模块二必选案例分析 (2).doc

精心分析 适应变化 案例分析1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：根据布卢姆的教学目标分类理论，将认知领域的教学目标分为六个层次：知道、理解、运用、分析、综合、评价。 “了解杜甫的生平和主要代表作”、“简要了解创作背景：安史之乱” 对应了布卢姆目标层次中的“知道”层次。“准确理解字、词、句的含义” 对应了布卢姆目标层次中的“理解”层次。 “活学活用课文中出现的生词” 对应了布卢姆目标层次中的“运用”层次。 “分辨出古诗文中的虚实部分和实写部分” 对应了布卢姆目标层次中的“分析”层次；。 “获得怎样学习古诗的方法（获得怎样读得古诗的方法、获得怎样体会古诗文包含的思想情感的方法），提高古诗词阅读和鉴赏能力，提高阅读和欣赏古诗文的能力。”对应了布卢姆目标层次中的“综合”层次；体会老妇一家的不幸，差役的蛮横；体会战争给人民带来的苦难；体会作者忧国忧民但又无可奈何的情感；培养关注民生、关注现实的情感，对应了布卢姆目标层次中的“综合”与“评价”层次。2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：王我认为老师在分析教学目标时，采用了归类分析法，将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面进行分析；在明确三维目标之后又采用层级分析法，依次对每个目标进行了分析，确定具体的教学内容。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：除了使用思维导图工具，还可以使用的软件有：Word、WPS软件进行文字描述，利用Excel列出表格呈现，还有使用powerpoint制作课件。思维导图是直观形象的整理思路的方法，比较形象，直观，层次分明。powerpoint主要用来制作课件，操作简单容易，适合课堂应用，还可以在幻灯片中插入视频、录音或者音乐片断等。4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？ 答：案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的起点能力水平分析，校长说：这群孩子大多来自乡镇和农村，由于乡村孩子上学普遍比较迟，年龄比同学段的同学要大很多，他们的抽象思维能力已经较强。他们了解信息的渠道比较少，生活环境比较闭塞，学生的知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强，这个班的学生阅读和写作能力也是同年级最好的。从而及时对教学做出调整，体现了老师对学习者特征分析的“起点能力水平分析”、“认知结构分析”、“学习动机分析”和“学习风格分析”等信息。王老师能及时调整教学目标和方法，真正做到课堂的主体是学生，教学是为了学生服务，这是我们青年教师的楷模，值得我们多学习。5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？ 答：王老师对教学目标的阐述基本符合新课程标准的三维目标，体现了以学生为主体，其目标包括“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个方面。只是关于“评价”目标的设定稍显笼统，“培养