2019年三年级语文上册 第二单元 国徽教案 湘教版.doc

2019年三年级语文上册 第二单元 国徽教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写“枚、污、徽、烁、微”五个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌的意思，培养学生爱护国徽、为国徽增光的思想感情。【教学重点】1. 会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；2.理解诗歌的意思。【教学难点】体会爱国徽的情感，知道爱国徽要从小事做起，做好事就是为国徽增光。【教具学具】教具：.多媒体课件；国徽的图片。 学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教法：质疑、引导、点拨。学法：读议结合、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课的生字、新词。2.初读课文，了解课文内容。3.通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识。【教学过程】一、认识国徽，交流资料。1.出示国徽图，指导学生观察，说说国徽是什么样的。（国徽的中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮，它是我们国家的象征）2.你对国徽有哪些了解？请结合收集的资料向大家介绍一下。（课件出示资料）（我们在公安局、法院、钱上面都可以看见国徽；国徽的定型设计者高庄；国徽是代表国家的徽章,是民族的象征，它代表着我们伟大的社会主义祖国中华人民共和国的尊严。因此，我们必须尊重、爱护国徽。）3.真没有想到，一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义，我想，当我们面对她时，每一个人的心中总会涌动着一些情感，那就让我们走进第五课国徽，一起去课文中细细地感受和品味的吧！4.板书课题，认识“徽”字。二、自主识字，巩固音形。1.学生自学，认读生字。（课件出示生字）（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。）2.全班交流，一起突破难点。“你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？”（1）读准字音。shu do闪 烁摔 倒（2）记住字形。（动画演示“徽”） “徽”的中间是部分是由“山”、“一”、“糸”三个部件组成，不要少写“一”；“徽”与“微”的区别在于“微”的中间下面部分是“几”。（3）理解词义。闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。辽阔：宽广；空旷。4.比赛组词，选择自己喜欢的词语练习说话。5.出示说得好的句子，齐读。（多媒体展示）微风轻轻地拂过我的脸庞。星星在天空闪烁。6.词语接龙，看谁接得多。映照照耀（ ）祖国（ ）（ ）三、初读课文，整体感知。1. （课件范读）范读课文，边听边想：课文共分几个小节？每一节具体讲了什么事？（第一节：“我”爱护硬币上的国徽。第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。）2.学生自由读课文，圈画生字词，教师正音。3.检查初读情况。四、熟读课文，了解内容。1.默读课文，说说自己读懂了什么？还有哪些不明白的地方？（同桌交流，集体交流）2.选择自己喜欢的小节读一读。3.展示读，共同评价。五、总结拓展。小结本课学生学习情况，布置作业。第二课时【课时目标】1.了解“我”在平时怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动便国徽更美丽。2.流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。 【教学过程】一、联系生活，谈话导入。1.同学们，你们在什么地方见过国徽？（课件出示有国徽的地方的图片）2.在课文中，国徽出现在什么地方呢？咱们一起去文中找答案吧！二、细读课文，体会情感。1.自读课文。思考：国徽在课文中出现了几次？分虽是在什么地方、什么情况下出现的？2.小组互读。请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并说说喜欢的理由。3.集体研读。（1）分句品读第一节。（课件出示第一节）指名分句读，并说说喜欢这一节的理由。你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（爱护人民币、拾金不昧）你是从哪儿看出来的？（抓住“擦掉”“闪烁”等词体会作者热爱祖国国徽的思想感情）学生相互评价，教师评价。师生合作读。（2）想象议读第二节。（课件出示第一节）指名读，说说读完这一节，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？（“我”扶起一个摔倒的小弟弟）（课件出示图片）指导观察：从警察叔叔“甜甜的微笑”中你感受到了什么？（叔叔夸“我”是个助人为乐的好孩子。）国徽在警察叔叔的帽子上闪耀，是那样的美丽？小男孩助人为乐的表现为国徽增添了光彩，我们做什么事能使国徽更加美丽？（小组讨论，全班交流）你觉得怎样读才能读出“我”当时的那种感受？（齐读，自由读，分男女生读）（3）自读自悟第三节。（课件出示第三节）1.你见过天安门前的国徽吗？放课件，2.说说你读懂了什么？提出不理解的地方，大家讨论。教师范读，指导朗读：你从老师的读中感受到了什么？国徽是国家的象征和标志，每当看到它，我们怎能不为之骄傲呢？让我们带着这种感受一起读一读这一小节。（师生合作配乐读课文）4.熟读成诵。（1）选读自己最喜欢的小节，看谁读得最好。（自由练习，小组赛，全班赛）（2）集体饱含深情地朗读课文，背诵课文。三、联系自己，落实行动。我们做什么事能为国徽增添光彩？学生甲：我们要好好学习，掌握知识。学生乙：我们热爱集体，关心同学。学生丙：我们孝敬父母。【板书设计】 擦掉污泥 （闪烁）国徽 开花的土地 扶起小弟 （美丽）【教学反思】本课是一首琅琅上口的儿童诗，它用叙述的手法描述了三个不同的画面，写出了小作者对国徽的爱护和崇敬，体现了热爱祖国的思想感情。虽说本诗的内容较为严肃，主题也很大爱国，但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中，比较贴近学生的生活，巧妙地告诉学生，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让学生感受到国徽是那么的亲切，培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国会增光的思想感情。