水利高等职业教育示范专业建设项目.doc

全国水利高等职业教育示范专业申报水利高等职业教育示范专业建设项目水电站电力设备专业自评报告四川水利职业技术学院二0一0年十月目 录1专业定位和人才培养模式1.1 专业定位与办学思路31.2 专业建设规划与实施41.3 人才培养模式61.4 课程建设92.师资队伍2.1师资队伍结构及整体素质152.2主讲教师情况152.3教学改革与实践193实践教学3.1实践教学条件223.2实践教学内容233.3工学结合244.教学管理4.1管理规范274.2学生管理274.3质量监控315.社会评价5.1招生与就业325.2用人单位评价325.3社会服务336.专业特色或创新项目6.1专业特色336.2创新项目397 评分汇总表 1专业定位和人才培养模式1.1 专业定位与办学思路（自评得分：A）根据社会发展和经济建设要求，结合我系的具体实际和“水电站电力设备”专业特点，确定”水电站电力设备专业”人才定位为：以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应经济建设和社会发展需要。培养水电站电力设备技术应用领域生产、建设、管理和服务第一线，具有良好的职业道德的高级技术应用性人才。在专业建设上的办学思路是：以改革求发展、以特色求进步、以质量创品牌，建成具有高职特色的精品专业。 学院十分重视新时期高职教育教学理论的探讨与研究，形成了“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育思想观念，确立了现代职业教育的人才观、质量观、和教育观，构建了“工学结合”的课程体系，加强了课程内容的实用性，缩短了学生学习内容和就业岗位之间的距离，就业能力增强；突出了职业道德教育和职业素质培养，体现了高校文化、水文化和企业文化在学生素质培养中的作用；重视师资建设、高水平双师素质型教师培养和高水平专业带头人的培养；深化了产学研的结合、校企合作办学力度；毕业生中大力推行“双证制”，考试方式方法先进，实施了考证结合，以证代考，重视学生的技能训练，完善了由实训氛围的校内外实训环境建设和实训设施的高效利用；深化了专业的社会服务能力和专业的辐射带动作用，实训场所工厂化，充分利用各种资质开展技能培训和职业资格认定；充分利用网络构建共享型专业教学资源库为学院电类专业方教学服务。专业建设指导思想明确，目标定位准确，特色鲜明，达到了省内领先，国内一流的水平。1.2 专业建设规划与实施（自评得分：A）以适应社会需求为目标，灵活调整专业设置或专业口径，这是专业教学主动、灵活适应社会需求的关键环节。我院从2003年开始开办该专业的高职教育,随着对市场行情的调查,顺应社会的需求,该专业从2003年以来专业名称和方向先后做了如下调整:03、04级水电站电力设备专业05级机电设备运行与维护专业，水电站方向06级水电站设备与管理专业随着对人才市场需求的深入了解，每一届的专业教学计划都相应作了较大调整。目前看来，这些调整是十分必要的，也初步见到了成效，专业的发展势头十分看好。本专业始建于1976年，迄今有二十五年的历史，是我校设立较早的专业之一，经过二十多年的建设和发展目前本专业的基本情况见表1。表1表水电站电力设备专业基本情况表序号内容现状1师资条件专兼职教师共46人，专职教师32人，兼职教师14人高级职称18人（39.1%），中级职称25人（54.3%），中级以下职称3人（6.6%）专职教师中双师素质教师27人（84.4%），专职教师中青年教师17人（53.1%）硕士学位8人，在读硕士学位的3人2实验实训基地专门的电工实验室、电工工艺实训室、电子实验室、电子工艺实训室、电机实验室、电机检修实训室、高压开关室、电气设备安装检修实训场、继电保护自动装置实验室、低压电器及二次回路安装实训室、高电压实验室等教学实验电厂、机械厂校外实训基地校外实习基地有：东风电机厂、四川蜀能电器有限责任公司、四川电器股份有限公司、重庆新世纪电气有限公司、青城电站等实践教学基地3课程与教材建设2004年组织部分教师参与编写了由水利水电出版发行的“全国高职高专精品教材”：电子技术、电机技术、电机维修实训、发电厂变电所电气设备、电工测量、电气运行、电力系统自动装置等教材，同时提出了今后若干年的教材编写规划学院重点建设课程2门，校级精品课程2门4教学、实际工程项目情况先后参与了省内外100余座中小型水电站、变电站、输电线路等工程的规划、设计、施工、监理、管理工作（这些电站、变电站有常规控制方式和计算机监控方式）由学院自行设计、施工、管理的、拥有全产权的、总装机容量为3500kW（三台机组）的教学科研用水电站5人才培养情况本专业在校学生380名，近3年毕业生就业率100%1.3 人才培养模式（自评得分：A）1.3.1“工学结合，以就业为导向”的人才培养模式成立有校企共同参与的专业建设指导委员会，共同参与人才培养方案的制订，建立专业建设指导委员会的不定期例会制度和长期信息反馈制度。根据用人单位意见，修改教学计划，构建“工学结合，以就业为导向，培养知、能、素三位一体”的人才培养模式，主动适应经济建设和社会发展需要。