《用数学》教学设计.doc

用数学教学设计教学内容：人教版一年级上册第47页“用数学”教学目标：1、 通过教学，使学生知道图上大括号和问号的用意。2、 能从图上提出问题，并会用数学知识解决简单的实际问题。3、 使学生感受到数学存在于我们的生活中，引导他们感受用数学解决问题的乐趣。教学重点：1、 理解图意。2、 根据图意提出问题。3、 会列式计算解决问题。教学难点： 理解大括号和问号的用意。教学准备：课件、图片教学设计一、 情境导入1、 师：昨天小猴和妈妈去超市买回了一些水果，是什么水果啊？出示图片：一篮桃子。生：桃子。师：有几个桃子？生：4个。师：小猴最爱吃桃子，所以妈妈又买了1篮，这一篮里有几个桃子？生：2个。提问：两篮一共有几个桃子？（6个） 你是怎么知道的？（学生自由回答）2、 除了买桃子还没了什么水果？出示图片：（草莓）。盘子里有几个草莓？（5个）小猴拿走了2个送给了爷爷奶奶吃，还剩下几个草莓？（3个）你是怎么知道的？（指名回答）师：同学们，你们说得真好！刚才小猴提的这两个问题，都是发生在我们生活中的事，你们用数学知识帮它解决了，你们真棒！今天，老师就和同学们一起用学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情好吗？出示课题：用 数 学二 、探究新知1、 教学图1 师：同学们，你们喜欢去郊游吗？（喜欢）好，现在跟着老师一起出发吧，请看大屏幕。（课件出示）（1）、引导观察画面 郊外可真美啊，绿色的山，绿色的树，绿色的草地上小朋友们正在干什么？（捉蝴蝶） 原来有几个小朋友在捉蝴蝶？又来了几个？（草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，又来了2个。）（2）、认识大括号 1、在这里我们要认识一位新的数学朋友。（课件出示大括号） 2、请你猜一猜这个朋友叫什么？（大括号） 3、它表示什么意思呢？（表示把两部分合并在一起） 4、把原来的4个小朋友和又来的2个小朋友合并在一起是几个人呢？（学生回答：6人） 课件出示“？”人5、大括号下面出现的是6人吗？（不是） （3）、认识问号“？” 1、 那是什么呢？谁认识它？（问号） 2、问号在大括号下面想问什么呢？生：一共有几个小朋友？生：两部分小朋友合起来是多少人？ 师：说得真好！问号就是想问这个问题：两部分合起来一共有几个小朋友？（4）、解决问题 1、用什么方法计算呢？（加法） 2、你怎么知道用加法？（学生回答） 3、谁会列式？ 学生说，课件演示：4+2=6 4、4、2、6、各指什么？2、教学图2 师：这些小朋友们玩累了，想起好朋友小强就在附近住，想去小强家休息一下，小强见好朋友来了，可高兴了！连忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子招待这群好朋友呢！瞧，小强正在地里忙着呢。（课件出示：7个向日葵，大括号，问号）。（1）、引导观察画面，说图意。 1：谁来告诉老师这幅图说什么？（指名说图意） 生：原来有7个向日葵，摘下了3个，还剩下4个。2：你怎么知道原来有7个向日葵？ A：看图直接数。 B：大扩号下面写有“7个”。 师：你观察得真仔细！大括号下面写着“7个”那就表示原来一共有7个向日葵。刚才第一幅图大括号下面是“？”，求一共有多少个人？这幅图大括号下面没有“？”，那“？”去那了？（学生回答：在上面。） 3：上面这些向日葵是摘下的？还剩下的？（剩下的） 4：“？”在剩下的向日葵这里想问什么呢？ （2）发现问题： 生：还剩下几个向日葵？ （多请几个学生回答，并给予肯定，表扬） （3）解决问题 1：用什么方法计算呢？（用减法算） 2：你怎么知道用减法算？（指名回答） 3：谁会列式？