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文档简介

比较大小教学设计 主备人： 学习内容：p42 例5及“做一做 ”比较大小学习目标：1、知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。2、能够运用不同的方法正确地运用“”“”或“”连接两个数3、在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。学习重点：掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“”“”或“”连接两个数。学习难点：正确熟练地进行大小比较学习准备：课件学习过程：一、复习铺垫。1、十位是6的两位数有哪些？2、比29多1的数是几？ 比29少1的数是几？3、58是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、讲授新知。教学例5（一） 观察思考，比较大小。思考试做。1、 比较42和37的大小。出示课件，师：你们是怎么比较大小的？交流点拨。（1）根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37.（2）根据数的顺序比小，42在37的后面，所以42大于37。（3）根据数的组成比小，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成， 所以42大于37。（4）借助计数器比较大小。2、比较23和25的大小。出示计数器，师：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？生：左边计数器上表示23，右边计数器上表示25.师：这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？ 师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。3、归纳一般方法。师:通过这两组数的比较，你发现有什么不同的地方吗？ 100以内的数是如何进行大小比较的？引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”(师板书)（二）巩固练习。 “1、在 里填上”“”或“”。 29 30 81 18师：都有8和1，为什么81比18大？ 2、P42页做一做第一题。在 里填上“”“”或“”。（三）达标练习。1. P42页做一做第2题 。在 里填上“”“”或“”。 2、送信。（练习九第3题）（四）、课堂总结这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉大家？总结比较数的一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。1111111111111111111111111111五：板书设计：比较大小位数相同：位数不同：位数多的数就大先看十位上的数，十位
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