在初步的阅读中对课文的篇章内容有大体的了解和把握，为进一步阅读奠定基础。3、在初读中即要培养学生的提出问题分析问题并在阅读中解决问题的自主阅读的能力，学会阅读的方法。根据课文的主要内容将课文分成两部分，谈话：同学们，通过前几天的学习，我们认识了民间艺术家“泥人张”，又认识了作曲家贝多芬，今天，我们来学习豫剧表演艺术家“常香玉”的故事常香玉的“小气”与大方。（板书课题）1、通过课题，你认为这篇文章会向我们介绍什么？2、安排学生按照常规初读课文的要求读课文，提出读书要求：自由读课文。读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍。边读边圈出文中的生字，多读几遍。注意读书姿势；常规的初读课文的习惯培养。3、出示课文中易读错的字词。4、同桌互读课文，把自己喜欢的句子或不理解的词语动笔标一标。互相纠正字音。5、默读课文，听读思考：读完课文你知道了什么？注重对学生初读课文了解课文大意的能力的训练，以培养学生的阅读能力。1、课文按先分后总的结构可课前搜集常香玉的资料齐读课题根据课题进行质质疑。1、引导学生抓住“小气”与大方这一对反义词题进行质疑。2、请学生按要求读课文。（1）学生自读课文，要求：不认识的字可以看拼音读，并把不会的字标出来。（2）同桌分自然段互读课文，互相纠正读错的字音。（教师巡视）3、学生“开火车”读词语，要求：声音洪亮，吐字清晰。4、同桌轮流读文，互相纠正字音，一人读文时另一人要注意另倾听，学习态度要认真。5、学生独立概括本文的主要内容，注意训练学生清晰表达，培养表达能力。引导相互倾听，并相互订正，培养良好的学习习惯。1、通过对课文的反复朗读公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整四、体会情感揣摩写法五、总结整体把握文章的层次结构，为后续的学习垫定基础。第一部分为第1-5自然段，写常香玉是一位对自己和家人节省、对国家和人民慷慨的德艺双馨的艺术家。第一层（1-4自然段）分别叙述了常香玉“小气”与大方特点的表现。训练点：选取典型事例表现人物性格的写作手法。学习文章的结构特点。第二层（第五自然段）概括、评价常香玉德艺双馨的崇高形象。第二部分（第六自然段）写常香玉被授予“人民艺术家”的荣誉称号。训练点：概括文章主要内容的能力。通过总结引导学生梳理文章结构，体会写作方法，体会作者的思想感情。以分成两部分，请你动手试一试。2、你能说说第二部分和全文是什么关系吗？1、指名读第1-4自然段，说说这段主要写了什么？2、常香玉对自己、对家人的小气表现在哪几方面？大方又表现在什么方面？从中你感受到了什么？3、抓住课文中最令你感动的地方，并说说是什么令你感动？有感情地朗读出来。4、你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质？。1、请学生自由读第二部分，说说这个部分主要写了什么？2、读了常香玉的故事，请学生用一句话来表达对艺术家的赞美。这节课就要结束了，你从常香玉身上学到了什么？写写自己的感受。把课文分成两部分。2、第二部分总结全文，全文采用“分总”结构。1、自由交流，理解汇报。2、学生读文，分别从“住、衣、食、行”这四个方面加以描述，充分表现出常香玉对自己、对家人小气实际是严格要求自己和家人。3、有感情地朗读自己感动的地方。4、有感情地朗读第5自然段，读出赞美的语气。1、自由读文，概括本部分主要写了常香玉被授予“人民艺术家”的荣誉称号。2、表达自己的内心感受。学生自由发言，要注意把握尺度，不能无限的发散。作业设计1、摘记课文中的词语和句子。2、在课外外阅读更多德艺双馨的艺术家的故事。小小资料袋：常香玉豫剧表演艺术家，河南巩县人，原名张妙玲。出身艺术家庭的她，10岁登台，13岁主演西厢名满开封。公园小学教学设计专用表（班任-1）课题能说会写（四）我喜欢的一位艺术家主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、结合本单元主题，查找一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受、启发等讲清楚。2、培养学生认真倾听他人发言的习惯。3、指导学生学习正确评价他人的发言。重点（难点）：1、围绕话题，将自己要说的内容讲清楚。 2、学习倾听和评价他人的发言。教学准备：课件教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整一、激情导入二、明确要求三、说话指导通过本单元的主题和已经读过的四篇课文中的相关资料导入话题，激发学生的说话欲望。