2019-2020年新课标人教版数学第九册五年级上《除数是小数的除法》2课时精品教案.doc

2019-2020年新课标人教版数学第九册五年级上除数是小数的除法2课时精品教案教学内容：课本第19页例4。 教学要求：理解除数是小数的除法可转化成除数是整数的除法来计算的道理；掌握除数是小数的小数除法计算法则，能正确地进行小数除以小数的计算。 教学过程： 一、复习。 1.口算。 9.33=3.1 0.7515=0.05 36=0.5 0.427=0.06 0.0459=0.005 15=0.2 2.填写下表。被除数15150除数550500商5 问：从中你发现什么规律？（通过对比、分析，得出：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。并指出需要特别注意被除数和除数要同时扩大，而且扩大的倍数相同。） 3.板演。 21.4515=1.43 1.6926=0.07 学生演算完后，要求学生讲一讲计算过程。 二、新授。 1.导入新课。学生计算： 28812=24 28.81.2=24 2.880.12=24 0.2880.012=24让学生通过计算第1题，不计算说出下面各题的结果。引入新课：刚才我们都看到了如果我们要求28.81.2、2.880.12、 0.2880.012，等于多少，可以把它转化成除数是整数的除法来计算。那么今天我们就来学习用这种方法计算除数是小数的除法。（板书课题：除数是小数的除法） 2.出示例4。 例4：做一条短裤要用布0.67米,56.28米布可以做多少条短裤? (1)审题、分析数量关系，列式。 问：题目中已知条件、问题是哪些？ 学生回答后列式：56.280.67 (2)讲解计算方法。 学生尝试计算。 提示：这种除法我们还没有学过，你能否想一个办法，把它转化成我们已经学过的除数是整数的除法来计算？ 学生讨论：A.第一种想法：把56.28米,0.67米都化成厘米为单位的数来计算。 56.28米=5628厘米 0.67米=67厘米 562867=84（条） 答：可以做84条短裤。扩大100倍扩大100倍B.第二种想法：把除数和被除数同时扩大100倍，再计算：0.67）6.0.67）6.转化为67）6.教师示范讲解:56.28 0.67除数是小数,要把除数看作整数,就是划去小数点变成整数,扩大了多少倍? 除数扩大100倍,要使商不变,被除数应怎样变化?(被除数同时扩大100倍) 所以被除数的小数点要向右移动两位,把算式56.280.67变成562867,这样就会计算出结果。 (3)对照前后两种想法，比较后小结。 除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的除法进行计算。 三、巩固练习。 (1)把下面各题改为除法是整数的除法.(口答) 4.681.2 0.2160.08 91.20.3 (2)列竖式计算 0.3722.4 9.182.04 6.8321.24.921.2 42.840.7 6.750.15 四、课堂作业。练习五第1、3题，第2题前3道。除数是小数的除法（二）教学内容：课本第20页例5。 教学要求：使学生进一步掌握除数是小数的除法计算法则，并能正确、较熟练地进行除数是小数的除法计算。 教学过程： 一、复习。 1、口算。 0.480.6=0.8 2.10.3=7 0.240.1=2.4 2.40.8=3 7.20.6=12 0.42.1.4=0.3 2、口答。（不改变商的大小，移动下列各题的小数点，使它们变成除数是整数的除法。） 6.210.03=6213 7.285.6=72.856 0.73.5=735 3、下面各数要扩大10倍、100倍、1000倍应该怎么办？ 3 26 2.3 400 0.42 4、笔算。 1019.22.8=364 7.5040.56=13.4 学生板演完后,试说一说计算法则。 二、新授。 1、揭示课题。 上节课我们学习了除数是小数的除法的一种情况，今天我们继续来学习其他类型的题目。（板书课题：除数是小数的除法（二） 2、出示例5。 计算：10.440.725(1)引导学生应用初步掌握的法则进行计算： A) 把除数变成整数，要扩大多少倍？（扩大1000倍）B) 要使商不变，被除数也应扩大多少倍？（扩大1000倍）C) 被除数扩大1000倍，小数点向右移动三位，被除数只有两位怎么办？（被除数的小数位数不够，要在被除数的末尾用“0”补足。D) 讲书写格式。E) 要求学生独立进行计算。 (2)组织学生与例4比较找出它们的相同点不同点。（例4被除数不用再补0，例5 要在末尾补0） 3、补充例题。 87 0.03 这道题与例4、例5有什么不同？（被除数是整数） 除数0.03变成整数扩大几倍？被除数87也应该扩大几倍？87扩大100倍是多少？这时被除的小数点在哪里？ 0.03)8700 .在87后面补两个0 学生尝试计算。 4、小结。 （1）阅读课本例4、例5及其计算法则。 （2）教师归纳出除数是小数除法的计算步骤与注意点，除数是小数的除法分两大步：第一步：把除数是小数化成整数。要注意：A) 小数点移动的位数是要根据除数中小数位确定的而不是根据被除数。B) 小数点应是向右移动，被除数小数点移动的位数与除数的小数点移动位数相同。C) 被除数与除数的小数点移动相同位数后，除数应是整数，被除数可能是整数也可能是小数。D) 如果被除数中小数位数比除数少，用0补足，少几位就在被除数末尾补几个0。第二步：按除数是整数的除法法则进行计算。 三、巩固练习。 1、课本第20页做一做。 2、根据247.085.8=42.6说出下面各式的得数。 2.47075.8 24.7080.58 24.70858 2470.858 3、练习五第6、12题。 四、作业。 练习五第4题。