“水电站电力设备”专业主要培养能从事中、小型水电厂水轮发电机组、电气及附属设备的运行、安装、调试、维护、管理及局部设计等工作，面向生产、建设、管理和服务第一线，具有良好的职业道德的高级技术应用性人才。“水电站电力设备”专业人才培养方案（专业教学计划）中，对毕业生的知识结构、能力结构和素质结构表述清楚，明确具体，与培养目标一致，具有可操作性。“水电站电力设备”专业人才培养模式的内涵是：以服务现代水利水电为宗旨，以实际工作岗位引导人才培养；学院与企业结合，教学过程与水轮发电机组、电气及附属设备的运行、安装、调试、维护、管理及局部设计等工作过程结合；职业关键能力由若干能力单元项目组成，通过学院实训和企业工程项目锻炼培养，并按模块化方法进行加强；每个能力单元项目包含明确的建设目标任务和教学目标任务，按“知识结构、能力结构、素质结构”三位一体方法进行训练；1.3.2 人才能力标准为培养合格的高技能人才，我们总结技能人才应具备的基本素质与能力、专业素质与能力和专业拓展素质与能力如表2，以此做为培养学生的目标。表2 职业素质、能力与知识结构表职业素质、能力支撑知识理论教学课程实践教学项目基本素质与能力思想，体能道德知识，政治哲学知识社科类课程及体育等课程军训文化基础知识人文类、英语等课程计算机操作能力计算机基础计算机应用基础应用能力工程CAD,office1等课程基础应用能力数学基础高等数学，工程数学，概率理论及数理统计电路基础电工基础，电路基础，电工仪表工艺实习专业素质与能力专业基础能力公共基础工程测量，机械制图，继电保护，二次回路，电气设备测量实习继电保护课程设计，电气设备课程设计专业基础水轮机安装与检修，水轮机调节和辅助设备水轮机课程设计专业技术能力电气设计水电站电气设备电气一次设计毕业设计继电保护，二次测量参观认识实习，水电站（一）（二）实习报告专业管理能力管理能力水电厂运行与管理电站运行实训专业拓展素质与能力专业拓展变电站运行电气设备运行实训输配电线路输配电线路基础课程设计职业技能双证制工程CAD认证测量工电气运行工普通电工CAD认证测量工（考证）电气运行工（考证）普通电工（考证）现有的人才培养方案以水电行业一线所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以学校与企业结合、理论与实践结合、教学与生产结合为途径，以“实际、实用、实践、实训、实效”为特征培养生产一线所需要的高技能应用型人才。主要反映在以下几个方面：第一，注重学生基本素质的培养，积极构建了基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，使学生通过三年的学校生活，形成具有鲜明专业特色的基本素质。第二，注重学生实际能力和创新能力的培养。课程设置以“够用”为指导，教学内容以水电站电力设备系统性为原则，加强产学结合，突出为后续课程服务，通过选修课扩充学生知识，注重学生实际能力和创新能力的培养。第三，改革教学方法和教学手段，部分课程实现了多媒体教学，为教学资源库的建设奠定了一定的基础，特别是对部分专业主干课程进行了较大改革，为下一步专业建设奠定了必需的基础。第四，以考察学生实际能力为目的，改革考核模式，通过理论试题库、技能试题库、现场操作、实际问题答辩等多种形式考核，并实行教考分离。第五，完善了教学质量监控体系。加强了教师任课资格的控制；对实践性较强的课程和实训，部分实行了外聘企业专家上课制度；制定了学习考试、主持科研项目、工厂企业顶岗等多种形式的“双师型”教师培养制度；制定了较为完整的教师教学评价机制，严格了教学目标的控制。第六，加强了实训环境的建设和对外服务。根据未来职业岗位的种类和要求建设了校内外实践教学基地，改变了实验室的服务性质，变单纯的为教学服务变为为教学、生产企业服务，实验室整合为校内实训基地，实验室的功能大大地加强，初步实现了产学研的结合。实践证明，通过以上人才培养方案的实施，真真正正地达到了培养实用性人才的目的，学生适应未来岗位的工作能力大大加强，人才培养方案达到了很好的效果。有些同学在实习顶岗期间就能担当企业的主要技术角色，学生近五年就业率超过95%，毕业生普遍受到用人单位的好评。综上所述，本专业人才培养模式完全符合培养目标的要求，充分体现了以服务为宗旨，以就业为导向的思想，特色鲜明。1.4 课程建设（自评得分：A）1.4.1. 基本思想课程设置遵循高职教育规律，从培养目标入手，分析专业主要的面向岗位（群）及职业技术关键能力，并以水利水电工程建设项目为载体，设计课程的教学内容，形成适应“工学交替，校企合作”人才培养模式的课程体系。强调“基础专业技术应用能力”的原则，突出基本素质、基本能力、专业能力和专业基本技能培养。公共基础教育课程以必需够用为度，职业技术基础教育课程以实用为原则，职业技术课程突出专业能力培养，以适应职业岗位的需要。以能力培养为主线，设计教学流程，突出实践教学，将获取岗位资格证书的有关课程纳入教学计划。改革专业课程体系建设的体制与机制，校企合作共同制定课程体系，确定课程内容和课程标准。加强精品课程的建设，加强试题库、试卷库建设。