通过初步阅读，引导学生对说话要求有大体的了解和把握，为进一步明确说话的要求奠定基础。在初读中即要培养学生的提出问题分析问题并在阅读中解决问题的自主阅读的能力，学会阅读的方法。1、知识点：交流时要说说自己是怎样了解这位艺术家的。2、训练点：鼓励学生各抒己见，不走过场。（播放展现大海的画面）谈话：同学们本单元，我们以“艺术家”为主题，了解了很多艺术家的故事，今天，就让我们以我喜欢的一位艺术家为题进行一次说话练习吧！1、请学生自由读文，思考：这段话主要写了什么？请你动笔画一画重点的语句。2、读文后，请学生从话题范围方面说说自己读懂了什么？话题范围：谈谈自己喜欢的一位艺术家。1、每一位艺术家的背后都有许多故事，我们怎样才能把自己喜欢的艺术家介绍给别人呢？2、我们可以通过怎样的形式介绍艺术家呢？认真倾听，回顾本单元的学习内容，明确本课的说话任务。1、学生自由读文，边读边对重点语句进行圈画。2、按照教师提出的要求进行汇报，注意只要学生能把重点说清楚即可，不做统一要求。1、引导学生归纳（1）表达要做到有条理，突出重点；（2）要通过语言和表情打动、感染听众。2、引导学生展示的形式多样化，可以吟唱歌曲，可以展示图片，可以背公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整四、生生互动小组交流五、总结知识点：能用普通话与别人进行交流，并在交流中逐步学会表达，学会倾听，学会与人交际。表达能做到有条理，突出重点，能通过语言和表情打动、感染听众；能够尊重对方，认真倾听并抓住要点。培养学生的概括总结能力。1、请学生自由练说，提出说话要求。2、组织学生在同桌间进行交流，提出要求。3、引导学生在小组内进行交流，评选出最优秀的或者进步最大的同学，推荐参与全班交流。4、组织学生进行全班交流，要求：要不仅评价讲述的内容，还要评价说话者的仪态、语言等。这节课就要结束了，请你用喜欢的方式小结一下自己在本节课的表现或感受吧！诵诗文，还可以播放拍摄的DV作品等。1、自选话题进行练习说，把内容说清楚，突出生动的情节，尽量吸引他人。2、同桌交流：注意在倾听时要认真、耐心，在表达时注意条理、语气、语调要适当，并能吸收同桌在表达、表情等方面的长处和提出的建议。3、学生在小组内交流，并评选出一名同学参与全班交流。4、交流展示，以教师提出的要求为评价标准。从不同角度谈自己的表现或感受。作业设计将自己搜集到的资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。板书设计:（背面）（教材分析部分一页不足也在背面进行）小小资料袋：积累词语自然景观：冰消雪融 风和日丽 山光水色 草长莺飞 山明水秀 明月清风 奇花异草 鸟语花香公园小学教学设计专用表（班任-1）课题能说会写（四）我喜欢的一部艺术作品主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己兴趣爱好，思想情感方面的影响写清楚。2、在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。3、学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好习惯。重点（难点）：将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己兴趣爱好，思想情感方面的影响写清楚。教学准备：课件、查找自己喜欢的一部艺术作品的资料。教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整一、导入二、明确要求创设情境，激发学生的学习兴趣。1、本次习作要求学生写自己喜欢一部艺术作品的理由，它好在哪里，及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。2、学生在阅读和交流是本次习作的基础，训练时要把前边的阅读和口语交际活动联同学们，在本单元的学习中，我们阅读了一些艺术家的文章，还通过其他途径了解了艺术家，今天，我们就写一写我们喜欢的一部艺术作品吧！（板书课题）1、请学生自由读文，思考：这段话主要写了什么？请你动笔画一画重点的语句。2、根据短文内容，引导学生归纳本次习作的要求，把知识点划分清楚。3、现在，请你们把自己对自己喜欢的艺术作品的认识向大家汇报一下，交流课前查找自己喜欢的一部艺术作品的资料，做到有话可写。明确本课的写作任务。1、学生自由读文，边读边对重点语句进行圈画。