附送：新课标人教版语文六年级上册2019-2020年新课标人教版语文六年级上册22跑进家来的松鼠公开课教案 周 琳【教学目标】一、知识与技能1正确、流利的朗读课文。2读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。二、过程与方法1通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。2利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。三、情感、态度、价值观1通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。2激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。3培养的阅读和写作兴趣。【教学重点】理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。【教学难点】学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。【课时安排】1课时【教学准备】师：课件。生：课前搜集有关松鼠生活习性的资料。【教学过程】（课前滚动播放一组松鼠图片，学生看，教师板书课题：22*.跑进家来的松鼠）一、聊松鼠，揭课题。1.引言：同学们，刚才我们一起欣赏了一组松鼠的图片，有什么想说的吗？（学生自由回答）2.交流：这小家伙还被人们称为“大森林的小精灵”呢!咱们课前搜集了一些有关它的资料，接下来就用一两句话简单聊聊它吧！3.创设情境：要是哪天有这么一只松鼠跑进你家来，猜，会发生什么样的事情呢？你又作何感想呢？（学生简单交流）4.揭题：同学们的喜爱之情已经溢于言表了，那就让我们一起用一种欢喜的心情来开始今天的学习。请齐读课题！二、初读感知，明大意。1.引言：这是一篇略读课文，请根据自读提示，读读课文，想想问题。2.出示自学要求：轻声朗读课文，读准读通，难读的地方多读几遍； 思考：用简单的话来说说松鼠在“我”家做了哪些事？3.全班交流：指名概括地说说事情，并提示着进行小标题的概括。教师随机板书小标题。教师随机板书小标题。（储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）提问：松鼠的这三件事给你留下了什么样的印象呢？（可爱调皮）三、细读体会，悟情深。1.过渡：对于这只可爱调皮的松鼠，作者一家又是怎样的态度呢？（喜欢、喜爱）2.提出要求：文中哪里能体现出这种情感呢？请再读读课文，划出相关语句，并在旁边写写自己的感受体会。（出示细读要求）3.全班交流、体悟：（根据学生所答，随机出示相关语句，并引导理解、感悟、美读。）（1）“它整天满屋乱跑从来没有碰掉过一样东西。”【这句话介绍的是松鼠喜欢乱跑乱跳的习性，但作者对松鼠的这些行为没有丝毫埋怨，有的只是称赞。】A引导：你读出了什么？（可爱）还读出了什么？（机灵）理由？（文中词句）B提问：知道什么是“橱柜”吗？（摆放餐具的柜子）是呀，这可是个危险地带，一不小心，就会上演“厨房交响乐”！可这松鼠却从没碰掉过一样东西，真是（厉害啊！）这描写中没有埋怨，有的只是（赞赏！）C朗读：谁能读出松鼠的机灵及作者的赞赏？（2）“有时，松鼠跳到我的肩上上哪儿给它找去呢？”【“跳、蹭、咬”这几个动词写出松鼠的可爱灵活，也表明已经和作者成为亲密朋友。流露了作者对松鼠的喜爱之情。】A引导：它离你这么近，还咬你，你不怕吗？为什么？ 看来这绝非第一次，你还能从句子中找别证据吗？（又又）是呀，看来这松鼠早和我们打成一片了！这让我想起了珍珠鸟信赖往往能创造美好的境界！正因为松鼠对我的信任和依赖，它才能和我们如此友好相处啊！B朗读：瞧！松鼠跳到你的肩上了指名读；小组或男女生比，看谁和松鼠的关系最密切！C交谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达情感的呢？（3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！”【话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己错怪了孩子们，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而哈哈大笑，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”！】A 引导：爸爸的态度有令你意外吗？他之前可是为了这事罚我们一星期不许吃糖呢！你从中体会到了什么？B 朗读：看来不单是我，连爸爸也对松鼠充满了喜爱之情啊！谁来读读，表表爸爸的内心？（4）“有一天，他干脆失踪了空落落的。”A引导：失踪了？怎么办？（到处去找）看来把松鼠当做家人了呀！B讨论：知道什么是“空落落”的吗？（感觉少了一样东西，舍不得）C朗读：谁能读出这一份“空落落”的心情？ 师：看来松鼠在大家心中占了很重要的位置，大家都舍不得它。（5）其他：“爸爸忽然在书房里惊叫起来留着给自己过冬。”A引言：这小家伙把这里当自己家了，反客为主了呀！其实这是说明了（我们和松鼠相处得很好、我们喜欢松鼠等等）B引言：其实文中还有一句也能看出松鼠和我们相处得很好I。 “它特别爱吃甜食，经常要糖吃。”A提问：你读出了什么？你体会到了什么？（经常，说明不止一次，相处很亲密。）四、回顾句子，总结写法。1.师：大家都很会阅读，也很会思考。但大家有没有发现：在文中压根没出现过类似“喜欢”的词语，但大家却处处谈到了作者一家对松鼠的喜爱，这是为什么？作者是怎么做到的？2.根据学生回答随机点拨、总结写法：选择具有代表性的事例，将喜爱之情隐藏其中；