1.4.2建设内容（1）重新构建课程体系在广泛进行社会人才需求调查、归纳总结用人单位的反馈意见以及毕业生的反馈意见、按照教育部“关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见”的要求，以中小型水电站设备的安装、检修、运行、维护岗位能力为依据，依据专业所覆盖的职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，以岗位工作过程为导向，以工作任务为载体重新构建课程体系。全面自查“水电站电力设备”教学计划，对存在问题的进行不断的重新修订，将整个课程体系分为基本素质模块、职业技术模块、职业技能模块、职业方向模块、职业考证模块、任意选修模块、实践教学模块七大模块，实践教学对应的职业技能体系模块设置了实验、综合训练、专项实习、毕业实习、顶岗实习、课程设计、毕业设计等。使之更加符合高职教育的特色。并对课程教学大纲、实习教学大纲、实践教学指导书等教学文件也进行了修订和完善，及时更新教学内容，反映新技术、新工艺和新设备的应用情况。通过自查和修订，使各专业的教学文件更加完备、规范。课程体系包含基本素质模块、职业技术模块、职业技能模块、职业方向模块、职业考证模块、任意选修模块、实践教学模块七大模块。基本素质模块主要开设文化素养课程并结合水利水电行业特点，重视水文化素质的教育；职业技术模块针对本专业的职业方向所需的专业基础知识进行设置，职业技能模块和职业方向模块是针对主要就业岗位所开设的工学结合课程；职业考证模块的设置加强了学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在校期间就能取得应工作岗位所需的职业资格证书或技术等级证书；实践教学模块设置了实验、综合训练、专项实习、毕业实习、顶岗实习、课程设计、毕业设计等，在加深对理论的理解同时培养动手能力、设计能力和实际岗位工作能力；任意选修模块课程主要为毕业生在相近的岗位（群）就业和以后的就业岗位能力提升及发展需要而开设的多门课程，学生根据就业意向每个岗位选修2-3门。具体做到：职业岗位课程以任务为载体，基于工作过程导向的课程开发和学习情境构建，符合工作流程，有明确的目标（标准、规程）或阶段成果（实物），全部设计为工学结合课程，实现知识、能力、素质一体化。根据岗位工作任务设置校内外实训项目，实施“理论知识、动手能力合一”的实训模式。课程体系与职业资格证书对接，学生在学完对应课程后可以获得相应技能的等级证书（CAD高级应用工程师证、测量证等）；在学完后续课程后可以获得相关岗位的职业资格证书每年我们都要对我院的毕业生及面向社会开展“电气运行工”、“普通电工”的职业资格认证技术培训和鉴定，所开展鉴定的工种包括：电气值班员、水轮发电机组值班员、水轮发电机组检修工、电气检修工、输电线路工、电能计量工、普通电工等，职业技术等级包括初级工、中级工、高级工、技师，充分体现从新手到专家的培养路径。专业技术与水文化知识融为一体，提升学生的职业素养，以利于学生可持续发展能力的提高。（2）课程建设高等职业教育专业教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革，它也是专业教学改革的难点和重点。课程体系和教学内容改革的力度，标明专业教学改革的深度，体现高职特色的教学质量。为了更好地体现高等职业教育的特点，培养出受社会欢迎的人才，我们从培养目标入手，分析专业主要的面向岗位及职业技术关键能力，并以中小型水电站岗位为载体，改革专业课程体系建设的体制与机制，校企合作共同制定课程体系，确定课程内容和课程标准等，对课程体系和教学内容进行了全面改革。注重实践教学，课程体系设计充分体现以就业为导向、能力为本位的人才培养特点，技术应用性人才的培养特征明显。课程体系模块化教学体系设置了基本素质模块、职业技术模块、职业技能模块、职业方向模块、职业考证模块、任意选修模块、实践教学模块七大模块，实践教学对应的职业技能体系模块设置了实验、综合训练、专项实习、毕业实习、顶岗实习、课程设计、毕业设计等，课程形式灵活多样。合理处理理论教学与实践教学的关系理论教学与实践教学约为5：5，形成相对独立的实践教学体系，实践教学贯穿于教学过程的始终，在整个培养过程中，由基本操作技能，到专业技术应用能力，最后形成综合能力，循序渐进有机结合，符合应用性人才培养规律。围绕社会对专业人才的要求设置课程体系，理论教学以“必需和够用”为度；加大实践教学的比例，注重基本操作技能、专业应用能力和综合素质的培养；注重学生专业强项的培养，形成较强的就业竞争力。确定了实践教学的三级制能力体系。第一级为基本技能培养，要求学生必须熟练掌握本专业的基本操作技能；第二级为专项技术应用能力的培养，要求学生能够灵活运用本专业各专项技术处理实际问题，形成专业强项；第三级为综合技术应用能力的培养，要求学生能综合运用所学知识分析、处理较复杂的生产实际问题，形成综合能力。实践教学贯穿于学生学习的整个过程中，实践教学体系由七环节一制度构成，即由实验、实习、实训、课程设计、毕业设计与答辩、顶岗实践、第二课堂七环节和职业技能考核与鉴定制度组成。组成一个以各课程实验教学为先导、各类实习教学活动为主体、课程设计为辅助、毕业设计为重点、课外科技活动为补充、技能鉴定为专项目标的完整的实践教学结构体系。