2、根据课文内容进行归纳：（1）选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里。（2）对自己兴趣爱好等方面的影响写清楚；（3）要表达出自己的真情实感。3、学生自由交流。可以结合自己阅读的文章、自己的经历和在口语交公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整三、起草习作四、总结系起来，不要孤立地进行习作训练。在习作过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。训练点：培养学生相互间交流、合作的良好习惯和能力，提升学生的书面表达能力。重在鼓励、培养每个学生的习作信心。知识点：文章内容介绍得明白、生动，联系自己的生活把感受写得深刻。培养学生的概括总结能力。交流自己的感受。（教师要时刻鼓励学生，要给那些想说，但没有机会说的同学创造条件。）2、根据以往的写作经验，你打算怎样写好这篇文章呢？请同学们列出写作提纲。3、帮助学生填充写作提纲，提出建议。提醒学生注意：（1）介绍清楚自己喜欢的艺术作品及自己喜欢的理由及其对自己的影响；（2）按一定的顺序分段叙述。1、请学生起草习作。2、以小组为单位，互相读自己的习作，进行互评。这节课就要结束了，我请你用喜欢的方式小结一下自己在本节课的表现或感受吧！际课中的了解来谈。2、尝试列出写作题纲，一般采取三段式的结构。3、在教师的指导下完成写作提纲。1、根据自己的写作提纲完成习作。2、互相评价。说说自己对这篇作文哪些地方最满意，最有新竟，最深刻，哪些地方尚存不足，需要修改。从不同角度谈自己的表现或感受。作业设计没有完成草稿任务的同学把习作完成。课堂内完成的同学回家把作文读给家长听，在家长指导下进行修改。板书设计:（背面）（教材分析部分一页不足也在背面进行）小小资料袋：积累词语含有山水：千山万水 跋山涉水 山光水色 山明水秀 山高水长 山高水低 穷山恶水 水秀山明公园小学教学设计专用表（班任-1）课题语文七色光（四）第一课时主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、区别几组形近字，学习使用“虽然但是”、“不但而且”两组关联词语造句。2、积累与艺术相关的几句名言。重点（难点）：两组关联词语的正确使用。教学准备：课件教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整导入练练2本次课共安排了二项语文实践活动：第一项为语文基础知识练习，第二项“日积月累”内容为有关艺术家的成语和名言的积累。1、这是一项形近字组词的训练题，训练的目的在于提醒学生注意在实际的语文学习和活中，字的偏旁与这个字的意义有什么关系。2、通过训练，培养学生规范使用汉字的意识和能力。 1、本题是把词语补充完整今天，让我们共同走进语文七色光三，比比谁今天的收获最大吧！1、教师出示练1，指名读题，弄清题目要求。2、请学生独立完成改错的部分，提出要求：看谁最细心，做得又快又好。3、请学生小组交流，为提高趣味性可采取竞赛的形式进行。4、指导学生完成扩展练习，注意：题目设计也要注意趣味性。1、出示第二题的要求。倾听，明确本课学习任务。1、认真读题，读清题目要求。2、学生尝试独立完成，注意表达的准确与规范。3、小组交流，对自己的完成情况进行总结。4、完成教师出示的扩展练习内容。1、学生读题。公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整练3日积月累的练习，都是课文中出现过的四字词语。2、通过此练习，积累词语的重要方法。知识点：转折关系和递进关系的关联词。训练点：规范使用关联词。1、本题主要训练学生积累一些与艺术家有关的名言。2、通过此项练习，培养学生搜集与整理资料的能力。3、适当补充关于艺术家的名言。2、谁愿意大声给同学读一读，不要丢字落字，要读谁啊！3、说说这几个词分别出现在课文中哪句话里，通过读课文的相关语句，让学生再体会这些词语的妙处。1、请学生读一读例句。2、自己生活中有什么事，可以用其中一组关联词说一说。1、本单元，我们学习的这几篇课文都是围绕艺术家来写的，请你说说搜集到的这方面的词语或名言。2、书中也有这样的内容推荐给大家，请大家翻开书，大声地自由地朗读一遍，不会的生字查查字典。2、独立思考，个别学生查词典完成。3、读一读，记一记，注意“馨、囊”的写法。1、读例句。2、使用关联词造句。1、小组内交流搜集到的资料。小组内的同学互相读一读，也可以说一说自己的感悟。