本课内容短小易于朗读，因此在本节课的教学中，应给予学生充足的时间读书，通过多种形式的读（结合生活实际、边读边想像、评读、赛读等），感悟到诗歌的内容和诗句的意思。通过读出自己的感受，受到感染和教育，并能联系到自己的生活实际体会如何表达对祖国的热爱。我的反思： 附送：2019年三年级语文上册 第二单元 外婆家的小屋教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写12个生字，正确读写“外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情；背诵自己喜爱的部分。3.理解课文内容；初步体会作者按一定顺序写，首尾照应的方法；感悟课文中思念家乡的思想感情。【教学重点】掌握12个生字的音、形、义，理解课文内容。【教学难点】体会作者按顺序写、前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：读、悟、议结合法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】指导学生认识、会写12个生字，初步了解课文内容。【教学过程】一、欣赏小屋，情境导学。1.在舒缓的音乐声中，课件出示外婆家的小屋四季的图片，并引出课题。2.你喜欢“外婆家的小屋”吗？为什么？（学生交流看法和感受）3.今天我们来学习第7课外婆家的小屋（板书：外婆家的小屋）二、听读课文，感知内容。1.课件播放课文朗读。请同学们认真听，注意生字的读音。2. 听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？3.你们最喜欢哪几段内容？试着读给你的好伙伴听。（指名学生读）三、认读生字，巩固音形。1.认读生字。（课件出示生字）2.学生交流识字方法，教师指导学习生字。（1）找出生字中哪些字的读音是整体认读音节，（院、似）哪些字是翘舌音。（似、舒）（翘舌音的字和整体认读音节的字不同颜色显示）（2）说一说你是用什么方法记下面这些生字的。（换偏旁、拆字法）座、蜜、烤、婆、断。3.分组认读下列词语、结合课文了解词义。（课件出示词语）外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉四、指导书写。1.观察生字的结构，再想想把字写好有什么“小窍门”。 （课件出示田字格中的生字）2.同桌互相说说生字在田字格内所占的位置。3.教师示范书写生字，要求学生正确书写。“舒”的右边是“予”，不是“子”；“雪”的下部开口向左，第十笔是横。（重点部分突出显示）第二课时【课时目标】 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，初步体会作者按一定顺序写，首尾照应的方法；3.感悟课文中思念家乡的情感。【教学过程】一、自读自悟，整体感知。1.默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（板书：春、夏、秋、冬）2.再读课文，说说课文分别写了外婆家哪些地方的景物？（板书：屋前、屋后、墙外、屋里）3.自由读，说说你最喜欢哪一段？为什么？二、品读课文，交流感悟。1.品读第2自然段。（1）谁喜欢读课文的第二自然段？喜欢的同学站起来读。 （2）想想：这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？（3）反馈： A、 美。把朴素的小院点缀成花园似的。 B、 春天来了，大丽花开了，红的紫的，黄的白的一丛丛，一片片（理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。）（课件出示句子） C、成群的蜜蜂也从墙外飞来不住地唱着它们的歌儿。（理解拟人句的用法）（课件出示句子）（4）指导有感情地朗读这一段。（看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。）板书：大丽花、美。2.品读第3自然段。（1）自由朗读，说说夏天的大竹园给你留下了怎样的印象？（2）选出本段中自己最喜欢的一句朗读，比一比谁读得最好。（3）联系生活，感受大竹园给作者带来的“舒服”。（课件出示图片和句子：夏天，我们常常摊下一张席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书。）（板书：大竹园、舒服）3.品读4.5自然段。（1）师：外婆家的小屋在春天变成了花园，夏天，翠绿的竹子是我们的天堂，我们再读第4.5自然段，找找秋天和冬天的小屋还藏着什么？（学生自由小声读）（2）这两段中用哪些景物来具体描写小屋？说说各有什么特点。板书：瓜棚豆架 静板书：烤山羊 温暖（4）找自己的小伙伴互相读一读秋天、冬天的段落，比一比看谁读得最好。（5）你最喜欢哪个季节的景色？自选段落朗读，并说出喜欢这一段的理由。（6）指导读出喜爱家乡的感情。（7）背诵自己喜欢的段落。4.学习课文首段和尾段，感悟写作方法。（1）指名读第一自然段和最后一自然段。（课件对比出示这两段）（2）照应的地方突出显示文章的开头和结尾都写到“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重复了？为什么？（引导学生理解作者前后照应的写作方法。）三、读中悟情，回归整体。1.通过读课文，我们知道了外婆家的小屋，美丽、舒服、幽静、温暖、快乐，实际上作者是想到表达什么？ 2生自由读文思考。 3.集体讨论交流。 4.小结：作者通过写思念外婆家的小屋，表达了自己对家乡的思念之情。因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往。四、总结拓展。1.抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。2.联系家乡的一处景物特点，仿照书上说的写一段话。【板书设计】 7 外婆（p）家的小屋春天 屋前 大丽花 美夏天 屋后 大竹园 舒服 童年的小屋秋天 墙外 瓜棚豆架 静 （思念家乡）冬天 屋里 烤山羊 温暖【教学反思】学习是学生的个性化行为，课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。在学生预习、认识生字以及听完课文配乐朗读的基础上，提出：读完课文之后，你觉得外婆家的小屋神奇吗，谈谈自己的体会。当学生谈自己的体会时，可引导学生进入课文，从课文中找出相关的具体词、句、段，从而做到读中感悟外婆家的小屋。如，黄宇锋同学说到小屋很美时，我马上追问：你从课文哪个地方感受出来的？黄宇锋峰回答道：“在第二自然段中写着屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、