跟踪社会需求和技术发展，不断开出新课程为了适应专业口径的调整、培养专业新技术应用能力，开设电力电子技术、可编程控制器、专业英语等新课程。通过对用人单位的了解及对就业市场的需求，在教学实施过程和新的教学计划中及时对课程进行调整和补充。处理好增加新技术和压缩传统内容的关系科学技术飞速发展，新技术推广应用层出不穷。依照社会需求和技术进步的要求，需要不断地开设新课程、引入新技术的教学内容，而高职教育总的教学时间是有限的，在增加新技术内容的同时，必须对某些传统内容进行压缩。高职教育又特别强调实践教学，理论教学的时间也得压缩。这就要求我们必须认真研究和处理好增加新技术和压缩传统内容的关系。通过认真分析毕业生应具备的知识结构、能力结构和素质结构，强调针对性和实用性，大力压缩那些陈旧过时的内容，大力压缩与自身专业、层次、类型关系不大的内容。例如，电子技术课程中，压缩分立元件电子线路中复杂、多余的内容；电工基础课程中，压缩过深、过难与高职人才培养规格不相符的复杂网络分析。电机技术课程，从使用者的角度明确教学要求、选择教学内容，将理论分析适当弱化。电气设备课程中，将传统的油断路器内容进行压缩，加强真空断路器和SF6断路器的相关内容。继电保护和自动装置课程中，注重原理的介绍和分析，对常规的保护和自动装置以典型的接线为例分析，并将原理应用于微机保护和自动装置中；增加微机调速器和微机励磁装置；对微机监控保护中比较抽象的网络知识、结构采用现场教学的方法，使学生迅速建立电力系统微机监控保护网络的轮廓；水轮机调节课程中，压缩传统的机械液压型调速器内容，加强高油压微机型调速器的内容。此外，我们采取将一部分理论教学的内容转移到实践教学中去，结合实物讲，结合实践讲，既省时间，效果又好。例如，有关电机绕组的知识，有关电工仪表的结构与原理等等内容，我们转移到在相关实习中学习。这些措施，收到了很好的效果。就是在理论课上，也要从针对性和实用性出发，认真选择教学内容，讲究教学方法。正因为采取了这些措施，才腾出了时间，使加强实践教学、加强新技术应用能力的培养得以实现。 把素质教育贯穿教学活动的全过程“水电站电力设备”职业素质教育贯穿在教学活动全过程中：一是在各门课程和实践教学环节中，除进行专业理论和专业技能培养外，还浸透着人文教育、思想道德教育、谦虚好学精神、与人合作精神、敬业精神、创新意识等训练；二是专门设置思想素质、人文及基础素质、艺术教育等必修课和选修课。加强学生的专业教育和人文素质教育的结合，大力开展第二课堂或选修课，加大人文科学课程的分量。特别在基础课、专业课教学和实践教学环节中体现素质教育，培养学生创业精神、创新精神、团队协作精神，进行爱岗敬业，艰苦奋斗的教育。总之，素质教育贯穿在教改方案的全过程，体现在学校教育的始终。我院具有高职特色的校园文化，是进行素质教育的可靠保障。2.师资队伍2.1师资队伍结构及整体素质（自评得分：A）水电站电力设备专业现有专职教师32人，其中具有研究生及以上学历教师8人，具有高级职称教师18人（39.1%），中级职称25人（54.3%）。专职实训指导教师2人，知识年龄结构合理，教师数量基本能满足本专业教学的要求。专任教师中，“双师型”教师有27人，占专任教师的84.4%。水电站电力设备专业在水电生产企业和电力设备生产企业中位聘请了具有丰富实践经验的专业课和实践指导教师16名。外聘教师中高级职称10人，中级职称6人。专业教师中学科带头人2人，专业带头人2人。2004年起先后有7位教师参与编写的由水利水电出版发行的“全国高职高专精品教材”包括：电子技术、电机技术、电机维修实训、发电厂变电所电气设备、电工测量、电气运行、电力系统自动装置等教材。本专业方向教师积极参与工程实践，不断提高自己工程实践经验，先后参与了省内外100余座中小型水电站、变电站、输电线路等工程的规划、设计、施工、监理、管理工作（这些电站、变电站有常规控制方式和计算机监控方式）。水电站电力设备专业的教师教育观念新、改革意识强、师德高尚、教风良好、教学水平高、实践教学能力强，深受学生和用人单位的好评，教师的学历及年龄结构较为合理，基本形成思想素质好、业务水平高、专业素质过硬的师资队伍。2.2主讲教师情况（自评得分：A）2.2.1 专业核心课程主讲教师情况本专业核心课程包括水轮机、水电站电气设备、发电厂继电保护、电力系统基础、水轮机安装与检修、电机学、电路基础主讲教师情况见表3。表3专业核心课程主讲教师情况表序号课程名称主讲教师教学效果1水轮机郑国、杨中瑞良好2水轮机安装与检修郑国、李爱民良好3水电站电气设备袁兴惠、杨泽江良好4发电厂继电保护周宏伟、杨萍良好5电力系统基础蒋云怒、袁兴惠良好6电机学杨星跃、宋杰良好7电路基础韦志平、王剑平良好8电子技术罗茂强、蒋海英良好主讲教师师德好，教学能力强，专业技能水平高，能分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容，教学实施过程注重学生实践能力培养。该专业所有任课教师非常注重学习，不断进行教学方法研究，积极采用多媒体教学、工程现场教学，教学实践经验丰富，质量意识强，教学水平高。专、兼职教师经过多年的教学实践，不断学习先进科学技术，与时俱进，不断提高学历水平，业务素质和工程实践能力。