2019-2020年三年级语文下册 母亲的账单教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 母亲的账单教案 长春版教学目标：1学习默读课文，初步了解课文讲了一件什么事。2通过学习讨论,理解母亲的帐单的意思，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3培养独立的阅读的能力。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。教学过程：一、导入课题1.解读古诗，引入教学。记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是游子吟。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。2.围绕“报”字引入新课。还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。3.出示课题：“母亲的账单”。一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）二、初读自学，了解大意1.先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？2.接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它画下来反复地读，直到把课文读通顺为止。3.检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）索取.报酬. 款项. 如愿以偿. 羞愧. 慈爱. 问心无愧. 知己知彼都会读吗？先请你的同桌检查一下。让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。齐读.三、对比两份账单1.出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。2.让我们仔细看看它们有哪些区别？3.引导学生理解两份账单的不同。A.内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。随机落实“款项”：彼得的账单列有几条款项？母亲的账单也有四条款项。但内容各不相同。B.时间不同：母亲为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。C.报酬不同：母亲为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向母亲索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。4.母亲读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的账单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）5.那让我们再仔细瞧瞧母亲的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的账单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时）6.如果母亲的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？7.既然母亲付出了这么多，为什么母亲的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，母亲为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。母亲的爱不但是无价的，也是无私的，母亲只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）8.对比这两份账单，你感受到了什么？四、诵读感悟“羞愧”1.那小彼得体会到母亲的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。2.现在，你又对小彼得有什么评价呢？（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到母亲的账单，他很快领悟到，母亲是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟母亲的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）3.是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？五、讨论题意，升华内涵1.我们相信，母亲这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份（）的账单。（随机电脑出示：一份（）的账单）2.彼得把小脸蛋藏进了母亲的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。3.让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。六、延伸拓展1.推荐阅读相关文章。比如冰心的荷叶母亲2.谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？3.写一段话或一封信，把你对母亲的爱、感激、承诺、感恩写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。七.板书设计 母亲的帐单彼得的帐单钱母亲的帐单附送：2019-2020年三年级语文下册 民族英雄戚继光1教案 语文S版教学目标：1.指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。2.认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。教学重点、难点：1.培养自学能力。2.理解词语意思。教学准备：课件。教学时间：一课时。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。板书课题（二）自读课文，了解课文。意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。1自读课文，自学思考。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2检查读书，全班质疑。要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）师帮助学生梳理问题（三）小组交流，检查自学。意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。1轮流读文，读准字音。要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。2提出疑问，交流大意。要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。（四）全班讨论，检查自学。1轮流读书，了解全文。要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。2讨论问题，解决疑问。师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。（1）为何题目用“民族英雄”。要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？要求：可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？要求：先读书中语句，再谈自己的体会。（五）复习巩固，拓展知识。1复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。意图：培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。2交流课外资料。（