2、反复诵读书中的名人名言，使学生达到熟读成诵的目的。作业设计1、教材练1、2、3题2、抄写并背诵日积月累。板书设计:（背面）小小资料袋：艺术家的名言1、艺术乃德行的宝库。巴尔扎克（法国）2、艺术家是美的事物的创造者。郁达夫3、艺术使自然更完美。雷诺兹（英国）4、艺术应当担负起哺育思想的责任。白朗宁（英国）公园小学教学设计专用表（班任-1）课题语文七色光（四）第二课时主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、了解“神秘”的东方艺术书法，激发学生对祖国传统艺术形式的喜爱。2、关注艺术方面的新闻报道，培养关心艺术、欣赏艺术作品的兴趣。重点（难点）：了解多种多样的艺术形式，培养欣赏艺术作品的兴趣。教学准备：课件、准备几条与艺术相关的名言教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整导入知识窗明确本课的学习任务，做好学习准备。本单元学习的课文是与艺术家有关的内容，本项内容是让学生中国的传统艺术书法，开阔学生视野，激发学生学习的兴趣。今天，让再次走进语文七色光三一起去感受语文学习的快乐吧！1、我们积累了很多有关艺术家的名言，今天，我们就来了解一下我国独有的艺术形式书法。下面我们就一起打开知识窗，来阅读短文“神秘”的东方艺术书法。2、学生读文后指名说说课文的主要内容，如果学生能够清楚地概括课文主要内容，则顺利进入下一阶段。3、请学生说说读过这篇文章受到的启发。倾听，明确本课的学习任务。1、自由阅读“神秘”的东方艺术书法的故事，要求：不认识的字可以看拼音读，并把不会的字标出来。2、学生结合自己的阅读理解汇报，其他学生注意倾听并相互订正。3、自由阅读“神秘”的东方艺术书法的颜色这篇文章，谈自己的感受，也可以说说对有关知识的了解。公园小学教学设计专用表（班任-2）教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点等分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整窗外事 通过此项活动，使学生对艺术有进一步的了解，培养学生搜集、整理资料的能力及小组合作的意识，感受到学习的快乐。4、引导学生复述短文内容，知道书法的种类。5、请学生谈一谈，你喜欢哪些书法作品。1、在学习课文时就把任务布置下去，查找有关艺术新闻的资料。2、请学生以小组为单位交流课前搜集的关于艺术新闻的资料。3、组织学生进行交流汇报，请学生用自己的话向大家介绍自己搜集的艺术新闻的资料。4、小组讨论：如何制作以“艺术新闻”为主题的墙报。4、学生凭印象说一说书法的种类。5、谈一谈自己喜欢哪些书法作品。1、查找有关艺术新闻的资料，可组建合作小组，合作开展搜集活动。2、小组内交流。3、展示。4、小组内将资料进行整理，商讨墙报的制作形式。作业设计与小组内的成员合作完成以“艺术之花开满校园”为主题的墙报。板书设计:（背面）小小资料袋：艺术家的名言1、每个孩子都是艺术家，问题在于一旦长大后如何仍不失为艺术家。毕加索（西班牙）2、诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实，艺术就总在那里。柯尼利亚（德国）3、除了艺术之外，没有更妥善的逃世之方；而要与世界联系，也没有一种方法比艺术更好。歌德（德国）公园小学教学设计专用表（班任-1）课题第四课元知识梳理主备人及备课时间鲍丽艳2010年9月3日上课时间 2010年 月 日教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握本单元要认的生字。 2、通过练习使学生会写本单元要写的生字，并学会辨析形近字。3、通过练习使学生会背会写本单元要掌握的日积月累。重点（难点）：会认会写本单元的生写，会背会写本单元的日积月累。教学准备：课件教 学 流 程教学环节教材分析（知识点、能力点、思维训练点分析）教师行为预设学生行为预设补充或调整导入组内互学直接导入，交待本课的学习任务。1、本单元要写的字请学生以词语的形式掌握：咸盐、绰号、瞅见、甚至、贩运、赚钱、撂下、柜子、水瓢、核对、估算、乐谱、茅屋、罢工、盲目、键盘、几缕、恬静、汹涌、陶醉同学们，一个单元的学习结束了，通过这个单元的学习你有什么收获呢？今天，我们一起来把本单元的知识进行梳理，看看谁掌握得最好。（板书课题）过渡：首先请同学们把本单元要掌握的知识梳理一下。1、请同学们在小组内互学，把生字表一中第三单元的生字，读一读，有问题地请教本小组的同学，要求：读准字音，将共