近年来，有15人曾到学院设计院、监理公司等挂职锻炼，这对于提高专业课教师的实践工作能力、理论联系实际的能力起到很好的作用。根据多方面培养教师工作能力的思路，近年来，共安排15位教师兼职参加中小型水利水电工程的设计、施工、监理等工作，他们在工程建设中充分发挥其才能，积累了丰富的工程实践经验，完全能满足实验、实习和设计的指导工作的要求。有8人获监理工程师、水利特种行业工种考评员等资格证书，具备从事这些技术工作的资格和能力。同时，还聘任具有中级职称以上、具有丰富工程经验工程技术人员作为兼职教师。近年来，教师参与编写公开出版的教材有20本，自编各种教学资料4件（套），院级课题教改科研项目 2项、建设省级精品课程1门，建设院级精品课程2门。2.2.2 基础课程主讲教师情况基础课程教师情况见表4。表4基础课程教师情况一览表序号课程名称主讲教师教学效果1高等数学王金芳、何雄良好2工程数学王金芳、何雄良好3大学英语谭敏、易加钧良好4体育徐启亚、王国民良好5思想道德修养与法律基础高键、刘悦良好6毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论吴映清良好7就业指导王志川良好本专业基础课程均由我院资深教师任教，均为中级职称以上教师，教学经验丰富，经常参与各种学术研讨会，每年定期到兄弟院校考察，与兄弟院校教师交流经验，不断提高自己的教学水平。2.3教学改革与实践（自评得分：B）2.3.1基本思想课程设置遵循高职教育规律，从培养目标入手，分析专业主要的面向岗位（群）及职业技术关键能力，并以水利水电工程建设项目为载体，设计课程的教学内容，形成适应“工学交替，校企合作”人才培养模式的课程体系。强调“基础专业技术应用能力”的原则，突出基本素质、基本能力、专业能力和专业基本技能培养。公共基础教育课程以必需够用为度，职业技术基础教育课程以实用为原则，职业技术课程突出专业能力培养，以适应职业岗位的需要。以能力培养为主线，设计教学流程，突出实践教学，将获取岗位资格证书的有关课程纳入教学计划。改革专业课程体系建设的体制与机制，校企合作共同制定课程体系，确定课程内容和课程标准。加强精品课程的建设，加强试题库、试卷库建设。2.3.2教学方法和手段的改革与实践全面进行教学方法的改革，推行以教师为主导学生为主体的双主教学模式，改变了过去以教师为“主宰”，学生被动接受的“强压硬灌”式教学形式，积极实行引导式、启发式、讨论式、问答式等多样化教学方法，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，激发学生的主动性和创新精神。采用录相、多媒体技术等教学手段，提高了教学效率，改善了教学效果。采用5+1教学模式，建立相对独立的实践教学模式，多门课程将实验单独进行考核并作为该课程的总成绩评定依据之一，在课程改革上不断压缩过时的内容，根据新技术的推广应用情况，不断更新教学内容，体现以社会需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向的人才培养理念。科目课程改革时，注意教学内容与现代科技接轨，并与现代教育技术手段相结合，注重教材的时效性，从总体上适当压缩理论教学时数，对各教学内容进行优化组合，贯彻理论教学以“满足需求”为度，兼顾学生以后的继续教育需求。为了深化专业教学改革工作，我系对“水电站电力设备”积极采取针对性措施，由专业带头人和教研室主任牵头对本专业进行整改，系领导给予大力支持和帮助，在政策上给予保证。落实以就业为导向、以产学结合为途径的指导思想，在教学实施方案中使教学内容更好地与职业技能和职业资格考试接轨，进一步深入开展教改试点工作。在教改试点专业的带动下，整体带动了机电工程系全面教学改革工作。（1）教育思想观念的转变已贯彻于教学改革的全过程以转变教育思想观念为先导，广泛开展了教育思想的大讨论。逐步明确了高等职业教育的基本特征，树立了具有高职特色的人才观、质量观和教学观。以提高人才培养质量为目的，以技术应用性人才培养模式的改革与创新为主题，进一步明确了专业教学改革的指导思想。教学思想观念的转变，不仅体现在人才培养方案的制订中，而且贯穿在教学改革的各个阶段，始终体现在人才培养的全过程之中。实践证明，教育思想观念转变得越快，教学改革的思路就更加清晰。随着教育改革的不断深人，研究新情况，解决新问题，不断探索创新的教改思路，必须以转变教育思想观念为基础。（2）主动适应社会需求，开办新专业和专业方向以适应社会需求为目标，灵活调整专业设置或专业口径，这是专业教学主动、灵活适应社会需求的关键环节。我院从2003年开始开办该专业,随着对市场行情的调查,顺应社会的需求,该专业从2003年以来专业名称和方向做了如下调整:03、04级水电站电力设备专业05级水电站电力设备专业，水电站方向06级水电站设备与管理专业随着对人才市场需求的深入了解，每一届的专业教学计划都相应作了较大调整。目前看来，这些调整是十分必要的，也初步见到了成效，专业的发展势头十分看好。（3）课程考核和评价方式改革理论课程、实验课程、技能训练课程、综合训练课程等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等。