语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》第二课时.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级上册31飞向蓝天的恐龙教学设计广州市番禺区钟村中心小学 利小铃【教材解读】这是一篇科普文章，文章以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段，再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 文章叙述有序，想象合理，语言准确生动。【学情分析】四年级的孩子，具有独立识字的能力，可放手在学习小组中自学。但中年级是生字返生、错别字最多的阶段，所以需要多次的重现记忆、读写巩固。本文叙述的恐龙演化过程比较复杂，学生复述起来有一定的困难，需要方法上的点拨和在学习实践中训练。学生品味语言和文章写法的能力正处于初级阶段，需要学习伙伴互相启发，老师的适时引导。【学习目标】1. 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。4.体会文章叙述有序、用词准确等写法。【学习重点】理解和复述恐龙演化的过程。【学习难点】体会文章叙述有序、用词准确等写法。第一课时【学习目标】1. 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解有关鸟类演化的科学发现。【学习过程】略第二课时【学习目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，2. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，尝试背诵片段。3. 体会文章叙述有序、用词准确等写法。【教学重点】理解和复述恐龙演化的过程。【教学难点】体会文章叙述有序、用词准确等写法。【课前谈话】孩子们，记得我吗？（利老师）我们一起欣赏过神奇的化石， 有同学问，为什么利老师没带来留有羽毛印痕的恐龙化石啊？因为这样的化石太珍贵了。我们不是科学家，能近距离接触到只有这些了。但老师可以给大家看几幅图片。这就是本文的作者徐星和他发现的化石。这是一块顾氏小盗龙的化石，这是科学家绘制的复原图。这样的化石还有很多。有（四幅）提出了一个十分惊人的假说。（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。科学家们就是研究这些化石，揭开了恐龙飞向蓝天的秘密。这节课，我们继续学习。【学习过程】一、复习词语，导入新课。1.听写复习生字词。师：首先我们交流一下上节课学过的生字词，请小组长听写本课值得积累的词语。刚才我发现同学们写得很认真，有错的也能及时改正，很好。我还发现很多组都听写了这些词：（出示词语）笨重 凶猛 轻盈 敏捷2.有的还能听四字词语，（加：茹毛饮血 凌空翱翔）看第一组词，你想到什么动物？（板：恐龙）第二组呢（加：），又想到什么？（鸟类）3.两种动物有什么关系呢？4.这笨重、凶猛的恐龙是怎样飞向蓝天，变成轻盈、敏捷的鸟类的呢？让我们继续学习课文。二、小组合作学习,复述演化过程。（一）尝试复述。1.请同学们默读三、四自然段，画出能帮助你理清演化过程的关键词，想象一下，然后用自己的话说一说。（分钟）（学生自主学习）2.请在小组里试着说说，待会儿我们将进行复述比赛。（学生在小组内复述，老师巡视指导。）3.下面我们进行复述接力赛。复述不容易啊，看谁有好办法。小组可以选出代表参赛，说不下去时组员补充。老师会随时叫停。谁来？第一棒，第二棒，第三棒，第四棒。其他同学要专心听。（学生进行复述接力赛。老师在演化的四个阶段中叫停，接力。）师：恐龙是如何飞向蓝天的呢？请听同学们给你道来 （评价：了不起，开场很棒。 ）（二）提炼方法。.刚才谁复述得最好？为什么？. 提炼复述的方法： （）用自己的话说。 （评：好办法，这样让人听得更明白。）