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如何让小学数学课堂彰显高效特色全面推进素质教育是教育改革的必然趋势，特别是小学数学教学必然要走上新课改的道路，在课堂上要彰显高效特色，在新课改理念的指导下，创建高效教学模式，使小学数学教学效益才能快速提高。那么到底怎样营造高效数学课堂呢？ 一、树立教学新理念，促进教师角色转变 著名教育家陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”可见教师在新课改中的重要作用。首先，教师树立崭新的教学理念，转变教师角色。在教学中教师要以创新精神和实践能力为核心，注重发展学生分析、解决问题的能力、交流与合作的能力。教学中，注意运用数学思想方法，展现知识问的内在联系，让学生感悟学习方法，提高学习能力。其次，注意发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地探索知识。同时注意学生思考、操作、交流等学习形式的交互作用，提高了教学效率。陶行知也强调：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见新课改倡导的教学，实质上是“教是为了不教，教是为了学”即培养学生的自学能力才是根本。 二、采取多种教学手段,激发学生学习兴趣 传统教学的授课形式是“满堂灌”，美国经济学家斯宾塞说的“硬塞的知识经常引起人的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”新课改强调教学的根本是为培养学生的自学能力，要培养自学能力，学生学习就要有动力。怎么才能让学生有学习的动力呢？前苏联著名的教育家赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”小学数学教学激发兴趣的方法很多：小组竞赛法；趣题引人法；游戏激趣法；故事引导法等方法。 三、创设良好学习情景，培养学生合作探究的能力 新课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”。大量的实践也证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨。因此，应该努力为学生营造一个“生活化”氛围，让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学。 小学生总是充满着好奇心和疑问的，他们走进教室的时候总是带着满脑子的问题。然而，中国教育是将有问题的学生教成没问题就算目标达到了。但前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基却认为：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”因此，小学数学课堂，应该是既要切断“尾巴”不能课内损失课外补，又要留有“尾巴”让学生携带问号离开数学课堂。 四、倡导多角思维训练，培养学生创新意识 爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”教师如何才能激发学生思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从
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