理论课程考核成绩根据作业完成情况、平时听课情况、集中考试成绩综合评定；实验课程考核成绩按照平时成绩（实验过程、实验成果、实验报告书完成情况综合）和实验考核综合评定；实际技能、综合训练考核成绩操作熟练程度、实践成果、平时纪律、安全文明生产、设计报告、答辩等综合评定。考核方式灵活多样，符合能力培养的要求。为充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的综合素质与创新能力，促进个性化发展，制订并实施了“水电站电力设备”教学计划指导下的学分制。基本素质模块课程和职业技术模块所对应的必修课，为学生奠定从事专业必须的基础；实践课计入必修学分，有利于学生的实践技能和技术应用能力的提高；职业技能模块和职业考证模块与实际应用紧密相结合，使学生具备相应的实际工作能力；职业方向模块课程和专业任意选修模块课程，有利于学生确定专业方向和扩大就业面向；艺术教育和形势、就业及人文素质教育计入必修学分，有利于学生全面素质的提高；实行面向全院选修课制度，有利于学生个性化发展；重修制保证了学业标准及人才质量。学院建立了完善的教学质量监控体系，坚持开展领导评教、教学督导、教师互评、学生评教，确立了党委书记和院长是学院人才培养质量的第一责任人，成立了由教学副院长直接领导的教学督导组，对课堂教学、教学秩序、期末考试及毕业设计等教学环节进行重点监控，检查教研室活动开展情况，督促各部门落实教学计划，将收集的信息反馈给有关部门，取得了明显的成效，教学质量不断提高，积极开展需求调研，毕业生跟踪调查和新生素质调研，促进了专业结构调整和培养方案的优化。3.实践教学3.1实践教学条件（自评得分：B）实验实训条件建设要确保本专业每一位学生，在人才培养方案上要求的每一个技能上有足够的训练时间和操作次数，达到真正掌握各项专业技能的目的，同时要体现基地建设的先进性、生产性、综合性、开放性和示范性。在学校的大力支持下，通过本系二十多年的努力，建成较为完善的实践教学平台。1、校内实验室群。建成了专门的电工实验室、电工工艺实训室、电子实验室、电子工艺实训室、电机实验室、电机检修实训室、高压开关室、电气设备安装检修实训场、继电保护自动装置实验室、低压电器及二次回路安装实训室、高电压实验室等12个专门实验室组成的实验实训群。2、校内实训基地。组织教师进行广泛调研，与来自行业、企业专家讨论，共同制定建设方案，共同建设起了集教学、培训、技能鉴定、技术服务、技能比武等功能于一体，国内领先的校内水电厂实训基地“双合教学科研电厂”。3、校外实习实训基地。充分利用四川省水力发电厂众多资源和生产现场，与众多的水电生产和电力设备企业建立良好的校企合作关系，对学生进行参观认识实习和顶岗实训。目前校外实训、实习基地有：东风电机厂、四川蜀能电器有限责任公司、四川电器股份有限公司、重庆新世纪电气有限公司、青城电站等。3.2实践教学内容（自评得分：A）实践教学是实现高等职业技术教育人才培养目标的关键环节，必须高度重视、大力加强，要采取各种措施加以保证。加大实践教学在专业教学计划中的比重。“水电站电力设备”专业新的培养方案，理论教学与实践教学之比约为5：5。以培养动手能力和创新意识为目标，改进和加强实验教学。尽量减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，以培养学生的动手能力和创新意识。例如在电机技术实验教学中，由教师提出实验目标和要求，有学生设计方案，选择设备和相应仪表，搭接线路，进行测试和分析实验结果，最终要实现课题所要求的功能。这样做，培养了学生独立思考、创新意识和独立解决实际问题的能力。学生的积极性很高，教学效果也比较令人满意。“继电保护”和“电工仪表”课程的实验单独考核，制定了科学规范的实验考核标准。改进实践教学手段，更新实习内容新开设的实训项目及内容：电工工艺实训：普通照明电路的设计和安装；电动机正反转控制接线安装。实训方式：学生自行设计电路，教师辅导，分组进行安装，通电验收，学生提交实训报告。电机检修实训：电动机绕组设计、绕组绕制、检修后的验收，实训方式：学生自行设计电路，教师辅导，分组进行安装，通电验收，学生提交实训报告。电气设备安装检修实训：电力变压器的检查、维护；高压断路器的检修；常见二次元件、器件的拆装。实训方式：教师辅导，学生分组对实训场内指定设备进行作业，作业成果教师验收，学生提交实训报告。高压试验：绝缘电阻、接地电阻测试、tg的测试、直流泄漏电流测试。交直流耐压试验。实训方式：项教师辅导，学生分组实验，学生提交实训报告。另外，新增加，用于对常规继电器、微机保护装置的测试。实验方式：每次单元件常规实验后由教师用继电保护综合测试仪进行演示。3.3工学结合（自评得分：A）以“面向企业，立足岗位，基础够用，注重素质，强化应用，突出能力”为指导思想，完善以面向生产企业、宽基础、大口径、大方向的专业模式为特点的“工学结合、校企合作”的人才培养模式，以培养水利行业一线高等技术应用型、技能型人才为根本，以就业为导向，以适应社会人才需求为目标，以培养职业岗位技术应用能力和技能为主线，确定人才的知识、能力和素质结构，并注重人才的个性发展。