（）边复述边想象画面。 （评：这个办法很妙，想着画面，如临其境。）（）画图说。（评：画图说，线索清晰）（）有条理。师：同学们，有没有注意到刚才复述时，老师在哪些地方叫停的？（学生回答，板：时间的词：两亿三千万年前数千万年后其中最终）追问：你知道老师为什么这样做吗？（演化分为四个阶段的。）第一个阶段：（大约两亿三千万年前地球上出现第一种恐龙）第二阶段：（数千万年后，它的后繁衍成一个形态各异的庞大家族）第三：（其中一些猎食性恐龙）最终（演化成鸟类）。（板：第一种恐龙 庞大家族 一些猎食性恐龙 鸟类） 四个阶段（板：条理清楚），我们一个人复述全过程的时候，也要像作者这样有条理，把四个阶段都讲清楚。.聚焦复述难点。刚才复述的时候，你觉得哪些地方比较困难，有什么办法解决？（都能复述得很好，有什么好办法介绍一下）（） 第二阶段：恐龙的庞大家族：*介绍恐龙的庞大家族句子很长，自己读一读，你有什么发现？（有好多个有些、有些）六个有些，课文分成了三个小分句，分别介绍恐龙的什么方面。（是排比句）这个排比句由三个小分句组成，分别介绍恐龙的什么方面。（行走方式、体形、性情）*师生合作读：（师：）这个庞大的恐龙家族，行走方式不一样（生：）有则（师：）体形也不一样（生：）有则（师：）性情饮食更是各不相同（生：）有则师：老师不提示了，请你从这三个方面，自己说一说。说着说着，我们都会背了。（） 第三阶段：猎食性恐龙：那猎食性恐龙呢？想想又是从哪两方面写的？（身体变化、习性变化，板：树栖，奔跑）. 用上这些好方法，在小组里复述一下最难的部分。. 谁来给大家展示一下。在他复述的时候，大家边听边想象画面。（评：你真是能说会道啊。复述得多么生动有趣，我们把掌声送给她。）三、小组交流探索，品味语言表达。1.原来，恐龙是这样飞向蓝天的。作者徐星写过一部10万字的科普著作未亡的恐龙，后来又了这篇文章。10万字著作才能讲清楚的事情，现在短短的1000字讲明白了，真是字字珠玑啊！那作者是怎样把这个漫长而复杂的过程写清楚的呢？上节课，我们学习了课文前面部分，体会到文章用词准确、想象合理的特点。请同学们在第4自然段找出相关的语句，小组内交流交流。用词准确：我们小组认为作者用词十分准确。如：请大家看页第自然段，写到师：我也有同感。（课件打出猎食性恐龙的部分）（）这段话中还有哪些词表达得也很准确？“慢慢”“逐渐”、“越来越长”（过程极为漫长，不是突如其来的。）“一些猎食性恐龙”、“它们中的一些种类”：并不是全部。“可能”、“推测”：猜测。（）再读，注意严谨表达。科学家写文章用词这么准确，表达那么严谨。下面再请两位小科学给我们介绍一下这个过程，注意加点的词哦。一人介绍身体形态的变化（蓝色部分）一人介绍生活习性的变化。（红色）但是（读句子）不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。师：什么是“毋庸置疑”？（无须怀疑。）为什么前面一再猜测，现在又如此肯定呢？矛盾了吗？（）牛顿说：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”演化的过程虽然只是推测，但结果却十分的肯定。看作者用词多么准确啊，自己再读读，积累下来。想象合理：我们小组认为作者想象很丰富。在庞大的恐龙家族中，作者猜测一些猎食性恐龙慢慢变小变轻，还变得敏捷，它们在树木之间跳跃、降落、滑翔，最终学会飞行。师后教：（） 作者为什么只想象猎食性恐龙演化成鸟类呢？（猎食性恐龙要追逐猎物，要跑、跳、还得扑，就会在树木之间跳跃、降落、滑翔，最终学会飞行。）（如不懂，问：猎食是什么意思？（寻找食物）怎么寻找？要跑、跳、还得扑，）就会在树木之间跳跃、降落、滑翔，最终学会飞行。（2）作者为什么不想象那些身长几十米，重达数十吨的恐龙呢？（太笨重，怎么都飞不起来了。）（3）那些以植物为食的恐龙呢？（很容易就找到食物，不需要跳跃、滑翔，也不会飞。）小结：作者从猎食性恐龙的体态和猎食方式中展开合理的想象，推测有理有据。