小学语文小闹钟说课稿.doc

小学语文小闹钟说课稿 【教材分析】 本课是一篇童话以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵要科学地利用和支配时间本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友最后却呆在了小熊家这样一个故事全文共有六个自然段第一自然段开头点题第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友课文配有形象生动的插图有助于学生对课文内容的理解 【教学目标】 1熟读课文讨论问题知道小闹钟是怎样找朋友的体会应该怎样珍惜时间 2在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等 3识记本文11个生字能按笔顺写字写得正确、端正 【教学重点】 识记生字在情境中理解、积累词语 【教学难点】 理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”在小白兔家“不用闹”在小熊家“使劲闹”进而体会时间的宝贵 【说教法学法】 现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神训练学生的自学能力开发学生潜在智能为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构并辅以“情境教学法” 【说教学过程】 本文设计了以下四个教学环节：引、读、演、玩 一、引 由小闹钟图形及闹铃声引出课题理解词语“闹钟”这一环节的设计从学生熟悉的图画入手使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力将词语与具体事物联系起来帮助学生较直观地理解词语意思 二、读 （一）初读课文识记生字 1学生自渎解决不认识的生字在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题培养良好的读书习惯 2游戏识字学习多音字“行”的读音及用法 喜欢做游戏是小学生的天性我充分利用闹钟指针转动的特性随机抽查学生的识记情况由个别到全体活跃了识字气氛也迎合了学生的心理需求通过组词、说话训练让学生掌握多音字“行”的读音及用法 3识记11个生字 教学识字最终是为了让学生能独立识字我通过“我能行”这个环节先演示自己识字的方法比如“钟”然后用激励的语言激发学生与老师挑战的信心让学生用自己的方式去识记新字培养学生的独立识字能力和创新能力 （二）精读课文理解感悟 步骤一：我引读第一自然段小闹钟想（让学生读出后半句：找个朋友）在这里设置悬念小闹钟会找到合适的朋友引发学生猜想使他们有一探究竟的欲望同时也顺理成章地导入课文重点 步骤二：学习第二至五自然段 我先请学生自由读课文的二至五自然段看看小闹钟找到朋友了小闹钟是谁的朋友如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的坏习惯让学生小组交流讨论解决以上三个问题并请小组代表汇报结果老师进行小结之后让学生齐读课文二至五自然段这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫 步骤三：交流谈体会并指导朗读 （1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦猫头鹰晚上抓小偷太辛苦了应该让他好好睡觉不能闹”让学生读这（cnteacher.）些话想象猫头鹰晚上工作时的情境由此让学生与小闹钟进行对话 （2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子请同桌互相说一说自己的作息时间计划能不能像小兔子一样自觉执行之后引导学生用“欣赏”的语气朗读第三自然段 （3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懒觉的习惯” 让学生读这句话并说说读懂了什么小熊是这样说也是这样做的我通过课件演示小熊睡懒觉的画面进而指导理解词语“改掉、习惯”趁机让男女生赛读句子并体悟词语意思接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面在此情境中指导理解词语“使劲”请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第五、六自然段教学进行到这里既突破了重点又可让学生掌握了难点 三、演 为了让学生充分发挥想象力演出不同的效果我准备好所需头饰让学生在想象小闹钟分别来到猫头鹰、小白兔、小熊家会看到些什么想些什么的基础上进行自主表演并比比谁最棒让学生获得满足、愉快、成功的体验使学生真正成为学习的主人 四、玩 对于低年级的学生来说“玩”具有极大的吸引力于是我将习字、习题练习设计为课内玩和课外玩两部分 课内玩：此游戏的设计主要是检查学生课堂识字能力以“和小闹钟交朋友”的形式进行老师用鼠标每指一个字学生大声读出生字的正确读音同时也就成为小闹钟的朋友之后挑选一个学生认为难写的生字老师进行范写请学生描红、练习并继续培养学生认真写字的好习惯 课外玩：此活动的设计主要是让学生在实践中培养时间观念养成科学合理支配时间的好习惯这一课外延伸活动提高了学生的积极性与主动参与意识使学生在快乐中学习体会学习的快乐 【说板书设计】 本课的板书采用了简洁明了的形式重点突出加深了学生的理解和记忆真正起到了画龙点睛的作用 【说设计意图】 教学中我遵循以教师为指导学生为主体的原则将教师