在工学结合方面同用人单位主要做了以下探索和实践：（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作专业设置、学生的培养目标及规格要为生产实际服务，切实作到服务于生产。为此，历年都通过与与相关企事业单位联系，邀请相关人员到校进行专业设置、培养目标、培养规格、专业培养方案等进行调查和咨询，根据用人单位意见，修改教学计划，制定培养目标；根据毕业生的面向，设置毕业生规格；在教学计划执行过程中，实行动态管理，定期召开专业建设指导委员会会议，修订教学计划，微调人才培养规格。（2）在理论和实践课教学方面的合作理论教学方面，邀请有工程经验的企事业单位工程技术人员做兼职教师，讲授专业课及指导实训，利用他们生产实际经验丰富的优势，增加学生的实际生产的认识，了解目前本专业技术的发展动态，实际问题解决的方案，新技术、新材料的应用。实践教学方面，邀请工程技术人员作实习指导教师，并结合实际工程，补充教材中的不足，有机的将书本内容和实际工程结合起来。（3）积极参与工程实践学院具有让专业教师参与工程实践的完美平台学院的工程勘察设计院和监理公司、教学科研电站和机械制造厂，通过这样的平台所有的专业课教师在参与电站、变电站、输电线路等工程的设计工作、参与学院教学科研电站的电力生产、管理工作以及电站的技改工作、通过其他渠道参与的工程实践工作等，一方面为学院的发展作出了贡献，另一方面也使自身的业务水平得到极大的提高。（4）与企业开展双向协作与乐山东风电机厂建立了双向合作，一方面东风电机厂为我们的学生到工厂实习提供场地和现场指导教师，保证了我们教学过程中实践环节的正常进行，另一方面我们也为东风电机厂的职工提供技术培训，为东风电机厂的产品营销售后服务人员开办培训班，进行水轮发电机组安装的技术培训。与重庆新世纪电气限公司、武汉洪山电工科技有限公司、武汉汉诺优水电控制有限公司等企业合作，充分利用上述公司在电力系统微机综合机电工程系统方面、水轮发电机励磁系统方面、水轮机调速器方面的研发、生产、管理等技术资源优势，我院在教学、培训方面的资源优势，双方就教师、学生参加工程实习、实训等方面开展合作，共同培养动手能力、社会适应能力强的各方面人才。以此改善师生的知识结构，提高学生的就业竞争力，使学生掌握当今电力系统微机自动化控制、微机励磁装置、微机调速器技术、技能，能够适应从事电力行业及相关行业工作的需要，迎接未来的挑战。（5）面向社会、行业进行技术培训方面的合作我校水电站电力设备专业不但要完成日常的全日制教学任务，还肩负着为企业培养生产一线技术人员的任务。近年来，先后承担了培训小金结马电站“电站运行与管理”培训（三个月）、康定金源实业有限公司“电站运行与管理”培训（15天）、理塘电力有限公司“电站运行与管理”培训（一年）、阿坝州石油管理局“普通电工（全省技能竞赛）”培训（2周）、西藏边坝县劳动和社会保障局“水电站电气运行”培训（三个月）、四川东风电机厂“营销人员售后服务”培训、理县打色尔电站“电站运行与管理”培训（三个月）、成都市水务局“泵站运行工（全国技能竞赛）”培训等多家单位的职工培训任务。教师在进行教学的过程中，不断积累生产实际经验，提高了技术水平。（6）开展职业技能鉴定工作我院为四川省劳动厅授予的“职业技能鉴定站”，我系有5名教师具备省劳动厅颁发的电工、电气运行工高级考评员资格证、有3名教师具备省劳动厅颁发的电工、电气运行工考评员资格证。每年我们都要对我院的毕业生及面向社会开展“电气运行工”、“普通电工”的职业资格认证技术培训和鉴定，所开展鉴定的工种包括：电气值班员、水轮发电机组值班员、水轮发电机组检修工、电气检修工、输电线路工、电能计量工、普通电工等，职业技术等级包括初级工、中级工、高级工、技师。4.教学管理4.1管理规范（自评得分：A）（1）专业教学管理机构健全，职责明确；我院建立了院、系两级教学管理系统，学院教学工作委员会、教务处、教学系部、督导室、校企联络处、高职教育研究所、教研室等，并分设了教学管理与教学督导相并列的教学管理及评估架构。主管教学的副院长全面负责教学工作，教务处长和系主任负责教学任务和教学计划的具体实施、系主任主持本系部门日常的教学管理和教学改革工作，教学秘书负责日常教务管理工作。形成了机构健全、素质高、责任心强、富有改革创新意识的教学管理队伍。管理人员学习意识高，不断钻研教育理论，探讨新形势下的高职高专教育管理模式，提高教学管理工作水平，在同类院校中居先进水平。（2）专业管理队伍结构优、素质高；我校水电站电力设备专业结合自身发展实际，围绕实现学校的特定教学目标，通过实行规范化、制度化管理来提高教学管理效能；在学校管理体制改革的总体格局之中充分发挥教学管理专业人员的作用，并努力在教学改革实践中进一步强化教学管理人员的责任意识、服务意识和专业精神，提高教学管理人员的专业水平。我院管理干部队伍逐步向专业化迈进，集中体现在如下方面： 1具有专业化必备的政治思想品德素养。2具有专业化必备的知识素养。3形成专业化必备的能力素养。我院的管理干部均具备较强的决策能力、管理能力、组织协调能力、创新精神以及开拓能力。管理干部队伍专业化建设，从类型上讲包括新手岗前培训、岗位业务培训、骨干培训等；从内容上讲包括学习管理知识(如管理理论知识、国家管理政策及法律法规)、掌握管理方法和技术、形成管理能力等；从形式上讲包括校外进修、校本培训、网络培训、在职自修等。总之，我院均采用具有相关专业知识的专业化管理人才从事教学管理工作，充实教学管理队伍，优化教学管理队伍人员结构，逐步形成了一支数量充足、素质优良、结构合理的可持续发展的专业化教学管理人员队伍。这对改善当前的高校教学管理工作有着非常重要的现实意义。（3）管理制度完备，规范，且执行良好；健全、规范的管理规章制度。学院高度重视教学规章制度的建设和完善，先后制定了教学基本建设、教学规章制度、教学运行管理、考试考核制度、教学质量管理与评价、考核与奖励、教学经费使用与管理等方面的一系列规章制度，建立起有效的教学质量保证监控体系及校内外质量信息及反馈系统，使教学信息收集、反馈和调整工作管理有序。构建网络式的教学质量监控体系，并将各教学管理文件汇编成册，下发各系部及教研室，严格对照执行。建立教学督导制度。学院成立专门教学质量管理小组，负责对日常教学和教学管理进行检查和督促，确保教学工作有序进行。专业教师严格执行四川水利职业技术学院教学工作条例和四川水利职业技术学院教学事故认定及处理办法，积极营造优越的育人环境。（4）教学基本文件管理规范，资料齐全。教学基本文件管理规范，教学档案资料齐全、分类科学、收集完整。专业按照学院统一要求，在每学期（年）进行教师管理、教学组织、考试管理、学习管理、质量监控等对教学档案进行分类整理，装订归档，突出高职教学管理的特点和要求。教学基本文件包括教学计划、教学大纲、进度表等。教学计划、课程教学大纲、教案等在合理性、科学性等方面随着社会的发展而不断改进，突出高职教育的目标和特色。通过规范管理，建立一套较为完善的教学档案管理办法。 根据市场需求动态地调整或修改年级专业教学计划，对其教学资料作妥善保存。 编制格式规范，内容创新，要求明确的专业教学大纲。使教学大纲更加规范化、标准化。 规范教师个人教学档案。按学期整理教师个人的教学档案资料。包括：授课计划、教案、实践教学指导书，实践教学总结、学生作业本及学生成绩单、成绩分析表等。经教研室主任核对后，在新学期的第一周内按时上交到系教学质量管理小组进行管理。 各类考试卷，学生实习、实验、课程设计成果，毕业设计成果等。均完整保存，并按年级、专业分类存档。（5）教学运行平稳有序。健全的教学管理队伍、质量保障体系和完善的教学质量监控体系，确保了教学工作的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行，形成了良好的教风和学风，提高了教与学的积极性，确保了良好的教学质量。本专业致力于加强教学管理，研究教育政策，指导专业建设，及时调整教学计划和专业方向，以促进教育改革和管理模式的创新。学院有完善的教学质量监控保证体系，对教学质量进行评价和监督，对教学计划、教学大纲、教材教参管理、教学过程管理、教学日志、教学进程表、教学质量管理与评价等教学的各个环节进行规范。通过随机听课、教学环节督查、教学文件落实执行、学生评价、师生座谈会、建立教学信息员等方式，及时了解教学第一线的信息，实施了以学生为主体的院、系、学生三级教学评估制度，对教学过程实行全程监控，形成定性评估与定量评估相结合的评教机制，每学期学生对教学质量的满意率均保持在90%以上，教学质量得到稳步提高。4.2学生管理（自评得分：A）专业学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。机电工程系学生由系党支部书记全面负责，有专职的学生辅导员进行学生管理，系部设有学生会、团总支及各种学生协会组织，如充电实验室协会、电子协会、电工协会、PLC协会等，不仅丰富了学生的课外活动，还增强了学生对专业知识的掌握程度，学生秩序良好。4.3质量监控（自评得分：A）建立了专业教学质量保证和监控机制，措施得力，机制运行与效果良好。抓课堂教学全过程的质量监控，规范听课制度。抓实训环节的执行和效果监控。检查学生实训情况，并进行质量分析。抓毕业设计全过程的质量监控。建立完整的毕业设计档案。教师互评互教，学生评教工作。把听课作为教研活动的一个重要环节来抓。召开各类学生座谈会，听取学生对教学的意见。同时邀请毕业的学生参加座谈会，反馈社会对水电专业毕业生的要求。对听课的教师填写听课评议表，对学生则发调查问卷，全面了解教师的教学素质。探索多元质量观下的课程考核办法，强调学习过程考核与专业综合能力评价相结合，将校外企业对学生的评价嵌入到学生的专业考核中，形成有职业教育特色的学习评价体系。从教学质量评估与监控机制入手，修订主要教学环节的质量标准，完善各项教学规章制度，加强管理队伍结构和素质建设，建立以学生为中心、以服务为宗旨的教学管理模式。5.社会评价5.1招生与就业（自评得分：A）水电站电力设备专业是我院的骨干专业，招生形势良好，近三年招生的第一志愿报考上线率年平均98%，录取新生报到率居当地同类院校前列；近三年毕业生一次就业率年平均98%，就业率高。5.2用人单位评价（自评得分：A）我院毕业生就业面广，广泛分布于四川省各水力发电厂，水泵站、水务局等。他们在各自的